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[摘要]
提高差生语文成绩关键在于正确认识差生，关注差生，用正确的措施和方法引导学生喜欢语文，热爱语文，学会学习语文，真正让学生做到“想学、爱学、能学、会学”，进而提高语文成绩。
[关键词]差生语文成绩想学爱学能学会学
[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）180036
从事初中语文教学二十年，对于提高差生的语文学习成绩，我深有体会。归根结底要提高学生的认识，就应从思想上重视，从培养兴趣入手，把学生学习语文的主观能动性调动起来。简单地讲，要帮助差生提高语文成绩的有效办法，就是要学生做到“想学、爱学、能学、会学”。
一、 改变观念，表扬为主，激发差生“想学”的愿望
如果学生有学习欲望，有学习动力，那么从事学习和思考更为有效。课堂教学包括认知因素，又涉及情感因素，如果认知有了情感的滋润，那么大脑就由被动进入主动。
有的语文教师常把学生一次两次的成绩考得不理想，就否定学生的学习水平，觉得这个学生是无法学好语文的，从而把学生的潜在能力忽视了。在这种想法支配下，教师对学生丧失信心，无形之中学生的学习激情就会受到压抑和摧残，久而久之，恶性循环，学生的学习成绩始终无法提高。多年教学实验证明，许多差生的问题不是在于智力差，相反有些差生的智力非常突出，关键是缺乏信心，缺乏应得的关心和帮助。所以，教师在平常教学工作中，帮助差生树立学习信心，只要取得一点点的进步，就要表扬，从生活上学习中多关心爱护，对他们的思想状况和学习困难及时做出诊断，不失时机地激发他们产生“想学”的强烈愿望，如上课提问不忽视差生，耐心解答差生的提问，加强批改差生的作业等。
二、 因材施教，培养学习兴趣，引导差生“爱学”
1. 注意理论联系实际，培养差生的学习兴趣。
教师应尽可能地多组织一些丰富多彩的活动，如劳动、参观学习、观看影视，启发他们观察生活，积累素材，辨别是非，激发他们的写作兴趣。组织秋游可以一边和学生们欣赏美好秋色，一边教给他们学写即兴散文的方法，或从某一秋色表现更深一层的含义，如从满地落叶的献身精神联想到那些退而不休，默默无闻地作奉献的老干部、老工人，从遍地金黄色果实谈论“春华秋实”这个成语表现在人生上的哲理。这样，在自由活泼的气氛中，在领略大自然美丽风光的同时，差生的写作兴趣便会油然而生，写作知识也随之得到补偿。
2. 制造成功的机会，让差生享受到学习的乐趣。
兴趣的来源是克服困难，并得到肯定。差生每取得一点成绩的进步都要比别的同学困难许多，考虑到这一因素，在语文教学当中，应当为差生在课堂中制造获得成功的机会，比如设计一些通俗易懂的问题、作业，让差生轻松对答，专门为他们考试成绩进步设立一个进步奖。总之，看到差生即使有小小的进步，就要及时给予肯定表扬，让他们享受成功的喜悦，进而鼓励他们树立自信心，激发他们学习的兴趣。
三、 针对差生，降低难度，让学生感到“能学”
1. 从浅显入手，由易到难。
教师备课时，要深入研究教材，从浅显入手，由易到难，让学生在当堂就能消化吸收。如果难度过太，学生听不懂，理解不到，学习语文的兴趣就会慢慢消失。所以，为了帮助差生，让他们感到“能学”，传授知识的密度要精减，对知识点的发挥要适可而止，避免盲目加深难度，要让每位差生均能达到语文教纲要求的范畴。
2. 讲清概念，抓住本质，辨析异同。
