论文部分内容阅读
摘要：本文采用问卷调查法、文献资料法、访谈法、数理统计法等研究方法对沈阳市第170中学健美操教学现状进行了调查。通过对沈阳市第170中学的健美操教师、课程教学现状、学生健美操学习情况的分析，全面了解了沈阳市第170中学的教学现状。研究结果显示：沈阳市第170中学健美操教学的现状不容乐观。教学内容比较陈旧、单一，重视技术而没有理论课;师资力量匮乏，缺乏专业的健美操教师;学生对健美操了解比较片面，学生学习压力大;学校领导对健美操的不重视和场地设施的匮乏也在一定程度上限制了健美操在高中学校的开展。
关键词：170中学;健美操教学;教学现状;对策
引言
现在学校都要求学生德智体美全面发展，健美操是近几年兴起的体育运动项目，它是一项很受广大群众喜爱、在学校、社区、俱乐部等地方都很普遍的一项体育项目。教师应当通过各种教学方法和手段培养学生对健美操的兴趣，使他们可以更好更快的掌握学习健美操的技能及教学方法。因此对高中健美操的教学现状进行调查研究是很有必要的，可以更好地为学校健美操开展提供一些可行的建议。
1 研究对象与研究方法
1.1 研究对象
沈阳市第170中学健美操教学现状为研究对象。
1.2 研究方法
通过查阅相关资料，设计《沈阳市第170中学健美操教学现状的调查问卷》，并针对调查结果进行了整理、分析和研究。
2 研究结果与分析
2.1 沈阳市第170中学健美操教师现状的分析
2.1.1 年龄结构及健美操教师人数
沈阳市第170中学的健美操教师只有1个，原专业不是学习健美操的，师资力量极其匮乏。该高中每个年级有八个班级，学校礼仪队伍也是属于健美操老师教授，以至于教师的精力不足，这就严重影响了这个健美操教学的开展性。所以教授健美操教学的教师有待增多，专业水平和思想有待提高和完善，而不是在课堂上简单的教几个健美操的动作就是一堂完整的健美操课。
2.1.2 健美操教师的授课方式
通过訪谈法了解到，沈阳市第170中学健美操教师原专业为田径专业，在授课过程中教师最开始是根据学校规定的教学内容看碟学习一些健身操的组合套路教学生，教学内容很陈旧。后来由于教师的工作压力太大，就培养学生看碟自学，这样虽然一定程度上锻炼了学生的模仿、观察能力，但毕竟学生对健美操了解程度差，这就一定程度上制约了学生对健美操动作的掌握。
2.1.3 体育教师对开展健美操课程的态度
沈阳第170中学大部分体育老师能够认识到开展健美操的重要性。同时有71%的老师认为自己应该加强学习健美操，提高自身的专业素质，这说明老师能够认识到提高自身素质对教学的帮助。另有29%的老师认为没有进修健美操的必要，这样健美操就在受重视的程度上有一定的影响。这就会导致健美操的教学无法顺利进行，严重制约着沈阳市第170中学健美课程的开设及发展。
2.2 沈阳市第170中学课程教学情况
2.2.1 沈阳市第170中学健美操教材选用情况
沈阳市第170中学的健美操教师教学内容的选择上都选择了一些较为基础的教学内容，采用的动作大多是以过去的黄金级、一级、二级大众健美操为主要内容，而现在其他的高中学校已经开始了水晶级、校园舞蹈等新大众健美操的教学内容;而且现在都培养学生自编套路的能力;选择自编健美操的教师数为0，也就是说学校的健美操课程会使学生缺乏创新、编排及组织能力，在一定程度上影响着学校健美操课程内容的发展。
2.2.3沈阳市第170中学健美操课时情况
沈阳市第170中学课时安排不合理，高中学生的学习压力较大，所以都是在前八周开设健美操课，而后八周基本是以其他科目的学习为主。每周二次实践课，其中占总学时数的50%，而且其中可能会有班主任占课情况。健美操课的教学时数不应该过少，这样教师只能很表面的传授一些相关的知识，学生就不能很好的掌握健美操的基本技术、技能。后八周不上课，在加上假期，学生一学期学的知识差不多也全忘记了。该学校一学期的健美操理论课时为0，健美操课程不仅仅只有实践课程，必须要结合健美操的理论知识，让学生更好的掌握健美操，理解动作的意义与价值，使理论指导实践，尤其是对自编动作和成套动作的队形设计等能力的培养。
