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摘 要：教育的进步使得人们越来越重视学生在课堂中的参与，想要突出学生的主体地位，培养学生的主动学习意识和主动学习能力。中职英语教师在教学中要紧抓学生主体性的培养，从不同的角度出发，对学生进行教育和引导。教师与学生进行积极沟通，让学生展开合作讨论，组织学生进行实践演练，给学生拨开了英语学习的云雾，促使学生看到了英语的真容。学生在英语学习中收获了学习乐趣，拥有了表达技巧，扎实了英语技能，完善了学习框架。
关键词： 中职英语;教学;突出;学生;学习主体性
中职英语教师在教学中突出学生学习主体性，应善于培养学生的学习自觉性，让学生肩负起自己的学习责任，主动融入到英语课堂中来，跟随教师的步伐对英语进行剖析，丰富学生的知识积累。
一、与学生进行积极沟通，了解学生兴趣爱好
中职英语教师在教学中要有意识地增加与学生交流的机会，了解学生内心的想法，做到从学生入手，为学生提供趣味学习元素，调动学生的学习活力。教师可以通过与学生面对面交流来了解学生，知道学生在课堂学习中想要获得的内容。教师也可以通过应用信息技术为学生设计调查问卷来拉近与学生之间的距离，感受学生的喜怒哀乐。
在学习“Favorite food”时，笔者为了顺利展开教学活动，让學生产生学习的兴趣，在教学之前与学生进行了沟通，利用信息技术设计了调查问卷，在调查问卷中咨询了学生喜爱的食物，了解了学生感兴趣的学习内容。在分析学生给出的答案数据之后，笔者意识到学生更偏爱观看视频和图片进行学习的方式。基于此，笔者在教学中为学生播放了5min的微课视频，将学生感兴趣的内容融入其中，并为学生标注了相关的英语表达，以此来加深学生的印象。学生观看微课视频后，对课文所学内容产生了进一步探索的动力，想要了解更多的英语知识。
二、让学生进行合作讨论，锻炼学生表达能力
中职英语教师在教学中要懂得发挥学生联动的作用，使学生能够紧密结合在一起，拥有学习的默契和主动性。教师可以按照学生的差异性将学生分成不同的小组，然后为学生设置合作讨论任务，让学生在讨论中形成主动开口的意识，继而锻炼学生的语言表达能力。教师在学生合作的时候，应尊重学生，不过多干涉学生，在必要的时候为学生提供帮助。
在学习“The spirit of Marathon”时，笔者为了使学生了解马拉松精神，知道马拉松精神的由来，在教学中按照学生的学习特点将学生划分为了不同的小组，并为学生设置了合作任务，促使学生在合作中交流马拉松精神的由来和主要内容。学生分组后，与小组成员一起协作，利用工具书对课文进行了翻译，知道了士兵费迪皮第兹的故事，意识到马拉松精神意味着挑战自己，超越极限。接着，笔者又为学生设置了开放性问题：你能说一说自己身边有哪些能够体现马拉松精神的故事吗？学生围绕问题与组内成员展开了讨论，大胆分享了自己的故事，学会了认真聆听，形成了温馨的合作氛围。对于学生表达中出现的问题，小组成员互帮互助，借助询问教师、搜集资料等方式解决了问题，提高了合作的效率。这样，学生在合作中扩大了自己的学习范围，锻炼了自己使用英语进行表达的能力。
三、让学生进行实践演练，发展学生英语技能
中职英语教师在教学中要加强对学生的实践培养，促使学生尽快掌握英语技能，发展学生的英语学习能力。教师可以为学生创设实践写作任务，考察学生对课堂所学知识的积累情况和应用情况，依据学生在写作中的表现对学生进行指导，提高课堂教学的效果。对于学生在写作中出现的问题，教师应鼓励学生参与进来，与学生一起分析原因，找出解决的措施。
在学习“Seasons”时，笔者为了使学生了解不同季节的特点，拥有积极向上的生活态度，挖掘学生的潜力，在教学中为学生设置了实践演练任务，让学生围绕自己喜欢的季节进行写作，锻炼学生的写作技能。笔者借助作文范例来引导学生，帮助学生清楚表达自己的想法，让学生掌握梳理结构的办法。在学生实践完成之后，笔者对学生的作文进行点评，指出了学生的创新之处，增强了学生的信心。对于部分学生写作中出现的单词积累不足的问题，笔者与学生一起分析了问题出现的原因，向学生传授了记忆词汇的方法，扎实了学生的基本功。
总之，本文通过与学生进行积极沟通，了解了学生兴趣爱好;让学生进行合作讨论，锻炼了学生表达能力;让学生进行实践演练，发展了学生英语技能。学生在英语学习的过程中，对英语进行了深层次探索，知道了怎样结合自己的优势来优化英语学习，利用课堂掌握的技能来改善自己英语学习中的问题，形成了良好的英语学习习惯。中职英语教师在教学中突出学生的主体性，挖掘了学生的学习潜力，让学生明确了自己在课堂中的位置，促使学生积极地投身到英语学习中，提高了学生的英语水平。
参考文献：
[1]邱琦.核心素养背景下中职英语教学策略研究[J].文科爱好者（教育教学），2019（06）：50-51.