差生对语基的理解往往只有片面的模糊的感知，缺乏对内在联系的理解和辨析异同的能力。因此教学中，应讲清各个知识点的概念，再从不同角度分析内在联系或异同点，如讲名词、动词和形容词时，先讲清这几种词类的概念和主要语法特点，再分析它们的区别。
3.激活课堂，突出重点。
差生的注意力不易长时间集中，因此，应充分运用多媒体教学，创设轻松、活泼的课堂，牢牢吸引住差生注意力，并把讲课重点和关键的地方穿插其中，使学生每学必得。如《白杨礼赞》侧重讲清“象征手法的运用”，讲解《中国人失掉自信力了吗》重点讲清楚“驳论”这一知识要点等。
4.挖掘潜力，化难为易。
教师备课时不仅要备教材，备教法，还要备学生，针对不同层次的学生设立不同的内容。特别是针对差生，要把难点简单化，运用分解法，逐层剥离，化难为易。同时，要挖掘潜力，让差生参与其中的讨论、分析，以达到浅易自通的目的。让差生掌握阅读不同文体应侧重理解的知识要点，如记叙文的内容和表现形式、记叙的线索和材料的选取、各种表达方式的运用和语言的特色；议论文的结构、论点提出的方式、论证采用的方法；说明文的说明对象、抓住特征说明的方法，说明的次序等文体知识。通过有关课文的讲授，在他们头脑中形成紧密联系的知识网络。
5.循环反复，不断巩固。
由于差生注意力不集中， 基础相对薄弱， 各知识点
联系松散，知识的巩固率较底，成绩难以提高，即使所教的知识很浅显，也不要指望差生一次就能学会，特别是基础知识的教学，必须循环反复，不断巩固：（1）先复习，再学习；（2）每周坚持一小测；（3）每月坚持单元或阶段总结复习；（4）过关测试；（5）不断巩固——讲授新知识应不断复习巩固以前学过的知识，以达到新旧内容同时掌握的目的。
四、 帮助差生改进学习方法，让差生由“能学”变为“会学”
首先，跟差生弄清楚学习的五个基本环节是什么，以及五个环节在学习中的作用和相互联系。
预习是学生对教材新知识的初步探讨，为教师上新课做好准备；听课是学生对预习内容进一步理解和掌握的关键，知识网络的编排、重点和难点的解决都要在这个环节完成，也是学生提高成绩最有效的时间点；复习是对知识的消化吸收，是听课的进一步拓展延伸；作业是运用知识解决问题的体现，以达到融会贯通的目的；检测是检查学生阶段学习情况，评估是否完成既定的学习目标的方法。通过这五个环节，学生在头脑中就形成了实践作用的知识链。在语文教学中，差生只有弄清楚了学习的这五个环节，才能遵循 “先预习后听课，先复习后作业，先课内后课外”的常规学习原则，才能在学习中具体做到“精力该集中何处，思维活力如何加强”的定时定量的具体要求。
其次，开展学习经验讨论会，让差生在讨论中整理出适合自己的学习方法，掌握学习技能。比如说作文，是差生最头痛的问题，如何提高，方法很重要。
五、 课前检查、课后辅导，及时矫正，进一步使差生提高学习成绩
在平常的教学工作中，教师要注重课前检查，课后辅导，在检查与辅导中发现问题。如果是绝大多数学生的问题，就要抽些空余的时间进行集体讲解。如果是少数学生存在的问题，则需要进行个别辅导。差生记忆力不好，反应能力慢，导致他们对语文教材的感知、理解、记忆困难且慢。要提高他们的成绩，必须采取科学的方法，制定目标措施，增加辅导时间，加强阅读积累，加强考评练，这样才能达到理想的要求。
六、 培养差生良好的学习习惯
学生具有良好的学习习惯，就能提高语文学习效果，有些差生智力水平并不低，主要是学习习惯欠佳，看错题，写错字，粗枝大叶，马马虎虎，作业潦草，作文敷衍了事，因此学习成绩老是上不去，如果教师忽视学生良好学习习惯的培养，那教学就会事倍功半。
综上所述，只有通过以上六条途径的实施，引导差生喜欢语文，热爱语文，学会学习语文，让学生做到“想学、爱学、能学、会学”，才能真正提高差生的语文成绩。
