【摘 要】
：
近十几年来,伴随着《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》以及《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)《幼儿园工作规程》《幼儿园教师专业标准(试行)》等一系列文件出台,我国的学前教育飞速发展,也带来了人们对学前教育各项问题的关注和讨论。其中幼儿所生活、成长和发展的环境成为一个不可忽视的话题。在环境创设方面,以往的关注点更多集中在幼儿园的物质环境上,忽略了心理环境。在学前儿童社会性发展过程中,心理环境起着重要作用,幼儿园应重视心理环境创设。
论文部分内容阅读
近十几年来,伴随着《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》以及《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)《幼儿园工作规程》《幼儿园教师专业标准(试行)》等一系列文件出台,我国的学前教育飞速发展,也带来了人们对学前教育各项问题的关注和讨论。其中幼儿所生活、成长和发展的环境成为一个不可忽视的话题。在环境创设方面,以往的关注点更多集中在幼儿园的物质环境上,忽略了心理环境。在学前儿童社会性发展过程中,心理环境起着重要作用,幼儿园应重视心理环境创设。
其他文献
近年来,社会、学校与家庭都对心理健康愈加重视。我国专家学者王登峰等将“能协调与控制情绪,心境良好”作为了心理健康的标准之一。可见,心理健康与情绪管理紧密相关。幼儿阶段是儿童形成安全感和乐观态度的重要阶段,愉快的情绪也是其他领域学习与发展的基础之一。从小引导幼儿识别和调控情绪,有助于幼儿保持稳定愉快的情绪,形成积极乐观的人生态度,从而为其终身发展打下坚实的基础。
随着自然环境的不断恶化,荒漠化的危害已经逐渐显现出来,并且已经严重影响人们的居住体验。因此,荒漠化的治理势在必行,本次课程内容和主要选取高中人教版地理教材中关于荒漠化的危害与治理一节的课程,以我国西北地区为例。本次教学研究的主题就是让学生熟悉了解荒漠化的成因概念以及环境危害,从中思索出治理荒漠化的有关对策,养成正确的自然环境保护意识,对资源观念和环境观念有一个崭新的认识,在生活中做到节约资源,保护环境的意识。
随着当前素质教育的发展以及社会的进步,人们对学生的道德与法治科目的学习越来越重视,由于这门小学思政课程与社会生活密切相关,因此,采取合理的方法进行授课,是帮助学生学好这门课的重要途径。因此教师要围绕学生的核心素养的培养,将“和合致乐”理念应用到思政教学当中,促进教学有效实施。
低年级数学知识较为简单,课堂常常出现“一问就答”“一做就对”的现象。《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:教师应揭示知识的数学实质及其体现的数学思想。因此,教学中,我们要透过“学生都会”的现象,寻找有效方法引导低年级学生探寻“简单知识”背后的本质,感悟其蕴含的数学思想方法,让学生知其然且知其所以然,实现更深层次的数学理解。
为了使山谷文化在幼儿园中得到充分发挥,使其成为一种有效地利用幼儿园的教育资源,促进我们的幼儿德、智、体、美全面地发展,实现我们的幼儿园环境育人目标,必须引起高度重视并大力加强我们的幼儿园山谷文化的建设,突显我们的幼儿园山谷文化建设的“育人性”,实现“环境育人”。
在小学英语教学中学好故事、用好故事,有着传承其蕴涵的人类文明品质的重要作用。现行人教版PEP小学英语教材,在每个单元的最后部分都设置了一个Story Time板块,而正是这样一个篇幅不多、短小精悍的教学板块,深受学生的喜爱。Story Time板块的文本多是主题鲜明、富有趣味的小故事,教师应充分挖掘其内涵,通过故事教学培养学生探寻故事发展脉络的逻辑力、思考深层问题的思辨力,不仅可升华本单元主题的知识语用范畴,还能落实英语学习对人的品格的塑造、对人生观和价值观的正确引导。
本文以小学数学“数与代数”领域教学为例,从准确定标、因材施教、精准练习和多元评价四个方面探究小学数学在“数与代数”领域中如何实施有效教学的策略。一、准确定标,把握教材与学生准确定标是指科学、正确地确定教学目标或教学要求,它是课堂教学的出发点和归宿。
奉献是中华民族的传统美德,是少先队员高举过头的队礼——“人民利益高于一切”一脉相承的精神。在实现民族复兴的圆梦路上,时代强烈呼唤奉献精神的教育。作为小学思想政治教育的主阵地——小学道德与法治课程,有的教师在课堂培育学生奉献精神的过程中还存在一些问题:其一,对奉献精神的片面认知,将“奉献”一词作为高大与神圣的代名词。其二,奉献行为的模糊指引。
听力水平作为英语课堂教学的重要组成部分,也是学生综合能力发展的重要指标。然而,从语言训练的角度来看,英语各方面素质和能力的提高效果与其在交际中的应用密切相关。对于我们的学生来说,日常生活中很少有这样的交流环境和机会,这使得相关的英语听力水平无法提高。要加强听力训练,让学生在使用语言的过程中掌握基本的理解能力,把英语交际能力和学生的语言学习兴趣结合起来,进而进一步调动学生学习英语的信心和积极性,培养学生的听力水平,发挥听力的主导作用,全面提高学生的英语基本技能。
文章从初中班主任在日常生活中欣赏鼓励学生,以形成良好的德育氛围对学生进行德育的渗透;初中班主任使学生成为德育教学的主体,促进班级整体的德育教育;初中班主任与家长进行合作,共同开展德育教育去培养学生;班主任在班级中建立责任制的教学,在班级中形成良好的民主管理气氛去对学生展开德育教育四个方面进行探究,分析初中班主任如何在班级中开展德育教学,为初中班主任的德育教学工作提供有效参考。