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摘要：教育往往是国家发展的基本国策，教育的重要性早已成为共识，但具体到微观教育方法，各国却不尽相同。改革开放以来，我国实施了一系列改革，但相对发达国家，仍存在差距，他国经验仍有许多地方值得借鉴。
关键词：国策;改革;借鉴
教育作为一种社会现象，绝不孤立地固守其独有领域，而是整个社会系统中极其重要的组成部分。教育对社会发展起着决定性作用。普遍认为教育是培养新生代去从事社会生活的整个过程，是以影响人的身心发展为直接目的的社会活动，是把个体与社会有机地结合起来，以达到推动社会发展的一个有效途径。
古今中外，个国都有其教育理念和教育体系，培养出不同人才类型。那么在科技日新月异的当今社会，教育如何适应不断变化的社会需要，什么样的教育能更高效地服务社会是一个值得研究的课题。
纵观世界，国家发达，影响力就大。随着知识经济的兴起，教育更成为事关国力的重要支撑。世人认为美国是当今世界第一强国，必然拥有最发达的教育。纵观美国教育史不难发现，美国的确有先进的教育体系和良好的教育成果，这与国家对教育的重视和高投入密不可分。进入21世纪以来，美国政府对教育的投资可谓一路攀升，对增加教育的投入不遗余力。美国教育部经费预算从2001年的421.7亿上升到2008年的600亿。奥巴马总统上任以来，政府实施了自二战以来增幅最大，高达1500亿美元的教育补助。国家对教育的重视，为教育的发展与改革提供着保障。国家要发展，增加教育投入是不可避免的途径，同时，为了迎接新时期的挑战，抓住转瞬即逝的发展机遇，对教育方法的改革也同样迫在眉睫，更新旧的教育手段以适应新的形势，必将对教育提出新的要求。
知识经济的到来催生着高等教育的社会功能空前拓展，在高等教育上，美国的经验同样值得借鉴。在美国，大学是经济发展名副其实“火车头”和“发动机”，近几届政府掀起的一轮轮大学教育改革，目的无疑是保持并提高美国的世界竞争力，美国的教育改革走的是面向社会实际的实践之路。
首先，美国政府认识到，教育普及是一个国家整体发展的必要因素。上个世纪前半页，大学仍是少数人的特权，高等教育为社会培养精英阶层，这曾经是一种固化的社会观念。实践证明，知识经济的发展，需要更多高素质人才。根据美国统计局的预测，长久以来美国高等教育的普及程度，远远适应不了现代社会的发展需要，这便是美国提出“让每个美国人都有机会接受高等教育”的初衷。为达到这一目的，政府建议高校设法控制学费上涨，同时提出确立高校可支付能力指数，学费上涨比例连续3年超过这一指数的院校必须将其经费管理方案呈至教育部长审核，3年后若仍无法控制其学费上涨比例，院校将被从联邦学生资助计划中除名。同时州政府方面也做出了相应的努力，通过禁止院校向低收入学生家庭增收学费的法令。在诸多措施实施后，美国高校学费上涨的趋势得到明显控制。
为保证更多的人能够获得接受高等教育的机会，美国推出了诸多的奖学金、补助金、学费减免额贷款方式。政府的借贷金和资助金为低收入学生及家庭提供联邦财政资助金，政府还提出方案，为中等收入家庭的学生补充教育的超支部分，奖学金计划为优秀大学生和研究生提供学费税额的减免，同时，政府不断改进大学毕业生的还款方式，以解除学生的后顾之忧。
