论文部分内容阅读
摘 要：在中职学校的教育中，数控技术的教育变得越来越重要。该文以公办技工院校为例子，从目前我国中职学校数控教学的现状和改革措施两个方面进行探讨。
关键词：中职 公办技工院校 数控教学 改革
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）05（c）-0151-01
1 我国中职学校数控教学的现状
以公办技工院校为例，下面列出中职学校数控教学存在的几个问题。
1.1 实训内容不充足，设备陈旧
众所周知，数控技术的学习中，实训是很重要的，因为实践出真知。可是，就目前公办技工院校来说，在实训方面的教学还是比较单薄的，而且实训的设备也比较古老，不仅仅如此，设备数量还是偏少的。从这几个方面就可以知道，公办技工院校需要提高数控教学实训方面的教学质量。
但是随着社会的发展，社会对于数控人才的需求是越来越大。而大多数中职院校为了迎合市场的需求，也开展了不少的实训教学活动，而且还有些中职院校建立了不同规模的实训基地，还有的甚至购买了用于工业的数控机床等。可是，普遍的数控设备都是偏贵的，所以学校能够购买的数控设备的数量是很有限的。加上科技的发达也加快了设备的更新换代，所以，有些设备在教学中慢慢就會变得陈旧。
从以上所陈述的内容中可以看到，目前公办技工院校的数控教学的条件非常有限，学生能够独立动手实践的机会少之又少，因此更别提实训效果好不好了。
1.2 数控专业教学队伍素质不高
近些年来，很多公办技工院校没有考虑到自身教师团队以及机器设备的问题，就盲目开设了数控技术专业，而且实行大批量招生，这样做的直接后果就是导致教师队伍完全不能够满足实际的需求。数控专业教学队伍自身的素质不够，然后师资力量又非常缺乏，就会出现数控教学质量不高的问题。
数控专业需要实际的操纵训练，因此数控专业的教师应该具有丰富的专业知识，专业的技术以及操作经验。就拿公办技工院校来说，虽然不会出现盲目开设专业的情况，但是也存在缺乏理论和实际操作兼有的专业型教师。其实出现这样的状况也是有因可查的。因为现在从事数控专业教学的老师大部分都是毕业后直接从事相关的教学工作，没有在企业中实际操作的经历，所以也使得学生在这方面的培训受到了一定的限制。
1.3 教学内容与实际需要不相符
由于科技的关系，所以现在企业数控的技术也是不停的在更新换代，就如计算机专业是一样的。可现实是，中职院校的教学内容根本没有办法跟上企业的要求，教学内容没有及时更新，学生在课本上学到的知识无法满足企业的要求。
2 中职学校数控教学改革
2.1 删除课程中陈旧落后的内容，增加前沿科技知识
在刚才提出中职院校数控教学存在的问题中，提到过教学内容比较陈旧，而且与实际不符。为了跟上时代的步伐，满足企业对数控人才的要求，就要在授课的过程中更新观念，删除课程中陈旧落后的内容，增加前沿科技知识，更新课程设置，建立完善课程的体系。
2.2 加强校企合作
众所周知，职业教育的出现是为了帮助学生进行更好的就业。因此，进行校企合作，可以有效提高数控人才培养和针对性，实现学生和企业的“双赢”。企业对于人才类型的需求是中职院校确定数控人才培养目标的根本依据。中职院校培养数控人才只有面向市场，以就业为导向，才会有所成就。公办技工院校的做法一般是根据公司提出的人才需求计划来确定培养目标以及对象。学生在学完规定课程后，可全方位接触公司的数控产品，进行实际操作。这样一来，部分学生如果进入到公司工作的话，上手就会很快，而且可以是马上走上工作岗位的，这样也可以提现学生强大的适应性。
2.3 加强师资队伍建设
在任何的教学活动中，教师都充当着一个非常重要的角色。而在中职院校数控教育改革中，教师是关键。由于现在数控教学队伍存在着师资不够的状况，所以就要加强对现有的有关教师进行数控技能强化培训，同时也要聘请一些有经验的专业技术人员，为教师开展教学素质培训，提高他们的专业素质、专业知识。
公办技工院校的做法是从企业聘请一些有丰富现场经验，组织能力强的工程技术人员来壮大教师队伍，加强理论和实践一体化教学。这样的做法可以提高数控技术专业的教学水平，也缩小了学生所学到的知识技能与企业要求的差距。
2.4 重组课程体系
