有人以为，“双减”后学生负担减轻，家长也可以“躺平”了;还有人以为，学校课后延时服务，孩子的家庭作业都在学校完成了，家长就可以对孩子不闻不问，从此心安理得地做一个甩手掌柜。如果这样理解，那就真的错了。
　　“双减”之下，这些事家长不能减：

示范

　　在这里，需要大家厘清一个概念：没有书面家庭作业≠没有家庭作业。老师们通常会布置一些口头作业，比如，读读课文，看看课外书，背背古诗文。这些都是很弹性的学习任务，靠的是学生的自律和自觉。
　　但是对于小学生来说，很难有天然的自律性和自觉性，这就需要家长的长期督促和以身示范，日久天长，孩子良好的自主学习习惯才有可能形成。

共读

　　统编教材从一年级开始，特别强调“和大人一起读”。这里的和“大人一起读”可以理解为：在学校，师生共读;在家里，亲子共读。
　　亲子共读不仅是一种阅读方式，也是家长和孩子的相处方式。在亲子共读中，家长和孩子会就同一本书展开思考、讨论，分享彼此心得体会，不仅培养孩子的阅读习惯，还能够增进亲子感情，促进父母和孩子之间的相互理解，构建和谐有爱的家庭氛围。

指导

　　家务劳动也是一个大课堂，有许多值得孩子去体验、去学习的内容，让孩子进行一些家务劳动，对孩子的成长大有裨益。“双减”之后，孩子们有更多时间可以参与各类实践活动，其中，家务劳动这一块，需要学校老师的引导，更需要家长的具体示范与指导。
　　我的学生每日“作业清单”中，都有固定一项家务劳动：分餐、洗碗、叠被子、抹桌子、收衣服、整理书桌、浇花、喂猫……事无大小，让学生养成主动参与家务劳动的习惯。

陪伴

　　孩子有充足的亲情陪伴，才会有最大的安全感。这种陪伴，并不只是陪伴孩子完成书面作业、上各类培训班。如果把陪伴的外延窄化成盯着写作业，那就太狭隘了。
　　“双减”后，属于孩子自由支配的时间多了，家长可以利用节假日多陪陪孩子：陪他们锻炼，陪他们劳动，陪他们逛书店，陪他们逛博物馆……这是多么美好的事情。

关心

　　家长不仅要关心孩子的身体健康，更要关心孩子的心理健康。以前，家长每天接到放学归家的孩子，第一句话可能是“作业做完了吗”。“双减”之后，我希望家长们接到孩子，第一句话可以是：“今天有什么开心的事？”家长要做孩子最知心的朋友、成长伙伴。
　　建议和孩子共读《傅雷家书》，你会被书中的家国情怀、父子之爱深深打动。
　　“双减”，减的是孩子过重的学业负担，但老师的担子更重了，家长的责任更大了。培养国之栋梁，并不是每一股单线力量可以完成，必須形成家校共育的良好氛围，全社会一起努力，才有可能达成预期的“双减”目标。
　　让我们一同陪孩子慢慢成长。
　　（作者系江苏省语文特级教师，南京市鼓楼区第二实验小学教师。）
　　编辑 乔可可 [email protected]