美国教育方针同样涉及到综合课程改革。随着社会发展，劳动市场格局随之发生巨大变化，个人终身从事一种职业的时代一去不返。经济发展对未来就业者的知识结构，适应多种职业能力提出更高要求，许多重大社会、经济、政治问题都需要从多学科角度，运用多种知识、理论和方法去解决，这使得传统上文理课程两大体系断裂式划分不再适应时代发展需要，因此，开设跨学科综合性课程，培养宽口径，厚基础的复合型人才成为当务之急。美国许多著名院校在这项改革上做出了积极努力，设立专项资金，成立跨学科教育研究中心，鼓励文理学科互相交叉、渗透，推进边缘科学发展。在改革的催化下，大学安排课程时，更加强调基础阶段的“通识教育”，无论学生未来专业方向如何，都要修读一定数量的人文与自然学科课程和技能，如哈佛，耶鲁等院校规定，低年级学生必须修满文学与艺术，自然科学、社会分析和道德观、外国文艺等五大“核心课程为鼓励更多人尽早进入大学，美国教育部动员一切相关群体，希望获得学校顾问、教师和全国性协会的支持，使学生早期确立进入高等学校的信心，并加强学术准备。
除了政府支持和社会各方努力，美国教育部还提出了多项具体的教学方式改革措施，包括实行小班教学，重视阅读训练，加强双语教学，设立学区学习中心，大力发张远程教育，全面更新大学课程等等，这些改革措施，也不断地渗透到教学第一线的课堂实践当中。
在课程设置上，建立课程规划制度以利于学生对所学内容进行更好的宏观把握。课程规划分为两个部分，一是课程规划设立：要求学生用理论原理对所选择课程进行分析，从而了解该课程选择的合理性和实用性;二是课程评介：要求学生提交若干论文和网络讨论，以达到使学生能比较全面地融合认知过程的几个重要阶段，即获知、理解、应用、分析、综合等能力。
课堂教学不断引入新式的教学方式，如课堂小班化，个性化。小班化，个性化是美国高等教育的重要特色，与之相对应的是传统式教学，即老师讲，学生听。而新式教学由于班级人数少，更利于师生之间、学生之间互动，教师变主导为引导、启发、指导，课堂师生互动频繁， 学生自由活跃，主动提问频率高，教师也十分强调师生之间的课后交流、探讨、互动，并鼓励和要求学生通过邮件，信息等多种方式与教师沟通。
网络讨论也是教学改革的一个重要方面，具体做法是对讨论的时间、地点、主题加以规定，每一次讨论分为三个阶段：发帖、发表评论、回复评论。每个阶段都有截止时间，而每步操作都具体细致。学生做好讨论，前提是阅读相关信息，资料和书籍。学生之间通过互相推荐网站和阅读文章，以及网络的讨论沟通，丰富对课程的了解。
鼓励知名学者为低年级学生授课。美国众名校一改以往基础课由研究生承担的做法，鼓励知名教授下课堂，为低年级学生授课，使更多学生了解各学科的前沿方向与研究方法。如康奈尔大学设立了“优秀教学奖”，鼓励教授到课堂一线从事教学活动。
建立学生辅导制，由高年级学生辅导低年级学生，此举带来诸多显而易见的好处。多数新生在跨入大学之后，会经受专业定位和选课的困扰。 建立学生辅导制，可以帮助新生缓解心理压力，使新生及时得到辅导员的指导，新生还可以通过辅导员，结识其他年级的学生，融洽学习气氛，扩大社会交往。
重视教学实践。美国的许多高校采取一学年三学期学制，学生两学期参与教学活动，一学期走出校门，参加社会实践，利于理论学习与社会实践更早地结合起来，有效提高学生的学习积极性和解决问题的实际能力。学校还鼓励低年级学生直接参与教师的科研活动，甚至与导师一起撰写科研论文，进而熟悉基本的研究方法
美国的教育，一直经历着从宏观到微观的改革，也在实践中不停地对改革效果加以修正。当然，任何一个体系都不可能完美，只有在不断地革新和创造中，才能不断进步。美国高等院校本科教育经过多年改革，已初见成效，并取得了社会的广泛赞许，也为我国教育发展和教育改革提供了经验，对我国的教育有着积极的借鉴意义。
参考文献：
[1]贺国庆，何振海. 《战后美国教育史》. 上海交通大学出版社.2014.
[2]史静寰. 《当代美國教育》. 社会科学文献出版社. 2012.
