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为了适应新课程改革信息化的需要，许多高中英语教师都积极地把多媒体引进英语课堂教学中，而多媒体以其直观，生动，多样性等优势，深得大家的喜欢。多媒体在高中英语课堂教学中被广泛的应用，也得到了普遍的认可，但是其暴露出来的问题也日益严峻，不可忽视。
一、课件太过复杂，偏离了教学内容
多媒体课件的应用是必须以英语教学内容为中心。但是有些教师刻意追求课件样式，忽视了教学内容，以至于把课件制作的花里胡哨，复杂难懂，这样只能让学生茫然不知所云，背离了课件辅助的作用，本末倒置。有的教师为了增加多媒体课件的效果，还增加了与教学内容没有任何关系的声音，动画图像等特效，造成多媒体课件表面花哨热闹，实则喧宾夺主，结果学生的注意力都放在欣赏教师制作精美的动画设计和声音上了，限制了学生的思维活动，偏离了教学目的.因此，教师在教学过程中，应该时刻围绕教学内容和重难点，有的放矢的挑选适合本课教学的课件，让课件的作用最大化。
二、把英语教学课堂变成了英语课件展示课，忽视了学生为主体的教育理念，师生间缺少交流
高中英语新课改的教育理念是以学生为中心。而“多媒体辅助教学”顾名思义就是多媒体在英语教学中只是起着辅助教学的作用。但有些教师忽视了这一点，在上课过程中，选择了花费长，容量大的课件，整节课都在播放课件，把教师的角色转化成播放者，忽视了学生的主体性地位，课件主导了整个教学过程。而英语是一门特殊的语言类学科，它需要学生主动的参与，强化训练最终得以提高。有的教师甚至由于课件容量较大，为了赶进度，根本没有时间和学生互动交流，这一堂课下来，违背了新课改的要求，学生没有得到自主学习的锻炼。因此，教师在教学过程中，应该谨记新课改理念，把多媒体当作是辅助设备，积极发挥学生自主学习的能力，以学生为主体，增进师生互动，促进英语教学。
三、教师在课堂中操作不当，浪费了时间
我们在多媒体英语教学课堂上，我们经常会看到这样的场景，一位正在上课的英语老师在上课时，由于一不小心按错了一个键，或者是鼠标点过了头，电脑屏幕突然黑屏，便不知道怎么办，有时候让计算机老师过来帮忙，有时干脆把电脑弃之不顾，让学生自习，浪费了时间。所以，利用多媒体进行教学，是大势所趋，英语教师们应该适应时代的要求，加强信息技术的培训，熟练掌握这一技术，利用到教学中来，提高教学效率。
四、过分依赖课件，忽视了教师的创造性与主导地位
为了让课件更加的美观，很多教师花了大量的时间去制作课件，而忽视了对教材的研究，对课堂教学方法也学习不多，虽然应用了课件教学，但是重难点不够突出。有的教师过分依赖课件，一旦课件出了问题，无法打开，就无法上课。而且在多媒体的教学中，教师早期的板书教学变成了多媒体的简单的展示，教师的单词带读变成了机械的课件播放，一节课下来，有的老师都不用粉笔，甚至认为有了多媒体，就可以代替黑板，他们备课时把上课内容，材料都放入电脑，上课时，只要通过鼠标一点，就全部显示出来。长此以往，教师的上课魅力就不见了，互动也不见了，教师只是变成了个播放员。失去了本身的价值。起不到应有的主导作用。而且，教师如果没有根据课堂需要和学生实际对课件进行及时适当得调整，不能与时俱进，教学效果肯定也会大打折扣。
五、在英语课堂上应用多媒体的时间不当
在新课程改革下，随着信息技术教育越来越被人们所接受，很多教师都大量的应用课件进行英语教学，几乎堂堂英语课都用课件，以为这样学生就可以很好的接受，效率就越高。却不知道让学生每天都跟着电脑屏幕学习，长此以往，学生也会产生视觉疲劳、头脑发昏，大大降低了学生的学习效率，同时也不利于学生的身心健康。所以，过多的使用课件教学，不但无法体现它的优点，反而有可能事倍功半，得不偿失。当然，现在还出现了一些情况，有些教师平时不怎么使用课件，只在优质课或者公开课上才使用，把多媒体教学当成是一种表演，大大降低了多媒体本来的使用意义。
六、多媒体容量过大，学生消化不了，跟不上节奏
由于多媒体形象，具体，生动，在一定程度上可以调动学生的积极性，在促进英语教学方面有着积极的作用。所以很多老师在一堂课里为了完成教学任务，全部使用多媒体教学，容量非常大，变成了另一种方式的填鸭式教学。而且教师在播放课件时，速度过快，学生根本跟不上，而且有些学生想既然跟不上，索性不做笔记，失去了学习英语的兴趣。所以教师要注意适度原则。
七、多媒体让教师变懒
众所周知，教师利用课件上课非常的便利。可以节约很多的时间。这也成了一些教师偷懒的方式，他们没有认真备课，直接从网上下载了课件，没有根据课堂需要进行整合筛选，也没有研究教材，就是在上课前粗略的浏览一遍，就去上课了。对于这节课的重难点在哪里？教学目标是什么？都一无所知。这是一种不负责任的表现。也偏离了新课程改革的本意。使教师与学生不够主动。我认为别人的课件可以借鉴，但一定要根据所教的学生的实际出发进行修改，这样才能达到更好的教学效果。
