2020年初，一场突如其来的疫情打断了14亿中国人的平静生活，也打断了莘莘学子的在校学习进程。很快，线上授课应运而生，从小学到大学，乃至于成人教育，无不采用了网课这一模式。
　　在将近一年的线上学习中，作为学生，除了学到本专业的知识外，我还学习到了许多新的教育方法乃至模式。进入后疫情时代，许多线上教育机构如雨后春笋一般，在全国各地悄然涌现。其中就包括我的表舅，一个民营教育机构的顾问。
　　表舅就职的单位是一个传统的线下教育机构，老师来自全省各地。此次新冠疫情让整个行业萎靡不振，就在此时，表舅痛定思痛，发现了新的商机，那就是通过互联网 授课。
　　2020年7月，正值暑假，表舅找到我，说机构急需一批高中数学线上老师，问我是否有兴趣尝试。
　　七八月份正是许多高二学子备战高考的最好时机，而我却休息在家。反正闲着也是闲着，又能赚钱又能打发时间，何乐而不为呢？
　　表舅所在的教育机构采用的是一款专业的线上授课软件，叫作“X课堂”，是一个面对本地学生开设的线上授课平台。课程通过“实况直播 共享屏幕”的方式展开，学生可以在对话框里与老师交流意见，老师也可以单独点名提问。一个面对全国二卷的50人数学班群已经组好，我要做的，只是准备课件，然后打开笔记本电脑上课。
　　不就是教高考数学吗，好歹我高考也有140多分的实战成绩，面对升高三的孩子还是绰绰有余的。至于教学怎么说都上了十几年的数学课，没吃过猪肉，还没见过猪跑吗？我信心十足。
　　没想到，现实给了我一记响亮的耳光。
　　这是堂双师直播的数学课，和我搭档的是另一位中年女老师，她姓丁，有着近二十年的教学经验。备课时我曾看过她的教学视频，发现丁老师虽然备课认真，讲述详细，但很多方法和思路却不是最简易快捷的。于是我想着力改进这一点，力求在上课时思路简洁明了，让同学们解题快速高效。看着洋洋洒洒好几页的教案，我不禁有些得意。
　　然而第二天上课的效果，却不是我想象的那样。
　　那是一道函数证明题，有好几道小题。我寥寥几句带过第一小题后，便开始讲第二小题的不等式证明，我选择用柯西不等式来解这道题。简单向大家科普完柯西不等式后，我就用自己的思路写下了解题的全过程，写完了问：“大家听明白了吗？”
　　屏幕一角的对话框里，鸦雀无声。
　　我以为我的问题是多余的，于是布置了一道随堂作业，让他们用柯西不等式做，以巩固一下知识点。
　　过了5分钟，对话框里依旧鸦雀无声，我一度怀疑自己的网卡了。
　　“大家是哪里没有听懂吗？”“听不懂可以说出来，我再讲一遍。”
　　终于，对话框里弱弱地来了一句：“老师，我第一小题都没听懂”
　　可想而知，這堂课上得十分失败。下课后，我颇为沮丧，刚好接到丁老师的电话，便向她吐了一通苦水。
　　“我给他们讲得挺详细了是我讲得不好吗？可是我们高中的老师都是这么讲的啊。”
　　电话那头，丁老师温柔地安慰我道：“没关系，万事开头难嘛。但是有一点，这些孩子的基础都不太好，你不能给他们讲得太难、太快。多看看我的教案，模仿我上课的风格，磨合一段时间，会越来越好的。”
　　挂了电话，我沉默了。我意识到不是每个人都有和我一样的基础和条件，既然选择了当老师，就要负责任地因材施教。于是我买来了基础版的高中教辅，潜心研究了好几天，又上网搜了一些教学视频，重新写了好几张纸的教案，还特地叫来水平相近的邻居妹妹进行反复试讲。
　　第二节课开始了，怀着忐忑的心情，我尽量放慢速度，并且引导学生多提问，多表达，努力和学生保持同步节奏。如果某个知识点大多数人都不明白，我就会立刻停下来，从各种角度反复讲解，直到他们明白为止。这节课的效果比起上一次来有了质的飞跃，学生们纷纷表示有所收获，丁老师也对我竖起了大拇指。
　　暑假很快过去，我为期两个月的网课老师生涯也结束了。最后一节课下课后，表舅给我结了工资，并鼓励我继续努力，以后去更大的平台发展。我想，这两个月带给我的，不仅仅是一笔不菲的收入，更是一种前所未有的人生体验，以及弥足珍贵的成长机会。
　　责任编辑：曹晓晨