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摘要：初中阶段是青少年身体发育的黄金时期，处于这一阶段的青少年身体机能以及心肺功能等都会得到快速发展。因此，加强对初中阶段学生的体育锻炼非常重要，其不但能够有效提升学生的身体素质，同时还能促进学生身体各项机能的发展，帮助学生树立终身体育意识。但是，由于受到我国应试教育的影响，虽然我国已经明确要求学校要对体育课程予高度重视，但是在体育教学中仍旧存在一定的误区需要调整。在本文的论述中将以趣味田径教学法为主要研究内容，深度研究其在初中体育课堂中的应用效果。
关键词：初中体育;体育兴趣;培养策略
学校体育指的是学生参与的在校体育活动，在活动开展的过程中有效培养学生的体育兴趣、学习态度、锻炼习惯、体育知识水平等，进而能够提升学生的身体素质，逐渐引导学生养成良好的思想品质，提升学生的身心健康水平。而趣味体育田径教学则是在传统体育教育中增添多样性、趣味性、丰富性的教学内容，在有效调动学生学习积极性的基础上，实现教学目标。
一、深刻落实“健康第一”的体育指导思想
体育教学质量优劣的直接影响因素便是学校领导的关注程度，中学领导层应当提升对学校体育教育的关注程度，提升教育教学的监管力度，在教学中强调“健康第一”的理念，提升学校体育事业的建设力度，转变传统体育教学中“重文轻武”的思想，最大限度满足学生的体育学习需求。在推行“健康第一”的体育教育理念基础上，需要重点培养学校的特色体育项目。需要结合自身的体育教育优势，重点发展“人无我有、人有我精”的体育教育项目，进行重点培养、重点宣传，引导更多的学生参与到本学校的体育教育中，进而建设本校成为体育特色学校。
例如，在趣味田径教学中可以将短距跑、跳远、跳高等项目与学生喜闻乐见的运动相联系，降低学生面对体育训练、田径训练时的压力。在训练中结合青蛙跳、上楼梯、丢手绢等青少年常见的游戏开展教学，既能够为枯燥的训练生活增添快乐，还能够有效开展训练。
二、加强学生体育意识培养
学校体育教育的推进过程中，除了要提升学生的身心健康和身体素质，还要调动学生参与体育学习的积极性，培养学生良好的意志品质，为学生建立终身体育的良好基础。但是，受到现阶段中考体育制度的影响，大量学生在参与体育教育的出发点并不是体育学习需求，而是希望能够在中考中取得较好的成绩。这与中小学体育教育目的相悖，与学生的教育需求和成长需求也存在较大矛盾。
首先，在体育课堂中需要尊重学生的主人翁地位，将学生定位为课堂的主人，不断调动学生的主观能动性。其次，各个学校的一线体育教师需要不断对自己进行充电，在授课之余阅读相关教育书籍，利用互联网收集相关教育教学信息，转变滞后的、局限的教学理念，引进更多生动、趣味的教学内容。最后，体育教师应当认识到差异性教学方式的可行性。对身体素质不同、学习需求不同的学生开展不同的教学方式，满足身体素质优良学生较高学习需求，也能够提升体能素质较弱学生的学习能力。在教学活动中教师需要详细观察学生的体能状况，针对不同能力阶段的学生开展不同的教学项目。
三、丰富体育教学内容
当下，我国中小学体育教学中设定的教学内容基本上以传统体育项目为主，大多数学校已经不再开设单双杠、跳箱、跳远等课程，一部分学校能够坚持开设羽毛球、乒乓球、健美操等课程。而一些较为新颖的课程内容如跆拳道、街舞、游泳等几乎没有学校开设。冬季体育教学内容则更加单一，基本上是跑步、体操、队列、足球等，基本上没有其他项目，学生面对单一化的教学内容，很难提升学习积极性，教学效果堪忧。中学阶段的学生对新奇事物具有极强的好奇心、爱玩爱动的特点十分明显。教师需要针对学生这一特点，选择新颖多变的教学项目。
例如，在田径训练的过程中，跳跃训练还可以选择国外惯用的超等长训练法，在既定的单位时间内完成单足跳、双足跳、交换跳等，在完成既定目标之后能够获得教师的“奖励”。在规范的激励制度下，学生能够调动自身主观能动性，积极投入田径学习中。