为了让学生可以更好的掌握各种数控设备的工作原理以及使用和操作方法，学会典型数控设备常见的维修方法，就要从创新设计为根本，数控加工为龙头。具体做法是：以CAD/CAM为主线，不断加强基础，重视实践的教学改革思路，重组数控专业课程体系，调整和数控技术应用关心不大的课程，增加与数控技术及先进制造技术等相关的新技术课程。
通过课程的重组，优化课程结构，就可以节约理论教学时数，也为强化实践教学提供了时间保障。而且还可以把数控实践教学体系的建立在培养学生熟悉应用CAD/CAN技术进行产品设计和制造以及培养学生分析问题和解决问题能力的基础上建立起来。
2.5 采用丰富的教学方法及手段
一般的公办技工院校都是秉持着培养应用人才为主要目的而设立的。所以，在教学中就要注重实践操作，要学生们想象出如何切割加工以及加工过程，加工工艺步骤和最终的形状，对于一些没有具体实践经验的学生来说是非常有难度的。因此来说，教学手段要进行拓展，不应该只局限于挂图，黑板，而应该向幻灯片，投影，电视，CAJ和多媒体现代化教学方面发展，特别是媒体教学，对于之前黑板，挂图无法形容出来的直观性的东西，媒体教学都可以给学生一个比较直观的东西去学习，而且对于学生技能训练和创新发展有帮助。
2.6 加强实践教学，培养学生应用以及创新能力
对于培养技术应用型人才来说，实践教学是一个重要途径和保障，而且实践教学在专业培养方案中占有重要地位。在教学过程中，学校要注意实践教学所占的比例，并使理论教学与实践教学交叉进行。为了让学生对已有知识做到融会贯通，可以在实习，课程设计，毕业设计等实训环节中充分发挥学生的主观能动性，从而让学生真正的成为主体，从开始的机床结构原理分析，不同类型的机床操作等等到整个时间加工过程，尽量都让学生自主完成。
3 结语
公办技工院校向来都是以培养应用型人才为主的一种教育组织。数控教育水平对于中职院校，尤其是公办技工院校有着决定成败的影响。因此，不断改革公办技工院校数控教育是发展公办技工院校非常重要的一个选择。在当下，数控技术越来越重要，而公办技工院校就更加应该跟上企业的脚步，培养出适用性强的人才。
参考文献
[1] 孙文堂.数控加工专业教学之我见[J].职业教育研究，2004（2）.
[2] 王泓.职业院校数控加工技术教学的思考与改革[J].科技信息，2006（11）.
[3] 姬清华.数控教学模式的改革与探索[J].平原大学学报，2004（6）.
关键词：中职 公办技工院校 数控教学 改革
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）05（c）-0151-01
1 我国中职学校数控教学的现状
以公办技工院校为例，下面列出中职学校数控教学存在的几个问题。
1.1 实训内容不充足，设备陈旧
众所周知，数控技术的学习中，实训是很重要的，因为实践出真知。可是，就目前公办技工院校来说，在实训方面的教学还是比较单薄的，而且实训的设备也比较古老，不仅仅如此，设备数量还是偏少的。从这几个方面就可以知道，公办技工院校需要提高数控教学实训方面的教学质量。
但是随着社会的发展，社会对于数控人才的需求是越来越大。而大多数中职院校为了迎合市场的需求，也开展了不少的实训教学活动，而且还有些中职院校建立了不同规模的实训基地，还有的甚至购买了用于工业的数控机床等。可是，普遍的数控设备都是偏贵的，所以学校能够购买的数控设备的数量是很有限的。加上科技的发达也加快了设备的更新换代，所以，有些设备在教学中慢慢就會变得陈旧。
从以上所陈述的内容中可以看到，目前公办技工院校的数控教学的条件非常有限，学生能够独立动手实践的机会少之又少，因此更别提实训效果好不好了。
1.2 数控专业教学队伍素质不高
近些年来，很多公办技工院校没有考虑到自身教师团队以及机器设备的问题，就盲目开设了数控技术专业，而且实行大批量招生，这样做的直接后果就是导致教师队伍完全不能够满足实际的需求。数控专业教学队伍自身的素质不够，然后师资力量又非常缺乏，就会出现数控教学质量不高的问题。
数控专业需要实际的操纵训练，因此数控专业的教师应该具有丰富的专业知识，专业的技术以及操作经验。就拿公办技工院校来说，虽然不会出现盲目开设专业的情况，但是也存在缺乏理论和实际操作兼有的专业型教师。其实出现这样的状况也是有因可查的。因为现在从事数控专业教学的老师大部分都是毕业后直接从事相关的教学工作，没有在企业中实际操作的经历，所以也使得学生在这方面的培训受到了一定的限制。
