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摘要：体育可以提高学生的身体素质，同时也是培养学生良好道德品质的重要途径。在不断深化教学改革的同时，抓好体育教育，根据体育教学独特的特点，有意识地渗透德育教育，既能锻炼学生的意志，又能培养学生遵规守纪、诚实守信、积极进取的心理品质。
关键词：体育教学；德育；方法
一、 体育教学独特的特点
体育相比其他学科，因其教学内容、场地、组织方式的不同，具有独特的特点：
（一） 较强的竞争性
体育的竞争性能有效地刺激学生拼搏精神的迸发，又能教会学生明白付出才有收获的道理。让学生能客观地评价自己，正确地认识自己，增强集体荣誉感，提高合作意识，建立良好的人际关系。
（二） 情绪的调节作用
通过体育活动的开展，学生对待事物能保持适度的情绪反应，对在困难中产生的消极情绪能排解，对成功时的积极情绪能分享，这对学生提高学生心理控制能力和抗压能力有很大帮助。
（三） 品行的塑造作用
在体育学习中，要求学生客服自己的心理障碍，亲身参与其中，享受努力带来成功的喜悦，明白拼搏才能胜利的道理，可以培养学生自强不息的思想品质。
二、 德育在体育教学中的体现
（一） 在教学内容上的体现
德育教育在体育教学内容中随处可见。如：长跑时出现了“极点”，是坚持不下去还是半途而废；比赛失利时，是互相鼓励还是互相抱怨，等等。在整个体育教学过程的过程中，教学内容本身在不断地实现对学生的思想品德的考验与培养。
（二） 在组织形式上的体现
体育教学一般都在体育场馆内进行，活动形式多种多样。如果没有规范限制，就难以教学。因此在体育课堂上，课前整队集合，队列、队形的调动、变换，组织学生收拾器材等都有具体的要求。在组织的过程中都蕴含着德育教育的因素，对培养学生遵守规则、遵守纪律有很好的导向作用，从而加强学生组织性和纪律性教育，潜移默化地培养他们遵纪守法的优秀品德。
（三） 在竞赛活动中的体现
体育教学活动经常采用竞赛、评比等方式进行。竞赛能激励学生力争上游、奋勇拼搏的竞赛精神。评比能使学生较容易地意识到个人的努力程度将影响集体荣誉并体会到集体荣誉给自己带来的影响，使学生自觉协调个人与集体的关系，有助于培养他们的责任感、义务感和集体荣誉感。
三、 体育教学中实施德育教育的方法与技巧
在体育教学中渗透德育教育，要注意教学与德育的结合点，要根据体育教学的特点以及学生的实际情况有针对性地进行。
（一） 贯彻课堂常规进行教育
课堂常规是培养学生优良的良好作风、向学生进行文化礼貌和组织纪律教育的重要渠道。通过课堂常规的贯彻落实，如严格考勤、考核制度，加强组织纪律性，可使学生逐步形成遵守规章制度的思想及品质。
（二） 结合教学内容进行教育
体育教学的内容很广泛，而每项教学都有其鮮明独特的教育性。要善于挖掘其中的内涵，有目的、有计划地实施教育。如：在整队集合、列队练习时，就应突出遵守纪律、严肃认真、步调一致的品性的教育；在进行拔河、篮球比赛等集体项目比赛时，要培养学生团结友爱、互相配合的集体精神。为此，体育教师要根据教学内容，结合学生特点确定德育渗透的具体任务，制定相应措施，以确保德育渗透任务的完成。
（三） 结合学生的表现进行教育
在体育教学中，学生的行为表现是其思想活动的真实写照。为此，教师要善于观察学生的行为表现，通过观察发现分析问题，及时进行教育。如在同一活动中，有的学生可能表现出顽强的拼搏精神，而有的同学则可能表现出惧怕困难的情绪。针对这样的情况，教师应根据学生的不同表现及时加以表扬或教育。
（四） 抓住对突发事件的处理进行教育
在教学过程中突发、偶发事件时有发生，教师应及时、充分地利用突发事件，对学生进行教育。如在比赛中，有的学生摔倒后立即爬起来继续参加比赛，对此应及时给学生恰当的鼓励与表扬。
（五） 充分突出教师的表率作用
在体育教学中向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。教师既要有扎实的专业知识，更要有高尚的思想道德素养。教师应举止大方、谈吐文明、言行一致，给学生树立一个良好形象，使学生在潜移默化中受到熏陶。
（六） 寓情于教，以情感人
体育教学是教师教和学生学的双向活动，也是师生之间进行情感、意志、兴趣、能力等方面心理交流的活动。教师只有以情感人，才能产生师生间积极的情感交流。德育教育只有在这种和谐、愉快、情感交融的教学气氛中，才能取得最佳效果。
体育教学不仅担负着传授体育知识、技能，增强身体素质的任务，还担负着对学生进行思想品德教育、培养学生良好的道德品质的任务。德育教育可以渗透到体育教学的每一个环节，也赋予了体育教学崇高的使命。因此，在进行体育教学的过程中，要不断加强对学生的思想道德教育，使学生在体育、德育两方面都能取得较大的进步，努力培养学生成为对家庭、国家、社会有用的人才，充分体现体育、德育巨大的育人作用。
参考文献：
[1]龙升远，宋桂梅.新课程标准下体育课程教学模式的发展研究[J].科技信息，2006，（12）：198.
[2]唐永红.谈体育教学中的思想品德教育[J].体育与科学，2008，（9）.
[3]中国学校体育.2002年4月刊.
