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【摘要】作为初中班主任，我们不仅要进行知识的传递，而且要认识德育，才能更加有效快速的去提高小学生的德育水平和综合素质。本文简要解释了小学低年级学生德育的重要性，并提供了几种有效的措施，为初中班主任开展德育工作以参考借鉴。
【关键词】小学;低年级;班主任;德育教育工作
前言
德育工作在现今的小学低年级学生教育体系中很重要，它可以有效地促进小学生德育和思想教育的长久进步以及发展。因此，小学阶段的班主任不仅要进行文化教学，使小学生具有扎实的知识基础，还要抓好德育工作，从而使小学生能够树立起正确的价值观，世界观和人生观。因此，班主任应树立榜样，并积极引导小学生以多方面的健康方式发展。
一、小学低年级班主任德育教育工作的重要性
德育工作的主要目的是使小学生在教师的计划和目标的指导下，积极地开展道德实践和道德意识培养，逐步提高小学生自身修养能力，从而形成社会主义素质的主要过程。同时，德育的开展过程是培养小学生的行为，奉献，意识和知识的重要过程，有助于小学生德育能力的发展，有效提高小学生自我教育能力和德育素质水平，并为小学生将来的学习和发展提供了有力的保证。
二、提高德育工作有效性的措施
1、丰富德育教学多样化
班主任需要积极的丰富其教学内容，使德育活动充满乐趣。积极与小学生进行深入交流，了解他们的爱好和当前的生活状况。小学生还处于青少年时期，他们的心理发展尚未成熟，并且容易对新事物敏感，极易引起相应的叛逆和逆反心理。因此，班主任应采用不同的教学模式进行道德教育，以实现让小学生的积极性和参与性得到加强。例如，定期的课堂活动以道德教育为主题，小学生可以通过情景喜剧和小品来表达自己。并向小学生提供物质奖励和精神鼓励。此外，可以通过演讲比赛和表演来展开自我介绍，分析小学生的个性，爱好等，这不仅可以增加同学之间的友谊，而且可以提高小学生的表达能力。
学校还可以在自己的网络平台上增加一些课外活动区域，例如网络动画区域，书本区域，美术区域等，以便班主任能够准确地了解学生的爱好和真实思想，从而使他们能够受到正确的思想引导。帮助学生树立正确的道德，价值观，世界观等，并提高德育的有效性和效率。
2、建立积极向上、和谐的班风
班主任应该理解小学生之间的矛盾，找到问题的根源，及时解决，强调班级团结和谐的重要性，让小学生与小学生之间更好的去创造和谐的课堂环境。同时，为应对小学生对毕业的恐惧，我们必须主动与小学生交谈，减轻小学生的压力，逐步提高小学生的学习热情和学习积极性，让小学生在学习和生活中互相帮助，消除悲观主义和提高班集体的荣誉感。
例如，在课堂上吃东西的学生会影响其他学生并扰乱课堂秩序。在批评学生之后，班主任可以制定严格的班级规则，并要求所有学生严格遵守班级和课堂秩序。任何违反此规则的人都必须拿出零用钱请所有学生吃东西。为了培养学生的自我控制能力，班主任还可以同时给学生提供担任班干部、形成学生之间的相互监督和相互进步的氛围。并定期组织主题课堂会议，共同讨论和解决课堂问题。通过这种方式，还可以促进学生的学业发展，学科和生活的良好管理，并增强德育的影响力。
3、加强班级日常管理工作
加强班主任的日常管理可以有效地监督小学生自己形成良好的卫生行为以及积极的学习习惯。在自学课程中，做到合理安排小学生的时间，需要对小学生开展良好的沟通教育，不能一味的盲目批评。关于卫生，应始终进行随机抽样以有效确保教室环境。此外，班级班干部作为班主任的助手，也是班级内部领导的参与者和负责人。因此，班主任应发挥班级班干部的最大作用，提高小学生自我管理能力，逐步提高小学生的自我管理能力，要求班干部树立好榜样，严格自律，发挥示范作用。
