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摘要：幼儿期是语言发展尤其是口语发展的最佳时期，在语言区域材料投放的过程中，教师要依据国家颁布的相关规定，发掘出适合发展幼儿语言的材料.本文从投放材料要丰富、形式要多样化、要充分结合主题，投放相应的材料。幼儿园语言区材料的投放目的，是力求给幼儿创造自由、自主、快乐的区域活动，为他们的语言发展助力。
关键词：语言区;材料;有效性;幼儿园
前言
语言区域活动是指教师为幼儿提供感兴趣的活动材料的区域，教师可以凭借这一区域，提供给幼儿读书以及阅读的语言环境，让幼儿在制定的区域内开始游戏，并在游戏的过程之中，不断提升自己对语言的运用力。由此可见，我们需要注意到区域中的材料是当前开展语言教学的关键环节，因此材料是幼儿发展的载体。而如何将上述的材料灵活应用到课堂教学的过程之中，就需要对语言区域的材料的投放的原则以及规律进行探索。文章立足于投放材料要丰富、形式要多样化，进一步论述材料充分结合主题，投放相应的语言材料，最后提出幼儿园语言区材料的投放策略。
一、投放材料要丰富、形式要多样化
（一）图书、图片。
语言区最基本的投放材料即图书、图片，幼儿通过自由阅读，在潜移默化中就能够对书籍的分类有所了解，幼儿通过对不同种类数据的阅读，就会感受到不一样的世界，书中自有黄金屋，幼儿能够在书海中畅游。
（二）表演材料的投放。
语言区域材料需要丰富多样，这样才能够抓住幼儿的注意力，幼儿通过对表演材料的投放，能够根据表演材料的内容，从演绎的内容以及角色出发，对自己喜欢的人物进行演绎，孩子们的表现能力和创造能力都有了极大的提升。
（三）创设“小舞台”，增加幼儿的表演欲。
创设小舞台，幼儿可以在表演活动中主动积极地与语言和非语言材料相互作用，可以实现对角色的精准诠释，当然在此过程之中，必然会涉及到道具的使用，而其中道具的投放也会影响到幼儿在表演过程之中的发挥。我们可以在活动室合适的一角设计“小舞台”或小剧场，投放服装道具、头饰、面具、木偶等表演材料，让幼儿自由地进行表演活动，也可根据主题活动。
二、充分结合主题，投放相应的语言材料
在阅读区结合主题有目的投放卡片以及图画等的语言材料，如主题活动《大自然的语言》。幼儿收集了不同类型的卡片，这些卡片有着不同的类型，而且颜色鲜艳，幼儿就会被这些卡片所吸引，而且在课间休息的时候，也会将这些卡片拿出把玩，就是说当前在语言材料投放的过程之中，需要充分结合主题，这样就能够让孩子们把握主题，对阅读内容进行理解。
三、幼儿园语言区材料的投放策略
（一）家长积极配合幼儿园工作
语言区材料的投放，在材料投放的过程之中，家长在语言区材料的投放被纳入幼儿教育之中扮演者重要的作用，与此同时，家长在语言区材料的投放中的表现也会对幼儿的未来成长具备重要的影响。首先，家长需要树立正确的家庭观念，即尊重、平等、认同、民主的认识，并认识到语言区材料的投放对于幼儿现阶段与未来阶段发展的引导性作用，而且家长要花费更多的时间与幼儿们共同参与语言区材料的投放，能够帮助孩子们能够在游戏中体验到亲情的温暖与珍贵，营造温馨的家庭氛围，为孩子形成良好的人品与人格提供了有利的条件。其次，家长要掌握必要的语言区材料的投放的知识和活动的开展方式，以便材料投放能够顺利进行。幼儿园需要对语言区材料的投放的参与人，也就是学生家长们进行安全知识以及相关技能等的各项培训，这样有利于家长在游戏开始到结束的过程中保障孩子的安全;家长能够深度参与到材料投放的实践中来，为语言区材料的投放的举办提供有利的条件[1]。
（二）教师找准角色定位，提升自身专业素养
