【中图分类号】G633.41;;【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0116-02
　　我们知道，新的教学改革正在初中英语教学中广泛推进，新的教学改革对于我们的英语教学提出了很多新的要求，也加入了一些新的内容，其中学生英语口语能力的锻炼和学习，就是我们英语教学改革中新增的要求和教学改革中的重要内容。口语能力如何反应了学生的英语学科核心素养水平，但是由于各种各样的原因，导致了农村学生相对于城市学生来讲，在英语口语能力的培养上有一些不一样的特点。最主要的就是农村学生相对来讲提升英语口语能力的条件比城市学生差一些。那么我们应该如何缩短这种城乡差距，并通过创新教学模式，提升农村中学生的英语口语能力呢？我们在本文中就针对相关问题展开相应的研究与探讨，以总结经验，相互交流，共同进步。
　　一、利用好信息技術，为英语口语能力的提升提供技术保障
　　尽管我们农村中学生相对于城镇学生来讲，并没有他们那么大的学习优势，但是，有国家和上级教育部门对我们农村教学的重视，不少农村学校已经普及了多媒体技术，多媒体技术的应用极大的缩小了农村学生与城镇学生的差距。我们可以利用信息技术帮助同学们练习英语听力，规范单词发音，同时，我们还会进行“课前三分钟英语口语练习”，我们在每节课前都会通过多媒体技术向同学们播放一小段优秀的英国或美国电影的视频片段，要求同学们模仿剧中人物发音，锻炼语感，同时，丰富有趣的电影视频内容也有利于吸引同学们的注意力，提高同学们练习英语口语的兴趣。另外，我们也鼓励同学们利用多媒体技术，交一些外国朋友，为自己争取更多的口语练习资源。
　　二、利用已有的教学资源，激发同学们练习英语口语的积极性
　　尽管有多媒体技术的普及，但是农村中学生的口语学习资源毕竟还是有限的，其中，英语课本就是我们最为常用的教学资源，英语课本的编制自然有很大的科学性和在教学中的可操作性，我们会选取一些比较优秀的英语课文，要求同学们根据英语课文锻炼口语能力。
　　例如，在人教版初中英语课本中的《 I’ll help to clean up the city parks.》一文中，我们在帮助同学们理解和阅读课文的基础上，要求同学们以英语学习小组的形式，根据课文中的基本内容，展开适当的联系与想象，编制一幕英语剧，在班级内进行表演，我们教师会对同学们语法和发音上的错误进行指正，以此提高同学们练习英语口语，寻找英语语感，增强练习口语的积极性。
　　三、加强口语实践，让农村学生走出去，城市资源走进来
　　但是，英语口语的实践不能仅仅停留在课堂内的方寸之地中，而应当走出去，走向城市，还不应该故步自封，也要把资源引进来。例如，我们会与城镇兄弟学校建立相应的沟通与联系，让农村中学生走到城镇中学里去，参观交流，甚至交换学习，在交朋友的同时，与城镇学生共享经验和条件，增强对英语口语学习方法的了解。另外，我们也要积极引入城镇资源，邀请一些优秀口语教师，甚至是外教和培训机构等，来农村中学进行现场教学或与老师加强经验交流，让我们农村中学生也可以尽量享受到一些城镇口语的教学资源，也有利于增强农村中学教师的教学素质。
　　四、教师加强自身口语能力，努力为学生营造好的语言环境
　　教师是学生口语能力建设的引路人和指挥官，老师的口语能力如何，老师自身的教学水平如何，直接关系到同学们的学习质量，影响着同学们的口语能力培养进程。因此，教师本人首先应当加强自身口语能力，通过各种资源和多种方法增强自身的英语综合素质，在上课中也可以循序渐进的探索使用英语口语教学，通过循序渐进的过程，同学们可以在一定程度上适应英语口语环境，从而在潜移默化中增强学生口语能力。
　　我们知道，对于我们农村中学生来说，英语口语能力的增强任重而道远。尤其是对于我们农村中学生的英语教学改革来讲，改革开始的时间并不长，我们在短暂的时间里已经摸索出了一些比较有效的英语口语能力的锻炼和学习的方法，但是目前我们所做的还远远不够。随着教学改革的不断推进，我们在英语口语能力锻炼上出现的难题和障碍也就会越来越多，但是我们已经取得的成就和经验告诉我们，只要我们付出足够的努力。我们农村中学生的英语口语能力也一定会达到相当高的水平。