可以选择不同的方法，例如实习培训和在工作场所学习。教育内容包括班主任的日常工作，德育，规范教育，教育心理等。对于没有时间培训的班主任，他们可以完成自学后，仔细完成学校的任务。培训结束后，评估班主任的广泛能力和素质。在正常情况下，还必须评估班主任的工作状况和德育水平，以便班主任能够积极地提高自己。
4、重视心理健康教育
小学生的心理健康水平与德育的质量密切相关，总的来说，在大多数情况下，心智健康的人受道德教育的程度较高，而德育程度较高的人则具有较健康的心理。班主任必须具有良好的沟通能力和心理知识，积极与小学生沟通，使小学生敞开内心，并对其进行心理疏导。对于有问题的小学生，他们需要提供有效的心理干預措施，以改善他们的心理感受，从而使小学生拥有健康的心理，从而有效地提高德育的质量。
例如，班主任必须根据当前学生的心理和身体特点，将道德教育因素纳入班级规章制度，同时调整和优化相关系统的具体内容，以确保他们可以掌握学生而不会去压抑学生本身具有的天性，以此去促进自身的德育工作能够得到顺利的开展。
三、结束语
简而言之，小学生在小学阶段正处于其心理和生理发展的重要阶段，他们容易受到社会不利因素的干扰。因此，班主任必须意识到小学生的道德教育重要性，帮助小学生营造良好的学习氛围，计划及时解决不同教学环境中的问题，根据小学生的能力进行教学，针对不同的情况给出不同的教学方法。使小学生充分认识德育的重要性和必要性，从而有效地培养小学生的综合素质能力和道德素质。
参考文献：
[1]刘玲芳.小学中低年级班主任德育工作的问题与优化[J].智力，2021（03）：123-124.
[2]龚丽珍.新形势下小学低年级班主任德育工作的开展[J].当代家庭教育，2019（30）：165.
[3]王小云.浅谈小学低年级班主任开展德育教育的创新方法[J].家庭生活指南，2019（02）：173+185.
江门市恩平市大槐中心小学 广东江门 529467
【关键词】小学;低年级;班主任;德育教育工作
前言
德育工作在现今的小学低年级学生教育体系中很重要，它可以有效地促进小学生德育和思想教育的长久进步以及发展。因此，小学阶段的班主任不仅要进行文化教学，使小学生具有扎实的知识基础，还要抓好德育工作，从而使小学生能够树立起正确的价值观，世界观和人生观。因此，班主任应树立榜样，并积极引导小学生以多方面的健康方式发展。
一、小学低年级班主任德育教育工作的重要性
德育工作的主要目的是使小学生在教师的计划和目标的指导下，积极地开展道德实践和道德意识培养，逐步提高小学生自身修养能力，从而形成社会主义素质的主要过程。同时，德育的开展过程是培养小学生的行为，奉献，意识和知识的重要过程，有助于小学生德育能力的发展，有效提高小学生自我教育能力和德育素质水平，并为小学生将来的学习和发展提供了有力的保证。
二、提高德育工作有效性的措施
1、丰富德育教学多样化
班主任需要积极的丰富其教学内容，使德育活动充满乐趣。积极与小学生进行深入交流，了解他们的爱好和当前的生活状况。小学生还处于青少年时期，他们的心理发展尚未成熟，并且容易对新事物敏感，极易引起相应的叛逆和逆反心理。因此，班主任应采用不同的教学模式进行道德教育，以实现让小学生的积极性和参与性得到加强。例如，定期的课堂活动以道德教育为主题，小学生可以通过情景喜剧和小品来表达自己。并向小学生提供物质奖励和精神鼓励。此外，可以通过演讲比赛和表演来展开自我介绍，分析小学生的个性，爱好等，这不仅可以增加同学之间的友谊，而且可以提高小学生的表达能力。