[3]唐劲松.《美国教育借鉴力》.西南财经大学出版社. 2012.
作者简介：
孔暄，天津外国语大学。
关键词：国策;改革;借鉴
教育作为一种社会现象，绝不孤立地固守其独有领域，而是整个社会系统中极其重要的组成部分。教育对社会发展起着决定性作用。普遍认为教育是培养新生代去从事社会生活的整个过程，是以影响人的身心发展为直接目的的社会活动，是把个体与社会有机地结合起来，以达到推动社会发展的一个有效途径。
古今中外，个国都有其教育理念和教育体系，培养出不同人才类型。那么在科技日新月异的当今社会，教育如何适应不断变化的社会需要，什么样的教育能更高效地服务社会是一个值得研究的课题。
纵观世界，国家发达，影响力就大。随着知识经济的兴起，教育更成为事关国力的重要支撑。世人认为美国是当今世界第一强国，必然拥有最发达的教育。纵观美国教育史不难发现，美国的确有先进的教育体系和良好的教育成果，这与国家对教育的重视和高投入密不可分。进入21世纪以来，美国政府对教育的投资可谓一路攀升，对增加教育的投入不遗余力。美国教育部经费预算从2001年的421.7亿上升到2008年的600亿。奥巴马总统上任以来，政府实施了自二战以来增幅最大，高达1500亿美元的教育补助。国家对教育的重视，为教育的发展与改革提供着保障。国家要发展，增加教育投入是不可避免的途径，同时，为了迎接新时期的挑战，抓住转瞬即逝的发展机遇，对教育方法的改革也同样迫在眉睫，更新旧的教育手段以适应新的形势，必将对教育提出新的要求。
知识经济的到来催生着高等教育的社会功能空前拓展，在高等教育上，美国的经验同样值得借鉴。在美国，大学是经济发展名副其实“火车头”和“发动机”，近几届政府掀起的一轮轮大学教育改革，目的无疑是保持并提高美国的世界竞争力，美国的教育改革走的是面向社会实际的实践之路。
首先，美国政府认识到，教育普及是一个国家整体发展的必要因素。上个世纪前半页，大学仍是少数人的特权，高等教育为社会培养精英阶层，这曾经是一种固化的社会观念。实践证明，知识经济的发展，需要更多高素质人才。根据美国统计局的预测，长久以来美国高等教育的普及程度，远远适应不了现代社会的发展需要，这便是美国提出“让每个美国人都有机会接受高等教育”的初衷。为达到这一目的，政府建议高校设法控制学费上涨，同时提出确立高校可支付能力指数，学费上涨比例连续3年超过这一指数的院校必须将其经费管理方案呈至教育部长审核，3年后若仍无法控制其学费上涨比例，院校将被从联邦学生资助计划中除名。同时州政府方面也做出了相应的努力，通过禁止院校向低收入学生家庭增收学费的法令。在诸多措施实施后，美国高校学费上涨的趋势得到明显控制。
为保证更多的人能够获得接受高等教育的机会，美国推出了诸多的奖学金、补助金、学费减免额贷款方式。政府的借贷金和资助金为低收入学生及家庭提供联邦财政资助金，政府还提出方案，为中等收入家庭的学生补充教育的超支部分，奖学金计划为优秀大学生和研究生提供学费税额的减免，同时，政府不断改进大学毕业生的还款方式，以解除学生的后顾之忧。
