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高三首轮文言文复习又开始了，每届文言文复习都是一个大难点：知识点多，难度大，相对枯燥，学生复习效率不高，考试效果不好，等等。这一届学生更甚，在复习之前就叫苦不迭。借高效课堂课题研究之东风，大胆探索，努力在文言文复习中体现高效性，追求更好的复习效果。
仔细思考文言文复习中低效的原因，问题主要在讲、归、练三字上。讲，指教师课堂讲解;归，指学生课堂归纳;练，指学生课后练习。为此，在文言文复习中，要有针对性地做到以下三点：
一、在回归教材中积累知识，巩固基础
因为四川省高考中不使用课本中的整段文言文材料命题，导致许多教师高三复习时不重视课内文言文的复习。其实，要提高高考文言文得分，特别是对平行班语文基础较差的学生来说，利用好教材十分必要。教材所挑选的文言文都是经典古文，是传授文言文知识、训练语文能力、培养审美情趣的主要凭借，包含了各种语言现象、各种例句，是学生学习文言文最重要的材料。加之文言文知识点多，高考复习时间又非常有限，如果复习漫无边际，不针对基本篇目体现出的知识要点和能力训练逐一过关，那么想在短时间内大幅提高学生阅读文言文的能力，就更没有可能了。为了更有实效地利用好教材，可采取以下办法：
1.读：在每周一三五的语文早读时间，布置学生大声朗读课内的文言文，包括考纲中要求背诵的基本篇目和必修1-5的文言文。目的是为了培养学生的语感，为他们读懂课外文言文、迁移能力打下基础。对学生读书的要求是：考纲中规定背诵的篇目，要求能全文默写;必修教材中的基本阅读篇目，要求能基本背诵;必修教材的扩展阅读篇目和选修教材的内容，要求熟读，任意抽取其中的一个文言句子，要求能准确说出它的出处。
2.译：要求学生逐句翻译教材中出现过的文言文，特别是人物传记和散文。在首轮复习过程中，每周四晚上布置学生翻译一段文言文。通过翻译，学生更加深刻地理解了课文内容，同时也能积累大量的文言知识，包括：文言实词、虚词的意义和用法，词类活用，文言特殊句式的翻译方法，等等。
3.测：每周四的小测练时间，有意识地突出文言文句子的翻译，主要是之前复习到的内容。这样不仅可以检验学生复习的效果，而且能够提升学生的成就感，提高复习的实效，达到高效的目的。
二、在归纳整理中形成体系，掌握规律
在积累了一定的基础知识之后，还要注意引导学生对文言文知识点进行归纳整理，以便学生形成知识体系，掌握规律。归类和整理不仅可以使学生的知识系统更加周密有序，还可以举一反三，触类旁通，提高他们灵活运用的能力，收到事半功倍的效果。归纳和整理的内容主要有以下几个项目：
1.字词的意义及用法。文言实词、虚词是文言文的主要构成部分，熟记并积累一定数量的实词、虚词，是学好文言文的关键。掌握文言实词应注意词的古今异义、一词多义、词类活用和通假字等;学习文言虚词，就要了解其意义、用法以及古今变化。不主张死记硬背，最好的方法是把字词放到一定的语言环境（具体的句子、课文）中去理解记忆。因此，在学生翻译完课文后，还要让学生对课内出现的重要文言词语进行归纳和整理，要求学生再一次进行巩固复习。
2.句式。古汉语常见的四种文言特殊句式：判断句、被动句、省略句、宾语前置句。了解这些，有助于提高学生阅读文言文的能力，有助于学生准确地翻译文言文。复习的重点是固定句式，固定句式往往重复出现在文言文中，掌握了固定句式的翻译，很多难句就迎刃而解了。
3.答题技巧。在教学中，强调推断文言实词和虚词词义的方法、断句的技巧、文言文翻译的原则和方法等。这些技巧通过归纳和整理之后，学生再通过一定的练习就能比较好地掌握了。修辞、篇章和文化文学常识等方面的知识，尽管不直接设题，但对理解文言文也是很有必要的，因此也要适当地进行归纳整理。
三、在课后训练中举一反三，提升能力
文言文复习在积累了一定的基础知识、掌握了有关规律之后，还要有针对性地挑选一些课外文言文进行拓展阅读，以求灵活运用，实现知识的迁移，举一反三，提高学生阅读文言文的能力。高考文言文选段从体裁上说，史传类的作品出现的频率较高，主要以叙述为主，议论较少，篇幅短小，语言精练简洁。选文主要出自《二十四史》，从内容上看，选文的主人公大多为有声名的文臣武将，人物多为正面形象，选文主要围绕该人物展开记叙。为此，文言文复习，可以主要做以下训练：
1.小段文言文限时训练。从《诸子散文》《笑林广记》和《古文观止》中精选一些和高考难度相近的短文编成试题，在课堂上限时训练，当堂评讲，提高学生的解题能力。
2.精选模拟试题，实战演练。从历年各省的高考试题和四川各地的高考模拟卷中精选一些试题进行训练，要求学生充分调动自己的知识储备，提高文言文的得分。