四、强化体育教师师资队伍建设
根据文献研究能够看出，现阶段中小学体育教学中专业教师数量偏少，体育教师在职业生涯中缺少必要的教育培训工作，自身的科研能力十分薄弱。在调查数据法分析中能够看出，我国初中阶段的体育教师规定的课程时间为每周20节以下，而众多学校教师承担的授课时间已经远远超过了20节，已经超过了国家的规定授课时间。这种情况出现的主要原因是教师数量短缺，导致一部分教师需要承担较多的工作时间，以保证学校体育课程顺利开展。作为一名合格的体育教师，需要保证自身高超的教学能力，还需要具备一定的科研能力。科研能力指导下的体育教师能够正确认识学生体育运动能力提升的方式方法、重要性、必要性等，可以引导学生认识到丰富多样的体育知识，指导学生进行体育运动。而体育教师自身技能的提升与自身充电、学校教育培养工作是分不开的。
鑒于此，各个中小学需要定期开展对体育教师的教育培训工作，举办学校之间的教学交流、区域内的教师培训、多个中小学的联合培训工作等，利用不同形式的培训教育能够有效提升教师的教学能力、科研能力。与此同时，区域内的各级教育教学部门还需要定期举办教师的科研、论文评比工作，要求一线教师必须参加，通过论文评比的形式，提升教师的工作专注程度、科研积极性等。
结束语：
总而言之，体育教学中进行体育兴趣教育可以通过多种方法和形式进行，通过各种手段的不断融入创建良好的体育兴趣教育氛围，进而使学生养成良好的道德品质，全面发展。
参考文献：
[1]顾骞驰.浅谈趣味田径教学法在初中体育教学中的运用[J].国际教育论坛，2021，2（12）：117.
[2]祁国转.如何运用趣味教学提高初中田径课堂的教学效率[C]//2020教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集（二）.2020.
[3]郑凯.浅析趣味课堂在体育课田径项目教学中的构建[J].赤子，2020，000（002）：218.
[4]杭雪华.探讨趣味田径教学法在初中体育课堂的运用及教学策略[J].科学大众（科学教育），2019，000（007）：26.
关键词：初中体育;体育兴趣;培养策略
学校体育指的是学生参与的在校体育活动，在活动开展的过程中有效培养学生的体育兴趣、学习态度、锻炼习惯、体育知识水平等，进而能够提升学生的身体素质，逐渐引导学生养成良好的思想品质，提升学生的身心健康水平。而趣味体育田径教学则是在传统体育教育中增添多样性、趣味性、丰富性的教学内容，在有效调动学生学习积极性的基础上，实现教学目标。
一、深刻落实“健康第一”的体育指导思想
体育教学质量优劣的直接影响因素便是学校领导的关注程度，中学领导层应当提升对学校体育教育的关注程度，提升教育教学的监管力度，在教学中强调“健康第一”的理念，提升学校体育事业的建设力度，转变传统体育教学中“重文轻武”的思想，最大限度满足学生的体育学习需求。在推行“健康第一”的体育教育理念基础上，需要重点培养学校的特色体育项目。需要结合自身的体育教育优势，重点发展“人无我有、人有我精”的体育教育项目，进行重点培养、重点宣传，引导更多的学生参与到本学校的体育教育中，进而建设本校成为体育特色学校。
例如，在趣味田径教学中可以将短距跑、跳远、跳高等项目与学生喜闻乐见的运动相联系，降低学生面对体育训练、田径训练时的压力。在训练中结合青蛙跳、上楼梯、丢手绢等青少年常见的游戏开展教学，既能够为枯燥的训练生活增添快乐，还能够有效开展训练。
二、加强学生体育意识培养