幼儿教师作为幼儿园的工作者，首先需要建立起自己对于语言区材料的投放的兴趣，以开展语言区材料的投放为己任，在语言区材料的投放的环节之中，需要尽到教师的职责，包括前期准备工作的宣导和安全理论知识的讲解[2]。幼师既是语言区材料的投放中的主导者又是参与者，幼师需要具备一定的职业素养，因此幼儿园要定期对教师进行培训，培训内容包括组织行为学、幼儿心理学、语言区材料的投放实践等，这样教师在制定语言区材料的投放的活动计划时能够将理论联系实际。教师需要在参与材料投放的过程之中，不断的增强自己对于问题的应对与处理能力。在活动当中遇到问题之时，教师需要采取一定的措施，避免风险，在活动即将结束的时候，高度集中自己的注意力，对于家长与孩子们的在活动中的表现进行评价与反馈，并运用自己在实践教学中积累的技巧。在材料投放告一段落的时候，教师需要对材料投放中的情况进行实时的汇报，对小朋友及家长们的表现做出实时的反馈与不定期的跟踪，不断的提出活动中面临的种种问题，从而提升材料投放的效率。
（三）幼儿园建立健全语言区材料的投放的管理運行体系
目前，我国幼儿园开展语言区材料的投放的起步时间较晚，因此，在语言区材料的投放的管理上会出现各种各样的问题。这就要求幼儿园需要进一步完善语言区材料的投放的管理与运行的体系，做好语言区材料的投放的活动策划与活动开展等的各项工作。首先，幼儿园需要制定语言区材料的投放管理规定，为材料投放制定年度发展目标，具体比如每学期举办材料投放的具体时间，并将语言区材料的投放的最终结果纳入到学校教师与学生的年度考核之中。其次，幼儿园可以定期举行语言区材料的投放开发研讨等的各项活动，将语言区材料的投放的内容进行延伸式发展，增强语言区材料的投放的实践性。
结束语
文章立足于投放材料要丰富、形式要多样化，进一步论述材料充分结合主题，投放相应的语言材料，最后提出幼儿园语言区材料的投放策略。
参考文献
[1]梁刚. 浅谈幼儿园语言区域材料投放的有效性实施策略[J]. 才智， 2020， 000（007）：31.
[2]商务印书馆新书推荐 科学记录儿童语言发展习得的第一手资料[J]. 月读， 2020（2）：F0003-F0003.
作者简介：丁叶菁;1994年3月;女;江苏苏州;汉;本科;二级教师;学前教育;
（江苏省苏州市高新区文昌实验幼儿园 江苏 苏州 215000）
关键词：语言区;材料;有效性;幼儿园
前言
语言区域活动是指教师为幼儿提供感兴趣的活动材料的区域，教师可以凭借这一区域，提供给幼儿读书以及阅读的语言环境，让幼儿在制定的区域内开始游戏，并在游戏的过程之中，不断提升自己对语言的运用力。由此可见，我们需要注意到区域中的材料是当前开展语言教学的关键环节，因此材料是幼儿发展的载体。而如何将上述的材料灵活应用到课堂教学的过程之中，就需要对语言区域的材料的投放的原则以及规律进行探索。文章立足于投放材料要丰富、形式要多样化，进一步论述材料充分结合主题，投放相应的语言材料，最后提出幼儿园语言区材料的投放策略。
一、投放材料要丰富、形式要多样化
（一）图书、图片。
语言区最基本的投放材料即图书、图片，幼儿通过自由阅读，在潜移默化中就能够对书籍的分类有所了解，幼儿通过对不同种类数据的阅读，就会感受到不一样的世界，书中自有黄金屋，幼儿能够在书海中畅游。
（二）表演材料的投放。
语言区域材料需要丰富多样，这样才能够抓住幼儿的注意力，幼儿通过对表演材料的投放，能够根据表演材料的内容，从演绎的内容以及角色出发，对自己喜欢的人物进行演绎，孩子们的表现能力和创造能力都有了极大的提升。
（三）创设“小舞台”，增加幼儿的表演欲。
创设小舞台，幼儿可以在表演活动中主动积极地与语言和非语言材料相互作用，可以实现对角色的精准诠释，当然在此过程之中，必然会涉及到道具的使用，而其中道具的投放也会影响到幼儿在表演过程之中的发挥。我们可以在活动室合适的一角设计“小舞台”或小剧场，投放服装道具、头饰、面具、木偶等表演材料，让幼儿自由地进行表演活动，也可根据主题活动。