2.3 沈阳市第170中学学生健美操学习情况
2.3.1 学生对健美操的认识
学校是学生获得知识和信息的主要场所，课堂教学是他们掌握知识技术的主要途径，要让更多的学生掌握健美操的知识和技能，通过健美操的学习和锻炼受益，必须通过健美操在学校的广泛宣传和开展来实现。从电视、书籍上了解健美操的很少，只有20%，而通过俱乐部了解健美操的学生为0，这主要是由于大多数学生平时学习紧张或周围环境条件限制，没有时间和条件到健身场馆进行锻炼。
2.3.2学生对健美操学习动机的分析
有87%的学生是为了学分选择的健美操，说明在学生心中学分占得比重较大。喜欢健美操的学生占82%，说明学生喜欢健美操，在学习健美操的时候学生的积极性高，有学习动力，这可以在一定程度上推动健美操的开展。有58%和69%的学生是因为可以减压和丰富课余生活，因为高中学习压力大，而健美操是在音乐的伴奏下，让人身心愉悦，可以给学生减去压力，带去快乐。。
3 结论与建议
3.1结论
师资力量薄弱，老师都没有参加专业的健美操培训，在教学过程中方法单一，实践教学内容多是以相对简单、易学的低冲击动作为基本教学内容，不能很好的培养学生的兴趣，教师观念滞后，学校领导及教师对健美操重视程度不够。
3.2建议
应提高学校领导对健美操不重视的思想观念，加强对体育教师健美操的培训力度.提高教师的专业素质.改善课程结构。教师发挥引导作用，在教学过程中培养学生兴趣，适当吸取学生对老师在教学过程中所提出的建议，以学生兴趣为主导，因地制宜的选择健美操的教学内容，着重培养学生的创造力和表现力，使健美操课程的教学内容与形式多样化。
参考文献
[1] 代春玲，陶勇.对武汉市中学健美操教学现状的分析[J].体育函授通讯，2008，（1）：8-32.
[2]李敬勇，史涛.谈健美操教学[J].邯郸学院学报，2005.9.
[3]刘建敏，魏烨，郑玉光.健美操课内外一体化教学的实验研究[J].武汉体育学院学报，2005.5.
[4] 方熙嫦，宋敏敏.福建省中学健美操教学现状探析[J].宁德师专学报（自然科学版），2003，（4）：357-358.
作者简介：赵乾琛，辽宁省葫芦岛市，1997年12月25日生，沈阳体育学院体育教育学院2017级学生，本科学历，从事学校体育教育教学研究。
（沈阳体育学院 体育教育学院 辽宁省 沈阳市 110102）
关键词：170中学;健美操教学;教学现状;对策
引言
现在学校都要求学生德智体美全面发展，健美操是近几年兴起的体育运动项目，它是一项很受广大群众喜爱、在学校、社区、俱乐部等地方都很普遍的一项体育项目。教师应当通过各种教学方法和手段培养学生对健美操的兴趣，使他们可以更好更快的掌握学习健美操的技能及教学方法。因此对高中健美操的教学现状进行调查研究是很有必要的，可以更好地为学校健美操开展提供一些可行的建议。
1 研究对象与研究方法
1.1 研究对象
沈阳市第170中学健美操教学现状为研究对象。
1.2 研究方法
通过查阅相关资料，设计《沈阳市第170中学健美操教学现状的调查问卷》，并针对调查结果进行了整理、分析和研究。
2 研究结果与分析
2.1 沈阳市第170中学健美操教师现状的分析
2.1.1 年龄结构及健美操教师人数
沈阳市第170中学的健美操教师只有1个，原专业不是学习健美操的，师资力量极其匮乏。该高中每个年级有八个班级，学校礼仪队伍也是属于健美操老师教授，以至于教师的精力不足，这就严重影响了这个健美操教学的开展性。所以教授健美操教学的教师有待增多，专业水平和思想有待提高和完善，而不是在课堂上简单的教几个健美操的动作就是一堂完整的健美操课。
2.1.2 健美操教师的授课方式