学校还可以在自己的网络平台上增加一些课外活动区域，例如网络动画区域，书本区域，美术区域等，以便班主任能够准确地了解学生的爱好和真实思想，从而使他们能够受到正确的思想引导。帮助学生树立正确的道德，价值观，世界观等，并提高德育的有效性和效率。
2、建立积极向上、和谐的班风
班主任应该理解小学生之间的矛盾，找到问题的根源，及时解决，强调班级团结和谐的重要性，让小学生与小学生之间更好的去创造和谐的课堂环境。同时，为应对小学生对毕业的恐惧，我们必须主动与小学生交谈，减轻小学生的压力，逐步提高小学生的学习热情和学习积极性，让小学生在学习和生活中互相帮助，消除悲观主义和提高班集体的荣誉感。
例如，在课堂上吃东西的学生会影响其他学生并扰乱课堂秩序。在批评学生之后，班主任可以制定严格的班级规则，并要求所有学生严格遵守班级和课堂秩序。任何违反此规则的人都必须拿出零用钱请所有学生吃东西。为了培养学生的自我控制能力，班主任还可以同时给学生提供担任班干部、形成学生之间的相互监督和相互进步的氛围。并定期组织主题课堂会议，共同讨论和解决课堂问题。通过这种方式，还可以促进学生的学业发展，学科和生活的良好管理，并增强德育的影响力。
3、加强班级日常管理工作
加强班主任的日常管理可以有效地监督小学生自己形成良好的卫生行为以及积极的学习习惯。在自学课程中，做到合理安排小学生的时间，需要对小学生开展良好的沟通教育，不能一味的盲目批评。关于卫生，应始终进行随机抽样以有效确保教室环境。此外，班级班干部作为班主任的助手，也是班级内部领导的参与者和负责人。因此，班主任应发挥班级班干部的最大作用，提高小学生自我管理能力，逐步提高小学生的自我管理能力，要求班干部树立好榜样，严格自律，发挥示范作用。
可以选择不同的方法，例如实习培训和在工作场所学习。教育内容包括班主任的日常工作，德育，规范教育，教育心理等。对于没有时间培训的班主任，他们可以完成自学后，仔细完成学校的任务。培训结束后，评估班主任的广泛能力和素质。在正常情况下，还必须评估班主任的工作状况和德育水平，以便班主任能够积极地提高自己。
4、重视心理健康教育
小学生的心理健康水平与德育的质量密切相关，总的来说，在大多数情况下，心智健康的人受道德教育的程度较高，而德育程度较高的人则具有较健康的心理。班主任必须具有良好的沟通能力和心理知识，积极与小学生沟通，使小学生敞开内心，并对其进行心理疏导。对于有问题的小学生，他们需要提供有效的心理干預措施，以改善他们的心理感受，从而使小学生拥有健康的心理，从而有效地提高德育的质量。
例如，班主任必须根据当前学生的心理和身体特点，将道德教育因素纳入班级规章制度，同时调整和优化相关系统的具体内容，以确保他们可以掌握学生而不会去压抑学生本身具有的天性，以此去促进自身的德育工作能够得到顺利的开展。
三、结束语
简而言之，小学生在小学阶段正处于其心理和生理发展的重要阶段，他们容易受到社会不利因素的干扰。因此，班主任必须意识到小学生的道德教育重要性，帮助小学生营造良好的学习氛围，计划及时解决不同教学环境中的问题，根据小学生的能力进行教学，针对不同的情况给出不同的教学方法。使小学生充分认识德育的重要性和必要性，从而有效地培养小学生的综合素质能力和道德素质。
参考文献：
[1]刘玲芳.小学中低年级班主任德育工作的问题与优化[J].智力，2021（03）：123-124.
[2]龚丽珍.新形势下小学低年级班主任德育工作的开展[J].当代家庭教育，2019（30）：165.
[3]王小云.浅谈小学低年级班主任开展德育教育的创新方法[J].家庭生活指南，2019（02）：173+185.
江门市恩平市大槐中心小学 广东江门 529467