“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”这是江泽民总书记关于教育问题谈话中关于人才素质、教育方向的精辟论述。近几年，我们的基础教育在发生着深刻地变化，以素质教育为基础，以培养学生创新精神为目标的教育改革正在实施。小学是基础教育中的基础，更应该注重培养学生的创新精神。我们所说的创新是培养学生有创新的意识，创新的精神，敢于探索，勇于追求。小学是一个发展的阶段，也是人的思维、认知、意识逐步形成的时期，我们要抓住这个时期。
　　一、鼓励学生敢想、敢问、大胆质疑，活跃想维
　　例如，在学习《我的战友邱少云》这一课时中，有的学生就提出：“邱少云在烈火中一动不动，任烈火在自己身上烧，这是不是太傻了？还有他的战友看到邱少云在大火中那样的痛苦而不去救，难道符合咱们现在所提倡的见义勇为吗？”。面对这样的问题我并没有及时解答，而是把这个问题交给了同学们。同学们听到问题后都积极地发表自己的看法：“邱少云不傻，因为他有着坚定的革命信念，他知道这次战斗的重要性。”“正是有了邱少云这样严守纪律的好战友，我们的这次战斗才会成功。邱少云的牺牲是伟大的。”“战友不去救邱少云并不是不见义勇为，而是为大局着想。”……随着同学们七嘴八舌的议论，刚才提问的同学有了更深一步的认识，也加深了同学们对课文的理解。
　　大胆质疑，是培养学生创造性思维的一个重要手段，因为一切科学的源头就是“质疑”。
　　中国教育部副部长章新胜在上海举行的联合国第九届UN—ESCO——AFIED年会上提出“中小学生要敢于‘异想天开’。”这一观点引起了与会专家的共鸣。我们的传统教育束缚了孩子们的思想，使他们只能被动地、机械地去接受知识，而他们的创造力就在我们的“保护”下被扼杀了，这样教育出来的孩子缺乏探索的精神，独立思考的能力，想象力也非常苍白，所以我们要鼓励学生敢想、敢问、大胆质疑，哪怕是异想天开。
　　二、营造创造性的课堂气氛
　　要使学生有活跃的创造思维，就要给他们一片畅想的天空，一方适合创造力生长的热土。那我们就要充分地利用课堂，为他们创设愉悦的、和谐、民主、宽松的课堂气氛，使他们成为课堂的主人，教师作为教育活动的领导者和组织者在课堂中应给予学生充分的自信，减少各种规定，多鼓励，引导他们去寻求答案，寻求解决的方法和创造解决的技术。课堂愉悦的氛围要靠一个字——“爱”。有了爱，就能拉近老师和学生之间的距离，成为良师益友；有了爱才能使学生解放思想上的束缚，使他们能够乐于去问、去探索，这样他们的思维就会更开阔，更活跃。爱的教育是在尊重学生独立人格的基础上，教师以自己生命的激情去激发学生生命的激情，使学生真切地感到生活的温暖和学习的价值以及创造的乐趣。
　　三、鼓励学生多读书，读好书
　　本是一套很好的教材，我们应该充分利用我们的教科书，让它不仅成为我们手中的教学工具，也要让它成为学生手中的一套好读物。我们还要鼓励学生多读一些积极、健康、向上的读物，丰富他们的知识面。如我们在讲《长征》这首诗时，同学们理解起来较为困难，所以在课前先给学生们介绍一些关于红军长征中的故事，观看一些历史记录片，再讲这首诗就容易多了，对二万五千里长征也有了更为深刻的理解。教师应该鼓励学生多读书，读好书，知识是无穷无尽的，掌握的知识越渊博，思维才会越开阔，才会有所创造。
　　创新是一个民族的灵魂，如果没有创新，一个民族很难屹立于世界之林。而教育在培养民族创造型人才方面，肩负着特殊的使命。小学阶段学生的身心正由单纯幼稚走向成熟，可塑性很强。我们就应让他们从小有创新的意识，有乐于创新的精神，因为创新不是一朝一夕的，他是一个系统的过程，需要我们长期坚持，不断地努力。