落实好了文言文复习的这三个步骤，又有了较为扎实的文言知识基础，掌握了一定的解题规律，学生再适当做些练习，文言文的复习一定会收到较好的效果。学生的成绩会明显提高，做文言文试题时就不再是连蒙带猜了，也觉得文言文不是那么可怕了。
仔细思考文言文复习中低效的原因，问题主要在讲、归、练三字上。讲，指教师课堂讲解;归，指学生课堂归纳;练，指学生课后练习。为此，在文言文复习中，要有针对性地做到以下三点：
一、在回归教材中积累知识，巩固基础
因为四川省高考中不使用课本中的整段文言文材料命题，导致许多教师高三复习时不重视课内文言文的复习。其实，要提高高考文言文得分，特别是对平行班语文基础较差的学生来说，利用好教材十分必要。教材所挑选的文言文都是经典古文，是传授文言文知识、训练语文能力、培养审美情趣的主要凭借，包含了各种语言现象、各种例句，是学生学习文言文最重要的材料。加之文言文知识点多，高考复习时间又非常有限，如果复习漫无边际，不针对基本篇目体现出的知识要点和能力训练逐一过关，那么想在短时间内大幅提高学生阅读文言文的能力，就更没有可能了。为了更有实效地利用好教材，可采取以下办法：
1.读：在每周一三五的语文早读时间，布置学生大声朗读课内的文言文，包括考纲中要求背诵的基本篇目和必修1-5的文言文。目的是为了培养学生的语感，为他们读懂课外文言文、迁移能力打下基础。对学生读书的要求是：考纲中规定背诵的篇目，要求能全文默写;必修教材中的基本阅读篇目，要求能基本背诵;必修教材的扩展阅读篇目和选修教材的内容，要求熟读，任意抽取其中的一个文言句子，要求能准确说出它的出处。
2.译：要求学生逐句翻译教材中出现过的文言文，特别是人物传记和散文。在首轮复习过程中，每周四晚上布置学生翻译一段文言文。通过翻译，学生更加深刻地理解了课文内容，同时也能积累大量的文言知识，包括：文言实词、虚词的意义和用法，词类活用，文言特殊句式的翻译方法，等等。
3.测：每周四的小测练时间，有意识地突出文言文句子的翻译，主要是之前复习到的内容。这样不仅可以检验学生复习的效果，而且能够提升学生的成就感，提高复习的实效，达到高效的目的。
二、在归纳整理中形成体系，掌握规律
在积累了一定的基础知识之后，还要注意引导学生对文言文知识点进行归纳整理，以便学生形成知识体系，掌握规律。归类和整理不仅可以使学生的知识系统更加周密有序，还可以举一反三，触类旁通，提高他们灵活运用的能力，收到事半功倍的效果。归纳和整理的内容主要有以下几个项目：
1.字词的意义及用法。文言实词、虚词是文言文的主要构成部分，熟记并积累一定数量的实词、虚词，是学好文言文的关键。掌握文言实词应注意词的古今异义、一词多义、词类活用和通假字等;学习文言虚词，就要了解其意义、用法以及古今变化。不主张死记硬背，最好的方法是把字词放到一定的语言环境（具体的句子、课文）中去理解记忆。因此，在学生翻译完课文后，还要让学生对课内出现的重要文言词语进行归纳和整理，要求学生再一次进行巩固复习。
2.句式。古汉语常见的四种文言特殊句式：判断句、被动句、省略句、宾语前置句。了解这些，有助于提高学生阅读文言文的能力，有助于学生准确地翻译文言文。复习的重点是固定句式，固定句式往往重复出现在文言文中，掌握了固定句式的翻译，很多难句就迎刃而解了。
3.答题技巧。在教学中，强调推断文言实词和虚词词义的方法、断句的技巧、文言文翻译的原则和方法等。这些技巧通过归纳和整理之后，学生再通过一定的练习就能比较好地掌握了。修辞、篇章和文化文学常识等方面的知识，尽管不直接设题，但对理解文言文也是很有必要的，因此也要适当地进行归纳整理。
三、在课后训练中举一反三，提升能力
文言文复习在积累了一定的基础知识、掌握了有关规律之后，还要有针对性地挑选一些课外文言文进行拓展阅读，以求灵活运用，实现知识的迁移，举一反三，提高学生阅读文言文的能力。高考文言文选段从体裁上说，史传类的作品出现的频率较高，主要以叙述为主，议论较少，篇幅短小，语言精练简洁。选文主要出自《二十四史》，从内容上看，选文的主人公大多为有声名的文臣武将，人物多为正面形象，选文主要围绕该人物展开记叙。为此，文言文复习，可以主要做以下训练：
1.小段文言文限时训练。从《诸子散文》《笑林广记》和《古文观止》中精选一些和高考难度相近的短文编成试题，在课堂上限时训练，当堂评讲，提高学生的解题能力。
2.精选模拟试题，实战演练。从历年各省的高考试题和四川各地的高考模拟卷中精选一些试题进行训练，要求学生充分调动自己的知识储备，提高文言文的得分。
落实好了文言文复习的这三个步骤，又有了较为扎实的文言知识基础，掌握了一定的解题规律，学生再适当做些练习，文言文的复习一定会收到较好的效果。学生的成绩会明显提高，做文言文试题时就不再是连蒙带猜了，也觉得文言文不是那么可怕了。