总之，多媒体英语课堂教学有利有弊，教师在享受多媒体教学所带来的好处时，难免会遇到一些问题。这就需要高中英语教师从英语教学的实际出发，从学生实际出发，扬长避短，科学合理地设计课件，发挥其作用，结合新课改的教师主导与学生主体作用的理念，优化英语课堂教学。
一、课件太过复杂，偏离了教学内容
多媒体课件的应用是必须以英语教学内容为中心。但是有些教师刻意追求课件样式，忽视了教学内容，以至于把课件制作的花里胡哨，复杂难懂，这样只能让学生茫然不知所云，背离了课件辅助的作用，本末倒置。有的教师为了增加多媒体课件的效果，还增加了与教学内容没有任何关系的声音，动画图像等特效，造成多媒体课件表面花哨热闹，实则喧宾夺主，结果学生的注意力都放在欣赏教师制作精美的动画设计和声音上了，限制了学生的思维活动，偏离了教学目的.因此，教师在教学过程中，应该时刻围绕教学内容和重难点，有的放矢的挑选适合本课教学的课件，让课件的作用最大化。
二、把英语教学课堂变成了英语课件展示课，忽视了学生为主体的教育理念，师生间缺少交流
高中英语新课改的教育理念是以学生为中心。而“多媒体辅助教学”顾名思义就是多媒体在英语教学中只是起着辅助教学的作用。但有些教师忽视了这一点，在上课过程中，选择了花费长，容量大的课件，整节课都在播放课件，把教师的角色转化成播放者，忽视了学生的主体性地位，课件主导了整个教学过程。而英语是一门特殊的语言类学科，它需要学生主动的参与，强化训练最终得以提高。有的教师甚至由于课件容量较大，为了赶进度，根本没有时间和学生互动交流，这一堂课下来，违背了新课改的要求，学生没有得到自主学习的锻炼。因此，教师在教学过程中，应该谨记新课改理念，把多媒体当作是辅助设备，积极发挥学生自主学习的能力，以学生为主体，增进师生互动，促进英语教学。
三、教师在课堂中操作不当，浪费了时间
我们在多媒体英语教学课堂上，我们经常会看到这样的场景，一位正在上课的英语老师在上课时，由于一不小心按错了一个键，或者是鼠标点过了头，电脑屏幕突然黑屏，便不知道怎么办，有时候让计算机老师过来帮忙，有时干脆把电脑弃之不顾，让学生自习，浪费了时间。所以，利用多媒体进行教学，是大势所趋，英语教师们应该适应时代的要求，加强信息技术的培训，熟练掌握这一技术，利用到教学中来，提高教学效率。
四、过分依赖课件，忽视了教师的创造性与主导地位
为了让课件更加的美观，很多教师花了大量的时间去制作课件，而忽视了对教材的研究，对课堂教学方法也学习不多，虽然应用了课件教学，但是重难点不够突出。有的教师过分依赖课件，一旦课件出了问题，无法打开，就无法上课。而且在多媒体的教学中，教师早期的板书教学变成了多媒体的简单的展示，教师的单词带读变成了机械的课件播放，一节课下来，有的老师都不用粉笔，甚至认为有了多媒体，就可以代替黑板，他们备课时把上课内容，材料都放入电脑，上课时，只要通过鼠标一点，就全部显示出来。长此以往，教师的上课魅力就不见了，互动也不见了，教师只是变成了个播放员。失去了本身的价值。起不到应有的主导作用。而且，教师如果没有根据课堂需要和学生实际对课件进行及时适当得调整，不能与时俱进，教学效果肯定也会大打折扣。
五、在英语课堂上应用多媒体的时间不当
在新课程改革下，随着信息技术教育越来越被人们所接受，很多教师都大量的应用课件进行英语教学，几乎堂堂英语课都用课件，以为这样学生就可以很好的接受，效率就越高。却不知道让学生每天都跟着电脑屏幕学习，长此以往，学生也会产生视觉疲劳、头脑发昏，大大降低了学生的学习效率，同时也不利于学生的身心健康。所以，过多的使用课件教学，不但无法体现它的优点，反而有可能事倍功半，得不偿失。当然，现在还出现了一些情况，有些教师平时不怎么使用课件，只在优质课或者公开课上才使用，把多媒体教学当成是一种表演，大大降低了多媒体本来的使用意义。
六、多媒体容量过大，学生消化不了，跟不上节奏
由于多媒体形象，具体，生动，在一定程度上可以调动学生的积极性，在促进英语教学方面有着积极的作用。所以很多老师在一堂课里为了完成教学任务，全部使用多媒体教学，容量非常大，变成了另一种方式的填鸭式教学。而且教师在播放课件时，速度过快，学生根本跟不上，而且有些学生想既然跟不上，索性不做笔记，失去了学习英语的兴趣。所以教师要注意适度原则。
七、多媒体让教师变懒
众所周知，教师利用课件上课非常的便利。可以节约很多的时间。这也成了一些教师偷懒的方式，他们没有认真备课，直接从网上下载了课件，没有根据课堂需要进行整合筛选，也没有研究教材，就是在上课前粗略的浏览一遍，就去上课了。对于这节课的重难点在哪里？教学目标是什么？都一无所知。这是一种不负责任的表现。也偏离了新课程改革的本意。使教师与学生不够主动。我认为别人的课件可以借鉴，但一定要根据所教的学生的实际出发进行修改，这样才能达到更好的教学效果。
总之，多媒体英语课堂教学有利有弊，教师在享受多媒体教学所带来的好处时，难免会遇到一些问题。这就需要高中英语教师从英语教学的实际出发，从学生实际出发，扬长避短，科学合理地设计课件，发挥其作用，结合新课改的教师主导与学生主体作用的理念，优化英语课堂教学。