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数学课堂知识建构,必须追寻知识的逻辑起点,透视知识蕴含的数学方法,并突出知识的核心要素,然后引导学生参与数学活动,在体验中形成知识的双向建构.
经历探究 主动建构——谈数学课堂的知识建构
【摘 要】
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数学课堂知识建构,必须追寻知识的逻辑起点,透视知识蕴含的数学方法,并突出知识的核心要素,然后引导学生参与数学活动,在体验中形成知识的双向建构.
【机 构】
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江苏省宜兴市实验小学
【出 处】
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教育界：基础教育研究（中）
【发表日期】
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2016年7期
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