【摘 要】
：
【学习目标】 1.了解相似三角形的性质特点；2.理解三角形相似的判断方法； 3. 运用三角形相似的性质解决相关问题. 【重点】 寻找三角形相似的条件，靈活运用其比例性质. 【难点】 构造相似三角形探究求解几何问题.
论文部分内容阅读
【学习目标】 1.了解相似三角形的性质特点；2.理解三角形相似的判断方法；
3. 运用三角形相似的性质解决相关问题.
【重点】 寻找三角形相似的条件，靈活运用其比例性质. 【难点】 构造相似三角形探究求解几何问题.
其他文献
一、要整体把握课程的内容特色 首先必须对初中新版教材要有整体的把握和深刻的了解。依据《道德与法治》所编教材，大致可以将其分成三个渐进的教育过程：七年级阶段主要注重学生自身的成长教育，着重培养学生们的学习兴趣和审美情趣；八年级阶段学习内容将有所深化，逐渐深入到学生价值观的培养和构建；九年级阶段在初中二年级的基础上进一步提高学生的理论素养和爱国情操，力求初步确定学生科学的世界观、人生观和价值观。初中
一、再现生活小细节，提供写话的源头活水 经常会出现这样的现象，一个学生造了一个句子，许多学生纷纷举起了手，但却说得跟他相差无几，学生进入了迎合老师、刻意模仿的怪圈。要消除学生对说话写话的神秘感和恐惧感，教师应强调写话与生活的联系，多观察，多思考，表达真情实感，说真话，说实话，说心里话。 一是常常记录生活中有趣的语言，展示“童言无忌”。下雨时，我问妈妈：“为什么会有彩虹呢？”妈妈说：“彩虹是雷雨
《新课程标准》明确指出：”现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”事实上很多老师还是习惯传统的教法。实践告诉我们，信息技术是一种有效的辅助教学手段。但这必须与传统教学的优势、数学课程的资源有机地整合起来，寻得信息技术与数学教学的最佳切入点，才能充分发挥现代信息技术教育的优势。 一、运用信息技术，提升学习兴趣 “兴趣是最好的教师”。怎样让课
一、选准动情点 教育心理学表明，想象在审美心理中的特殊功能，主要表现在它能够借助情感的推动，把审美的感知和理解联结起来。在想象阶段，原先感知的成果，亦即饱和着情感色彩的表象，由于情感的进一步诱发，获得鲜活的生命，不断运动、分解和组合。因而在小学语文教学中，训练学生想象时，要注意选准动情点，所谓“感人心者，莫过于情”，借以打动学生的心，激发学生的情，使作品与学生共鸣，让情感成为想象的动力。 二、
一、利用地球仪，消除地理事物平面化带来的负面影响 有很多地理事物是立体的，但到了课本上就图例化了，平面化了。这样的例子在课本上比比皆是。如地球是立体的，但我们平时用的最多的地图却是平面的。大气环流是立体的，但呈现在课本中却是平面的。经纬网是立体的，但我们看到的经纬网都是平面的。学生在学习时，要通过这些平面的图形来想象立体的空间，这就给他们的学习造成了人为的障碍，我们要尽可能地消除这些不利影响，模
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”这些阅读教学的理念告诉我们：阅读应该放手让学生自己去感悟、理解，学会欣赏与评价，提高学生的参与度。让学生在阅读中批注是培养学生“不动笔墨不读书”习惯的最佳途径。 一、关于“批注”的理解 所谓批注，就是指读者在阅读过程中，把自己的所感、
批注就是阅读者在阅读的过程中，把自己的所想、所思、所感、所疑以批语和注解的形式，标注在文本相应的空白处，以帮助理解，深入思考的一種读书方法。具体来说，“注”是以圈点勾画的方式对文中关键处、疑惑处标示或解释；“批”是指于文中奇妙处、动情处进行点评，抒写读者的主观感受，表达自己的思想情感，从而获得自我发展。 通过我校语文老师的讨论研究和教学实践，我对语文批注式教学学法的指导以及运用上有了一定的认识，
随着教育教学改革的不断深入，通过对大纲和教材的不断改进和完善，我国小学英语教学已经步入了良性的轨道。信息技术的应用，更使英语教学日趋完善。现代信息技术与英语教学融合，就是把现代信息技术作为一种学习的基本工具，与英语学科的教与学有机地融合。具体来说，就是将现代信息技术与英语课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为和谐自然的有机组成部分，以提高学习效率，更好地完成课程目标。 一、信
单词是构成语言的三大要素之一，是语言的“建筑材料”，是构建英语知识大厦的基石。在整个英语学习过程中，单词学习的任务是最繁重的。单词掌握多和熟练程度直接影响运用语言表达思想的准确性， 单词量的多少也直接影响着学生的各方面的能力。从某个角度上看，学生在英语学习中掉队，往往是从记不住单词开始的，单词的重要性就不言而喻了。因此，是否能够巧妙的记忆英语单词成为一个人能否快捷突破英语的关键。那么，教师在教学过
一、注重兴趣培养 积极的思维是建立在浓厚的兴趣和丰富的感性基础上的，在课堂上，教师应注意创设情境，充分利用教材资源和现实情况，激发学生学习兴趣，使学生主动去探寻问题的根源。如在教学三角形的种类时，当学生已经初步建立了有关的概念以后，别具匠心地出示了一些三角形，让学生自己去判断属于哪种三角形，第一个三角形只露出一个直角，学生回答说是直角三角形；第二个三角形只露出一个钝角，学生回答说是钝角三角形；第