二、充分结合主题，投放相应的语言材料
在阅读区结合主题有目的投放卡片以及图画等的语言材料，如主题活动《大自然的语言》。幼儿收集了不同类型的卡片，这些卡片有着不同的类型，而且颜色鲜艳，幼儿就会被这些卡片所吸引，而且在课间休息的时候，也会将这些卡片拿出把玩，就是说当前在语言材料投放的过程之中，需要充分结合主题，这样就能够让孩子们把握主题，对阅读内容进行理解。
三、幼儿园语言区材料的投放策略
（一）家长积极配合幼儿园工作
语言区材料的投放，在材料投放的过程之中，家长在语言区材料的投放被纳入幼儿教育之中扮演者重要的作用，与此同时，家长在语言区材料的投放中的表现也会对幼儿的未来成长具备重要的影响。首先，家长需要树立正确的家庭观念，即尊重、平等、认同、民主的认识，并认识到语言区材料的投放对于幼儿现阶段与未来阶段发展的引导性作用，而且家长要花费更多的时间与幼儿们共同参与语言区材料的投放，能够帮助孩子们能够在游戏中体验到亲情的温暖与珍贵，营造温馨的家庭氛围，为孩子形成良好的人品与人格提供了有利的条件。其次，家长要掌握必要的语言区材料的投放的知识和活动的开展方式，以便材料投放能够顺利进行。幼儿园需要对语言区材料的投放的参与人，也就是学生家长们进行安全知识以及相关技能等的各项培训，这样有利于家长在游戏开始到结束的过程中保障孩子的安全;家长能够深度参与到材料投放的实践中来，为语言区材料的投放的举办提供有利的条件[1]。
（二）教师找准角色定位，提升自身专业素养
幼儿教师作为幼儿园的工作者，首先需要建立起自己对于语言区材料的投放的兴趣，以开展语言区材料的投放为己任，在语言区材料的投放的环节之中，需要尽到教师的职责，包括前期准备工作的宣导和安全理论知识的讲解[2]。幼师既是语言区材料的投放中的主导者又是参与者，幼师需要具备一定的职业素养，因此幼儿园要定期对教师进行培训，培训内容包括组织行为学、幼儿心理学、语言区材料的投放实践等，这样教师在制定语言区材料的投放的活动计划时能够将理论联系实际。教师需要在参与材料投放的过程之中，不断的增强自己对于问题的应对与处理能力。在活动当中遇到问题之时，教师需要采取一定的措施，避免风险，在活动即将结束的时候，高度集中自己的注意力，对于家长与孩子们的在活动中的表现进行评价与反馈，并运用自己在实践教学中积累的技巧。在材料投放告一段落的时候，教师需要对材料投放中的情况进行实时的汇报，对小朋友及家长们的表现做出实时的反馈与不定期的跟踪，不断的提出活动中面临的种种问题，从而提升材料投放的效率。
（三）幼儿园建立健全语言区材料的投放的管理運行体系
目前，我国幼儿园开展语言区材料的投放的起步时间较晚，因此，在语言区材料的投放的管理上会出现各种各样的问题。这就要求幼儿园需要进一步完善语言区材料的投放的管理与运行的体系，做好语言区材料的投放的活动策划与活动开展等的各项工作。首先，幼儿园需要制定语言区材料的投放管理规定，为材料投放制定年度发展目标，具体比如每学期举办材料投放的具体时间，并将语言区材料的投放的最终结果纳入到学校教师与学生的年度考核之中。其次，幼儿园可以定期举行语言区材料的投放开发研讨等的各项活动，将语言区材料的投放的内容进行延伸式发展，增强语言区材料的投放的实践性。
结束语
文章立足于投放材料要丰富、形式要多样化，进一步论述材料充分结合主题，投放相应的语言材料，最后提出幼儿园语言区材料的投放策略。
参考文献
[1]梁刚. 浅谈幼儿园语言区域材料投放的有效性实施策略[J]. 才智， 2020， 000（007）：31.
[2]商务印书馆新书推荐 科学记录儿童语言发展习得的第一手资料[J]. 月读， 2020（2）：F0003-F0003.
作者简介：丁叶菁;1994年3月;女;江苏苏州;汉;本科;二级教师;学前教育;
（江苏省苏州市高新区文昌实验幼儿园 江苏 苏州 215000）