[4]李伟民.体育课程与教法[M].北京：新华出版社，1981.
作者简介：
陈水松，讲师，四川省成都市，四川航天职业技术学院。
关键词：体育教学；德育；方法
一、 体育教学独特的特点
体育相比其他学科，因其教学内容、场地、组织方式的不同，具有独特的特点：
（一） 较强的竞争性
体育的竞争性能有效地刺激学生拼搏精神的迸发，又能教会学生明白付出才有收获的道理。让学生能客观地评价自己，正确地认识自己，增强集体荣誉感，提高合作意识，建立良好的人际关系。
（二） 情绪的调节作用
通过体育活动的开展，学生对待事物能保持适度的情绪反应，对在困难中产生的消极情绪能排解，对成功时的积极情绪能分享，这对学生提高学生心理控制能力和抗压能力有很大帮助。
（三） 品行的塑造作用
在体育学习中，要求学生客服自己的心理障碍，亲身参与其中，享受努力带来成功的喜悦，明白拼搏才能胜利的道理，可以培养学生自强不息的思想品质。
二、 德育在体育教学中的体现
（一） 在教学内容上的体现
德育教育在体育教学内容中随处可见。如：长跑时出现了“极点”，是坚持不下去还是半途而废；比赛失利时，是互相鼓励还是互相抱怨，等等。在整个体育教学过程的过程中，教学内容本身在不断地实现对学生的思想品德的考验与培养。
（二） 在组织形式上的体现
体育教学一般都在体育场馆内进行，活动形式多种多样。如果没有规范限制，就难以教学。因此在体育课堂上，课前整队集合，队列、队形的调动、变换，组织学生收拾器材等都有具体的要求。在组织的过程中都蕴含着德育教育的因素，对培养学生遵守规则、遵守纪律有很好的导向作用，从而加强学生组织性和纪律性教育，潜移默化地培养他们遵纪守法的优秀品德。
（三） 在竞赛活动中的体现
体育教学活动经常采用竞赛、评比等方式进行。竞赛能激励学生力争上游、奋勇拼搏的竞赛精神。评比能使学生较容易地意识到个人的努力程度将影响集体荣誉并体会到集体荣誉给自己带来的影响，使学生自觉协调个人与集体的关系，有助于培养他们的责任感、义务感和集体荣誉感。
三、 体育教学中实施德育教育的方法与技巧
在体育教学中渗透德育教育，要注意教学与德育的结合点，要根据体育教学的特点以及学生的实际情况有针对性地进行。
（一） 贯彻课堂常规进行教育
课堂常规是培养学生优良的良好作风、向学生进行文化礼貌和组织纪律教育的重要渠道。通过课堂常规的贯彻落实，如严格考勤、考核制度，加强组织纪律性，可使学生逐步形成遵守规章制度的思想及品质。
（二） 结合教学内容进行教育
体育教学的内容很广泛，而每项教学都有其鮮明独特的教育性。要善于挖掘其中的内涵，有目的、有计划地实施教育。如：在整队集合、列队练习时，就应突出遵守纪律、严肃认真、步调一致的品性的教育；在进行拔河、篮球比赛等集体项目比赛时，要培养学生团结友爱、互相配合的集体精神。为此，体育教师要根据教学内容，结合学生特点确定德育渗透的具体任务，制定相应措施，以确保德育渗透任务的完成。
（三） 结合学生的表现进行教育
在体育教学中，学生的行为表现是其思想活动的真实写照。为此，教师要善于观察学生的行为表现，通过观察发现分析问题，及时进行教育。如在同一活动中，有的学生可能表现出顽强的拼搏精神，而有的同学则可能表现出惧怕困难的情绪。针对这样的情况，教师应根据学生的不同表现及时加以表扬或教育。
（四） 抓住对突发事件的处理进行教育
在教学过程中突发、偶发事件时有发生，教师应及时、充分地利用突发事件，对学生进行教育。如在比赛中，有的学生摔倒后立即爬起来继续参加比赛，对此应及时给学生恰当的鼓励与表扬。
（五） 充分突出教师的表率作用
在体育教学中向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。教师既要有扎实的专业知识，更要有高尚的思想道德素养。教师应举止大方、谈吐文明、言行一致，给学生树立一个良好形象，使学生在潜移默化中受到熏陶。
（六） 寓情于教，以情感人
体育教学是教师教和学生学的双向活动，也是师生之间进行情感、意志、兴趣、能力等方面心理交流的活动。教师只有以情感人，才能产生师生间积极的情感交流。德育教育只有在这种和谐、愉快、情感交融的教学气氛中，才能取得最佳效果。
体育教学不仅担负着传授体育知识、技能，增强身体素质的任务，还担负着对学生进行思想品德教育、培养学生良好的道德品质的任务。德育教育可以渗透到体育教学的每一个环节，也赋予了体育教学崇高的使命。因此，在进行体育教学的过程中，要不断加强对学生的思想道德教育，使学生在体育、德育两方面都能取得较大的进步，努力培养学生成为对家庭、国家、社会有用的人才，充分体现体育、德育巨大的育人作用。
参考文献：
[1]龙升远，宋桂梅.新课程标准下体育课程教学模式的发展研究[J].科技信息，2006，（12）：198.
[2]唐永红.谈体育教学中的思想品德教育[J].体育与科学，2008，（9）.
[3]中国学校体育.2002年4月刊.
[4]李伟民.体育课程与教法[M].北京：新华出版社，1981.
作者简介：
陈水松，讲师，四川省成都市，四川航天职业技术学院。