美国教育方针同样涉及到综合课程改革。随着社会发展，劳动市场格局随之发生巨大变化，个人终身从事一种职业的时代一去不返。经济发展对未来就业者的知识结构，适应多种职业能力提出更高要求，许多重大社会、经济、政治问题都需要从多学科角度，运用多种知识、理论和方法去解决，这使得传统上文理课程两大体系断裂式划分不再适应时代发展需要，因此，开设跨学科综合性课程，培养宽口径，厚基础的复合型人才成为当务之急。美国许多著名院校在这项改革上做出了积极努力，设立专项资金，成立跨学科教育研究中心，鼓励文理学科互相交叉、渗透，推进边缘科学发展。在改革的催化下，大学安排课程时，更加强调基础阶段的“通识教育”，无论学生未来专业方向如何，都要修读一定数量的人文与自然学科课程和技能，如哈佛，耶鲁等院校规定，低年级学生必须修满文学与艺术，自然科学、社会分析和道德观、外国文艺等五大“核心课程为鼓励更多人尽早进入大学，美国教育部动员一切相关群体，希望获得学校顾问、教师和全国性协会的支持，使学生早期确立进入高等学校的信心，并加强学术准备。
除了政府支持和社会各方努力，美国教育部还提出了多项具体的教学方式改革措施，包括实行小班教学，重视阅读训练，加强双语教学，设立学区学习中心，大力发张远程教育，全面更新大学课程等等，这些改革措施，也不断地渗透到教学第一线的课堂实践当中。
在课程设置上，建立课程规划制度以利于学生对所学内容进行更好的宏观把握。课程规划分为两个部分，一是课程规划设立：要求学生用理论原理对所选择课程进行分析，从而了解该课程选择的合理性和实用性;二是课程评介：要求学生提交若干论文和网络讨论，以达到使学生能比较全面地融合认知过程的几个重要阶段，即获知、理解、应用、分析、综合等能力。
课堂教学不断引入新式的教学方式，如课堂小班化，个性化。小班化，个性化是美国高等教育的重要特色，与之相对应的是传统式教学，即老师讲，学生听。而新式教学由于班级人数少，更利于师生之间、学生之间互动，教师变主导为引导、启发、指导，课堂师生互动频繁， 学生自由活跃，主动提问频率高，教师也十分强调师生之间的课后交流、探讨、互动，并鼓励和要求学生通过邮件，信息等多种方式与教师沟通。
网络讨论也是教学改革的一个重要方面，具体做法是对讨论的时间、地点、主题加以规定，每一次讨论分为三个阶段：发帖、发表评论、回复评论。每个阶段都有截止时间，而每步操作都具体细致。学生做好讨论，前提是阅读相关信息，资料和书籍。学生之间通过互相推荐网站和阅读文章，以及网络的讨论沟通，丰富对课程的了解。
鼓励知名学者为低年级学生授课。美国众名校一改以往基础课由研究生承担的做法，鼓励知名教授下课堂，为低年级学生授课，使更多学生了解各学科的前沿方向与研究方法。如康奈尔大学设立了“优秀教学奖”，鼓励教授到课堂一线从事教学活动。
建立学生辅导制，由高年级学生辅导低年级学生，此举带来诸多显而易见的好处。多数新生在跨入大学之后，会经受专业定位和选课的困扰。 建立学生辅导制，可以帮助新生缓解心理压力，使新生及时得到辅导员的指导，新生还可以通过辅导员，结识其他年级的学生，融洽学习气氛，扩大社会交往。
重视教学实践。美国的许多高校采取一学年三学期学制，学生两学期参与教学活动，一学期走出校门，参加社会实践，利于理论学习与社会实践更早地结合起来，有效提高学生的学习积极性和解决问题的实际能力。学校还鼓励低年级学生直接参与教师的科研活动，甚至与导师一起撰写科研论文，进而熟悉基本的研究方法
美国的教育，一直经历着从宏观到微观的改革，也在实践中不停地对改革效果加以修正。当然，任何一个体系都不可能完美，只有在不断地革新和创造中，才能不断进步。美国高等院校本科教育经过多年改革，已初见成效，并取得了社会的广泛赞许，也为我国教育发展和教育改革提供了经验，对我国的教育有着积极的借鉴意义。
参考文献：
[1]贺国庆，何振海. 《战后美国教育史》. 上海交通大学出版社.2014.
[2]史静寰. 《当代美國教育》. 社会科学文献出版社. 2012.
[3]唐劲松.《美国教育借鉴力》.西南财经大学出版社. 2012.
作者简介：
孔暄，天津外国语大学。