（责任编辑韦淑红）
提高差生语文成绩关键在于正确认识差生，关注差生，用正确的措施和方法引导学生喜欢语文，热爱语文，学会学习语文，真正让学生做到“想学、爱学、能学、会学”，进而提高语文成绩。
[关键词]差生语文成绩想学爱学能学会学
[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）180036
从事初中语文教学二十年，对于提高差生的语文学习成绩，我深有体会。归根结底要提高学生的认识，就应从思想上重视，从培养兴趣入手，把学生学习语文的主观能动性调动起来。简单地讲，要帮助差生提高语文成绩的有效办法，就是要学生做到“想学、爱学、能学、会学”。
一、 改变观念，表扬为主，激发差生“想学”的愿望
如果学生有学习欲望，有学习动力，那么从事学习和思考更为有效。课堂教学包括认知因素，又涉及情感因素，如果认知有了情感的滋润，那么大脑就由被动进入主动。
有的语文教师常把学生一次两次的成绩考得不理想，就否定学生的学习水平，觉得这个学生是无法学好语文的，从而把学生的潜在能力忽视了。在这种想法支配下，教师对学生丧失信心，无形之中学生的学习激情就会受到压抑和摧残，久而久之，恶性循环，学生的学习成绩始终无法提高。多年教学实验证明，许多差生的问题不是在于智力差，相反有些差生的智力非常突出，关键是缺乏信心，缺乏应得的关心和帮助。所以，教师在平常教学工作中，帮助差生树立学习信心，只要取得一点点的进步，就要表扬，从生活上学习中多关心爱护，对他们的思想状况和学习困难及时做出诊断，不失时机地激发他们产生“想学”的强烈愿望，如上课提问不忽视差生，耐心解答差生的提问，加强批改差生的作业等。
二、 因材施教，培养学习兴趣，引导差生“爱学”
1. 注意理论联系实际，培养差生的学习兴趣。
教师应尽可能地多组织一些丰富多彩的活动，如劳动、参观学习、观看影视，启发他们观察生活，积累素材，辨别是非，激发他们的写作兴趣。组织秋游可以一边和学生们欣赏美好秋色，一边教给他们学写即兴散文的方法，或从某一秋色表现更深一层的含义，如从满地落叶的献身精神联想到那些退而不休，默默无闻地作奉献的老干部、老工人，从遍地金黄色果实谈论“春华秋实”这个成语表现在人生上的哲理。这样，在自由活泼的气氛中，在领略大自然美丽风光的同时，差生的写作兴趣便会油然而生，写作知识也随之得到补偿。
2. 制造成功的机会，让差生享受到学习的乐趣。
兴趣的来源是克服困难，并得到肯定。差生每取得一点成绩的进步都要比别的同学困难许多，考虑到这一因素，在语文教学当中，应当为差生在课堂中制造获得成功的机会，比如设计一些通俗易懂的问题、作业，让差生轻松对答，专门为他们考试成绩进步设立一个进步奖。总之，看到差生即使有小小的进步，就要及时给予肯定表扬，让他们享受成功的喜悦，进而鼓励他们树立自信心，激发他们学习的兴趣。
三、 针对差生，降低难度，让学生感到“能学”
1. 从浅显入手，由易到难。
教师备课时，要深入研究教材，从浅显入手，由易到难，让学生在当堂就能消化吸收。如果难度过太，学生听不懂，理解不到，学习语文的兴趣就会慢慢消失。所以，为了帮助差生，让他们感到“能学”，传授知识的密度要精减，对知识点的发挥要适可而止，避免盲目加深难度，要让每位差生均能达到语文教纲要求的范畴。
2. 讲清概念，抓住本质，辨析异同。
差生对语基的理解往往只有片面的模糊的感知，缺乏对内在联系的理解和辨析异同的能力。因此教学中，应讲清各个知识点的概念，再从不同角度分析内在联系或异同点，如讲名词、动词和形容词时，先讲清这几种词类的概念和主要语法特点，再分析它们的区别。