1.3 教学内容与实际需要不相符
由于科技的关系，所以现在企业数控的技术也是不停的在更新换代，就如计算机专业是一样的。可现实是，中职院校的教学内容根本没有办法跟上企业的要求，教学内容没有及时更新，学生在课本上学到的知识无法满足企业的要求。
2 中职学校数控教学改革
2.1 删除课程中陈旧落后的内容，增加前沿科技知识
在刚才提出中职院校数控教学存在的问题中，提到过教学内容比较陈旧，而且与实际不符。为了跟上时代的步伐，满足企业对数控人才的要求，就要在授课的过程中更新观念，删除课程中陈旧落后的内容，增加前沿科技知识，更新课程设置，建立完善课程的体系。
2.2 加强校企合作
众所周知，职业教育的出现是为了帮助学生进行更好的就业。因此，进行校企合作，可以有效提高数控人才培养和针对性，实现学生和企业的“双赢”。企业对于人才类型的需求是中职院校确定数控人才培养目标的根本依据。中职院校培养数控人才只有面向市场，以就业为导向，才会有所成就。公办技工院校的做法一般是根据公司提出的人才需求计划来确定培养目标以及对象。学生在学完规定课程后，可全方位接触公司的数控产品，进行实际操作。这样一来，部分学生如果进入到公司工作的话，上手就会很快，而且可以是马上走上工作岗位的，这样也可以提现学生强大的适应性。
2.3 加强师资队伍建设
在任何的教学活动中，教师都充当着一个非常重要的角色。而在中职院校数控教育改革中，教师是关键。由于现在数控教学队伍存在着师资不够的状况，所以就要加强对现有的有关教师进行数控技能强化培训，同时也要聘请一些有经验的专业技术人员，为教师开展教学素质培训，提高他们的专业素质、专业知识。
公办技工院校的做法是从企业聘请一些有丰富现场经验，组织能力强的工程技术人员来壮大教师队伍，加强理论和实践一体化教学。这样的做法可以提高数控技术专业的教学水平，也缩小了学生所学到的知识技能与企业要求的差距。
2.4 重组课程体系
为了让学生可以更好的掌握各种数控设备的工作原理以及使用和操作方法，学会典型数控设备常见的维修方法，就要从创新设计为根本，数控加工为龙头。具体做法是：以CAD/CAM为主线，不断加强基础，重视实践的教学改革思路，重组数控专业课程体系，调整和数控技术应用关心不大的课程，增加与数控技术及先进制造技术等相关的新技术课程。
通过课程的重组，优化课程结构，就可以节约理论教学时数，也为强化实践教学提供了时间保障。而且还可以把数控实践教学体系的建立在培养学生熟悉应用CAD/CAN技术进行产品设计和制造以及培养学生分析问题和解决问题能力的基础上建立起来。
2.5 采用丰富的教学方法及手段
一般的公办技工院校都是秉持着培养应用人才为主要目的而设立的。所以，在教学中就要注重实践操作，要学生们想象出如何切割加工以及加工过程，加工工艺步骤和最终的形状，对于一些没有具体实践经验的学生来说是非常有难度的。因此来说，教学手段要进行拓展，不应该只局限于挂图，黑板，而应该向幻灯片，投影，电视，CAJ和多媒体现代化教学方面发展，特别是媒体教学，对于之前黑板，挂图无法形容出来的直观性的东西，媒体教学都可以给学生一个比较直观的东西去学习，而且对于学生技能训练和创新发展有帮助。
2.6 加强实践教学，培养学生应用以及创新能力
对于培养技术应用型人才来说，实践教学是一个重要途径和保障，而且实践教学在专业培养方案中占有重要地位。在教学过程中，学校要注意实践教学所占的比例，并使理论教学与实践教学交叉进行。为了让学生对已有知识做到融会贯通，可以在实习，课程设计，毕业设计等实训环节中充分发挥学生的主观能动性，从而让学生真正的成为主体，从开始的机床结构原理分析，不同类型的机床操作等等到整个时间加工过程，尽量都让学生自主完成。
3 结语
公办技工院校向来都是以培养应用型人才为主的一种教育组织。数控教育水平对于中职院校，尤其是公办技工院校有着决定成败的影响。因此，不断改革公办技工院校数控教育是发展公办技工院校非常重要的一个选择。在当下，数控技术越来越重要，而公办技工院校就更加应该跟上企业的脚步，培养出适用性强的人才。
参考文献
[1] 孙文堂.数控加工专业教学之我见[J].职业教育研究，2004（2）.
[2] 王泓.职业院校数控加工技术教学的思考与改革[J].科技信息，2006（11）.
[3] 姬清华.数控教学模式的改革与探索[J].平原大学学报，2004（6）.