[2]时飞.试论中职英语课堂教学中的提问技巧的策略研究[J].校园英语，2019（52）：63.
关键词： 中职英语;教学;突出;学生;学习主体性
中职英语教师在教学中突出学生学习主体性，应善于培养学生的学习自觉性，让学生肩负起自己的学习责任，主动融入到英语课堂中来，跟随教师的步伐对英语进行剖析，丰富学生的知识积累。
一、与学生进行积极沟通，了解学生兴趣爱好
中职英语教师在教学中要有意识地增加与学生交流的机会，了解学生内心的想法，做到从学生入手，为学生提供趣味学习元素，调动学生的学习活力。教师可以通过与学生面对面交流来了解学生，知道学生在课堂学习中想要获得的内容。教师也可以通过应用信息技术为学生设计调查问卷来拉近与学生之间的距离，感受学生的喜怒哀乐。
在学习“Favorite food”时，笔者为了顺利展开教学活动，让學生产生学习的兴趣，在教学之前与学生进行了沟通，利用信息技术设计了调查问卷，在调查问卷中咨询了学生喜爱的食物，了解了学生感兴趣的学习内容。在分析学生给出的答案数据之后，笔者意识到学生更偏爱观看视频和图片进行学习的方式。基于此，笔者在教学中为学生播放了5min的微课视频，将学生感兴趣的内容融入其中，并为学生标注了相关的英语表达，以此来加深学生的印象。学生观看微课视频后，对课文所学内容产生了进一步探索的动力，想要了解更多的英语知识。
二、让学生进行合作讨论，锻炼学生表达能力
中职英语教师在教学中要懂得发挥学生联动的作用，使学生能够紧密结合在一起，拥有学习的默契和主动性。教师可以按照学生的差异性将学生分成不同的小组，然后为学生设置合作讨论任务，让学生在讨论中形成主动开口的意识，继而锻炼学生的语言表达能力。教师在学生合作的时候，应尊重学生，不过多干涉学生，在必要的时候为学生提供帮助。
在学习“The spirit of Marathon”时，笔者为了使学生了解马拉松精神，知道马拉松精神的由来，在教学中按照学生的学习特点将学生划分为了不同的小组，并为学生设置了合作任务，促使学生在合作中交流马拉松精神的由来和主要内容。学生分组后，与小组成员一起协作，利用工具书对课文进行了翻译，知道了士兵费迪皮第兹的故事，意识到马拉松精神意味着挑战自己，超越极限。接着，笔者又为学生设置了开放性问题：你能说一说自己身边有哪些能够体现马拉松精神的故事吗？学生围绕问题与组内成员展开了讨论，大胆分享了自己的故事，学会了认真聆听，形成了温馨的合作氛围。对于学生表达中出现的问题，小组成员互帮互助，借助询问教师、搜集资料等方式解决了问题，提高了合作的效率。这样，学生在合作中扩大了自己的学习范围，锻炼了自己使用英语进行表达的能力。
三、让学生进行实践演练，发展学生英语技能
中职英语教师在教学中要加强对学生的实践培养，促使学生尽快掌握英语技能，发展学生的英语学习能力。教师可以为学生创设实践写作任务，考察学生对课堂所学知识的积累情况和应用情况，依据学生在写作中的表现对学生进行指导，提高课堂教学的效果。对于学生在写作中出现的问题，教师应鼓励学生参与进来，与学生一起分析原因，找出解决的措施。
在学习“Seasons”时，笔者为了使学生了解不同季节的特点，拥有积极向上的生活态度，挖掘学生的潜力，在教学中为学生设置了实践演练任务，让学生围绕自己喜欢的季节进行写作，锻炼学生的写作技能。笔者借助作文范例来引导学生，帮助学生清楚表达自己的想法，让学生掌握梳理结构的办法。在学生实践完成之后，笔者对学生的作文进行点评，指出了学生的创新之处，增强了学生的信心。对于部分学生写作中出现的单词积累不足的问题，笔者与学生一起分析了问题出现的原因，向学生传授了记忆词汇的方法，扎实了学生的基本功。
总之，本文通过与学生进行积极沟通，了解了学生兴趣爱好;让学生进行合作讨论，锻炼了学生表达能力;让学生进行实践演练，发展了学生英语技能。学生在英语学习的过程中，对英语进行了深层次探索，知道了怎样结合自己的优势来优化英语学习，利用课堂掌握的技能来改善自己英语学习中的问题，形成了良好的英语学习习惯。中职英语教师在教学中突出学生的主体性，挖掘了学生的学习潜力，让学生明确了自己在课堂中的位置，促使学生积极地投身到英语学习中，提高了学生的英语水平。
参考文献：
[1]邱琦.核心素养背景下中职英语教学策略研究[J].文科爱好者（教育教学），2019（06）：50-51.
[2]时飞.试论中职英语课堂教学中的提问技巧的策略研究[J].校园英语，2019（52）：63.