学校体育教育的推进过程中，除了要提升学生的身心健康和身体素质，还要调动学生参与体育学习的积极性，培养学生良好的意志品质，为学生建立终身体育的良好基础。但是，受到现阶段中考体育制度的影响，大量学生在参与体育教育的出发点并不是体育学习需求，而是希望能够在中考中取得较好的成绩。这与中小学体育教育目的相悖，与学生的教育需求和成长需求也存在较大矛盾。
首先，在体育课堂中需要尊重学生的主人翁地位，将学生定位为课堂的主人，不断调动学生的主观能动性。其次，各个学校的一线体育教师需要不断对自己进行充电，在授课之余阅读相关教育书籍，利用互联网收集相关教育教学信息，转变滞后的、局限的教学理念，引进更多生动、趣味的教学内容。最后，体育教师应当认识到差异性教学方式的可行性。对身体素质不同、学习需求不同的学生开展不同的教学方式，满足身体素质优良学生较高学习需求，也能够提升体能素质较弱学生的学习能力。在教学活动中教师需要详细观察学生的体能状况，针对不同能力阶段的学生开展不同的教学项目。
三、丰富体育教学内容
当下，我国中小学体育教学中设定的教学内容基本上以传统体育项目为主，大多数学校已经不再开设单双杠、跳箱、跳远等课程，一部分学校能够坚持开设羽毛球、乒乓球、健美操等课程。而一些较为新颖的课程内容如跆拳道、街舞、游泳等几乎没有学校开设。冬季体育教学内容则更加单一，基本上是跑步、体操、队列、足球等，基本上没有其他项目，学生面对单一化的教学内容，很难提升学习积极性，教学效果堪忧。中学阶段的学生对新奇事物具有极强的好奇心、爱玩爱动的特点十分明显。教师需要针对学生这一特点，选择新颖多变的教学项目。
例如，在田径训练的过程中，跳跃训练还可以选择国外惯用的超等长训练法，在既定的单位时间内完成单足跳、双足跳、交换跳等，在完成既定目标之后能够获得教师的“奖励”。在规范的激励制度下，学生能够调动自身主观能动性，积极投入田径学习中。
四、强化体育教师师资队伍建设
根据文献研究能够看出，现阶段中小学体育教学中专业教师数量偏少，体育教师在职业生涯中缺少必要的教育培训工作，自身的科研能力十分薄弱。在调查数据法分析中能够看出，我国初中阶段的体育教师规定的课程时间为每周20节以下，而众多学校教师承担的授课时间已经远远超过了20节，已经超过了国家的规定授课时间。这种情况出现的主要原因是教师数量短缺，导致一部分教师需要承担较多的工作时间，以保证学校体育课程顺利开展。作为一名合格的体育教师，需要保证自身高超的教学能力，还需要具备一定的科研能力。科研能力指导下的体育教师能够正确认识学生体育运动能力提升的方式方法、重要性、必要性等，可以引导学生认识到丰富多样的体育知识，指导学生进行体育运动。而体育教师自身技能的提升与自身充电、学校教育培养工作是分不开的。
鑒于此，各个中小学需要定期开展对体育教师的教育培训工作，举办学校之间的教学交流、区域内的教师培训、多个中小学的联合培训工作等，利用不同形式的培训教育能够有效提升教师的教学能力、科研能力。与此同时，区域内的各级教育教学部门还需要定期举办教师的科研、论文评比工作，要求一线教师必须参加，通过论文评比的形式，提升教师的工作专注程度、科研积极性等。
结束语：
总而言之，体育教学中进行体育兴趣教育可以通过多种方法和形式进行，通过各种手段的不断融入创建良好的体育兴趣教育氛围，进而使学生养成良好的道德品质，全面发展。
参考文献：
[1]顾骞驰.浅谈趣味田径教学法在初中体育教学中的运用[J].国际教育论坛，2021，2（12）：117.
[2]祁国转.如何运用趣味教学提高初中田径课堂的教学效率[C]//2020教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集（二）.2020.
[3]郑凯.浅析趣味课堂在体育课田径项目教学中的构建[J].赤子，2020，000（002）：218.
[4]杭雪华.探讨趣味田径教学法在初中体育课堂的运用及教学策略[J].科学大众（科学教育），2019，000（007）：26.