【摘 要】
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近年来，青少年孤独感作为评估青少年心理健康的重要指标之一，逐渐受到学术界的广泛关注和探讨。回顾相关文献发现，青少年不同类型的人际关系如亲子关系、同伴关系、师生关系等均会对其孤独感产生不同程度的影响，而社交需要理论、认知-加工理论对该影响机制提供了理论依据。为厘清二者关系以及机制，以期为减轻青少年的孤独感提供思路，本文从不同类型人际关系对青少年孤独感的影响与青少年人际关系影响其孤独感的理论解释来进行
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近年来，青少年孤独感作为评估青少年心理健康的重要指标之一，逐渐受到学术界的广泛关注和探讨。回顾相关文献发现，青少年不同类型的人际关系如亲子关系、同伴关系、师生关系等均会对其孤独感产生不同程度的影响，而社交需要理论、认知-加工理论对该影响机制提供了理论依据。为厘清二者关系以及机制，以期为减轻青少年的孤独感提供思路，本文从不同类型人际关系对青少年孤独感的影响与青少年人际关系影响其孤独感的理论解释来进行论述。未来研究有必要深入探索孤独感产生的神经机制，运用不同的研究方法探讨青少年孤独感，并进一步探究和整合多种作用机制，为干预方案的制定提供有力支持。
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侨汇对近代中国极其重要,不但有助于弥补中国巨额贸易逆差,而且促进了地方经济发展。鉴于侨汇的影响限于某些特定地区,本文以福建省为例,研究1912-1936年侨汇对福建省经济增长的影响。由于缺少相关的地区生产总值的统计数据,本文主要运用生产法、比例法估算了 1912-1936年福建省GDP。然后,结合相关史实和文献阐述了侨汇对福建经济增长的作用机制,并采用1912-1936年福建省GDP和侨汇的时间序
近年来,我国全面推行“一肩挑”模式,此模式主要基于以下三个现实逻辑:一是消除村“两委”矛盾;二是坚持和加强党对农村工作全面领导;三是推动实现乡村治理体系和治理能力现代化。“一肩挑”模式的实施打破了原有的村级权力结构,将自上而下的国家政治权力和自下而上的基层群众自治权力集中在一起,无论从理论研究还是乡村发展的角度来看,乡村治理过程都实现了较大的发展和进步。权力结构的调整势必在这个过程中产生一种新的干
‘克瑞森无核’（CS）葡萄自根苗结实性能不稳定、成熟晚且易受早霜危害,嫁接适宜、优良的砧木可以在保证丰产的基础上使其提前成熟,避免早霜危害,改善果实品质。本研究以5BB、110R、SO4、5C4种不同砧木嫁接处理下的‘克瑞森无核’葡萄为试材,以CS/CS及CS自根苗为双对照进行研究,分析比较各处理间‘克瑞森无核’葡萄生长发育及果实品质的差异,为筛选‘克瑞森无核’葡萄优良适宜的砧木提供科学依据。主要
立法专家顾问制度是立法机关借助于外力来实现提升立法质量的一种制度安排,该制度的构建初衷是立法机关为了弥补自身在立法过程中专业力量的不足。在过去的几十年中,该制度在实践中受到广泛关注并取得了一定的实践成就,尤其是自2014年10月党的十八届四中全会以来,地方立法专家顾问相关规则加速增长。但与此同时,经由实践暴露出的问题以及潜藏于立法专家顾问制度中的风险却没有得到足够的重视。本文从立法专家顾问制度的法
教师实践性知识是指教师在反思和完善自身教育教学经验后形成的,教师真正信奉的,并通过自己的行动做出来对教育教学的认识。作为教学活动的筹划者、引导者,教师是影响教学成果的重要因素,而实践性知识则是影响教师教学实践的重要因素。因此,关注国际中文教师的实践性知识,关注这种实践性知识的影响因素和生成路径,对新手教师的专业化发展和未来的师资培训起着十分重要的作用。本文以四位国际中文教师为研究对象,从教师具备的
＜正＞陈思和曾这样评价昌耀的诗:“他的诗以张扬生命在深重困境中的亢奋见长,感悟和激情融于凝重、壮美的意象之中。”（陈思和《中国当代文学史教程》,复旦大学出版社1999年版）这种生命困境中的“亢奋”往往表现为昌耀诗中所使用的颇具匠心的隐喻。隐喻的本质是映射,往往借助一个概念或者范畴来表达另一种具有相似性的概念或范畴。
本文尝试从观演关系的角度进入格洛托夫斯基的戏剧世界,围绕格洛托夫斯基戏剧思想中的观演关系,从演员、观众、观演的互动联系、观演关系的发展与二者关系建构的哲学内涵多个维度展开讨论。首先在西方戏剧发展的历史脉络中梳理“观演关系”的演变历程,明确本文所讨论的“观演关系”关注的是产生于演员与观众之间的关系,依托于相关理论著作、发表的文章和公开演讲等材料阐述和明晰“演员”与“观众”概念的具体内涵。格洛托夫斯基
联合国就拟定《＜联合国海洋法公约＞关于国家管辖范围以外区域的海洋生物多样性保护和可持续利用的国际法律约束力文书》召开政府间会议,该文书的英文全称为The International Legally Binding Instrument under the UN Convention on the Law of the Sea on the Conservation and Sustainable
生态文明教育是我国进行生态文明建设、实现美丽中国建设目标的基础手段和重要保障,作为一项长期性、复杂性、系统性的工程被纳入我国国民教育体系。高校思政课程作为我国高等教育立德树人的关键课程,一直是开展生态文明教育的主阵地。然而通过实证研究发现,尽管生态文明教育在我国高校已开展多年,大学生生态文明素质与行为却仍旧存在较大问题,生态文明教育在高校思政课程中也始终存在课程安排不均匀、课程内容不深入的问题,这