3.激活课堂，突出重点。
差生的注意力不易长时间集中，因此，应充分运用多媒体教学，创设轻松、活泼的课堂，牢牢吸引住差生注意力，并把讲课重点和关键的地方穿插其中，使学生每学必得。如《白杨礼赞》侧重讲清“象征手法的运用”，讲解《中国人失掉自信力了吗》重点讲清楚“驳论”这一知识要点等。
4.挖掘潜力，化难为易。
教师备课时不仅要备教材，备教法，还要备学生，针对不同层次的学生设立不同的内容。特别是针对差生，要把难点简单化，运用分解法，逐层剥离，化难为易。同时，要挖掘潜力，让差生参与其中的讨论、分析，以达到浅易自通的目的。让差生掌握阅读不同文体应侧重理解的知识要点，如记叙文的内容和表现形式、记叙的线索和材料的选取、各种表达方式的运用和语言的特色；议论文的结构、论点提出的方式、论证采用的方法；说明文的说明对象、抓住特征说明的方法，说明的次序等文体知识。通过有关课文的讲授，在他们头脑中形成紧密联系的知识网络。
5.循环反复，不断巩固。
由于差生注意力不集中， 基础相对薄弱， 各知识点
联系松散，知识的巩固率较底，成绩难以提高，即使所教的知识很浅显，也不要指望差生一次就能学会，特别是基础知识的教学，必须循环反复，不断巩固：（1）先复习，再学习；（2）每周坚持一小测；（3）每月坚持单元或阶段总结复习；（4）过关测试；（5）不断巩固——讲授新知识应不断复习巩固以前学过的知识，以达到新旧内容同时掌握的目的。
四、 帮助差生改进学习方法，让差生由“能学”变为“会学”
首先，跟差生弄清楚学习的五个基本环节是什么，以及五个环节在学习中的作用和相互联系。
预习是学生对教材新知识的初步探讨，为教师上新课做好准备；听课是学生对预习内容进一步理解和掌握的关键，知识网络的编排、重点和难点的解决都要在这个环节完成，也是学生提高成绩最有效的时间点；复习是对知识的消化吸收，是听课的进一步拓展延伸；作业是运用知识解决问题的体现，以达到融会贯通的目的；检测是检查学生阶段学习情况，评估是否完成既定的学习目标的方法。通过这五个环节，学生在头脑中就形成了实践作用的知识链。在语文教学中，差生只有弄清楚了学习的这五个环节，才能遵循 “先预习后听课，先复习后作业，先课内后课外”的常规学习原则，才能在学习中具体做到“精力该集中何处，思维活力如何加强”的定时定量的具体要求。
其次，开展学习经验讨论会，让差生在讨论中整理出适合自己的学习方法，掌握学习技能。比如说作文，是差生最头痛的问题，如何提高，方法很重要。
五、 课前检查、课后辅导，及时矫正，进一步使差生提高学习成绩
在平常的教学工作中，教师要注重课前检查，课后辅导，在检查与辅导中发现问题。如果是绝大多数学生的问题，就要抽些空余的时间进行集体讲解。如果是少数学生存在的问题，则需要进行个别辅导。差生记忆力不好，反应能力慢，导致他们对语文教材的感知、理解、记忆困难且慢。要提高他们的成绩，必须采取科学的方法，制定目标措施，增加辅导时间，加强阅读积累，加强考评练，这样才能达到理想的要求。
六、 培养差生良好的学习习惯
学生具有良好的学习习惯，就能提高语文学习效果，有些差生智力水平并不低，主要是学习习惯欠佳，看错题，写错字，粗枝大叶，马马虎虎，作业潦草，作文敷衍了事，因此学习成绩老是上不去，如果教师忽视学生良好学习习惯的培养，那教学就会事倍功半。
综上所述，只有通过以上六条途径的实施，引导差生喜欢语文，热爱语文，学会学习语文，让学生做到“想学、爱学、能学、会学”，才能真正提高差生的语文成绩。
（责任编辑韦淑红）