通过訪谈法了解到，沈阳市第170中学健美操教师原专业为田径专业，在授课过程中教师最开始是根据学校规定的教学内容看碟学习一些健身操的组合套路教学生，教学内容很陈旧。后来由于教师的工作压力太大，就培养学生看碟自学，这样虽然一定程度上锻炼了学生的模仿、观察能力，但毕竟学生对健美操了解程度差，这就一定程度上制约了学生对健美操动作的掌握。
2.1.3 体育教师对开展健美操课程的态度
沈阳第170中学大部分体育老师能够认识到开展健美操的重要性。同时有71%的老师认为自己应该加强学习健美操，提高自身的专业素质，这说明老师能够认识到提高自身素质对教学的帮助。另有29%的老师认为没有进修健美操的必要，这样健美操就在受重视的程度上有一定的影响。这就会导致健美操的教学无法顺利进行，严重制约着沈阳市第170中学健美课程的开设及发展。
2.2 沈阳市第170中学课程教学情况
2.2.1 沈阳市第170中学健美操教材选用情况
沈阳市第170中学的健美操教师教学内容的选择上都选择了一些较为基础的教学内容，采用的动作大多是以过去的黄金级、一级、二级大众健美操为主要内容，而现在其他的高中学校已经开始了水晶级、校园舞蹈等新大众健美操的教学内容;而且现在都培养学生自编套路的能力;选择自编健美操的教师数为0，也就是说学校的健美操课程会使学生缺乏创新、编排及组织能力，在一定程度上影响着学校健美操课程内容的发展。
2.2.3沈阳市第170中学健美操课时情况
沈阳市第170中学课时安排不合理，高中学生的学习压力较大，所以都是在前八周开设健美操课，而后八周基本是以其他科目的学习为主。每周二次实践课，其中占总学时数的50%，而且其中可能会有班主任占课情况。健美操课的教学时数不应该过少，这样教师只能很表面的传授一些相关的知识，学生就不能很好的掌握健美操的基本技术、技能。后八周不上课，在加上假期，学生一学期学的知识差不多也全忘记了。该学校一学期的健美操理论课时为0，健美操课程不仅仅只有实践课程，必须要结合健美操的理论知识，让学生更好的掌握健美操，理解动作的意义与价值，使理论指导实践，尤其是对自编动作和成套动作的队形设计等能力的培养。
2.3 沈阳市第170中学学生健美操学习情况
2.3.1 学生对健美操的认识
学校是学生获得知识和信息的主要场所，课堂教学是他们掌握知识技术的主要途径，要让更多的学生掌握健美操的知识和技能，通过健美操的学习和锻炼受益，必须通过健美操在学校的广泛宣传和开展来实现。从电视、书籍上了解健美操的很少，只有20%，而通过俱乐部了解健美操的学生为0，这主要是由于大多数学生平时学习紧张或周围环境条件限制，没有时间和条件到健身场馆进行锻炼。
2.3.2学生对健美操学习动机的分析
有87%的学生是为了学分选择的健美操，说明在学生心中学分占得比重较大。喜欢健美操的学生占82%，说明学生喜欢健美操，在学习健美操的时候学生的积极性高，有学习动力，这可以在一定程度上推动健美操的开展。有58%和69%的学生是因为可以减压和丰富课余生活，因为高中学习压力大，而健美操是在音乐的伴奏下，让人身心愉悦，可以给学生减去压力，带去快乐。。
3 结论与建议
3.1结论
师资力量薄弱，老师都没有参加专业的健美操培训，在教学过程中方法单一，实践教学内容多是以相对简单、易学的低冲击动作为基本教学内容，不能很好的培养学生的兴趣，教师观念滞后，学校领导及教师对健美操重视程度不够。
3.2建议
应提高学校领导对健美操不重视的思想观念，加强对体育教师健美操的培训力度.提高教师的专业素质.改善课程结构。教师发挥引导作用，在教学过程中培养学生兴趣，适当吸取学生对老师在教学过程中所提出的建议，以学生兴趣为主导，因地制宜的选择健美操的教学内容，着重培养学生的创造力和表现力，使健美操课程的教学内容与形式多样化。
参考文献
[1] 代春玲，陶勇.对武汉市中学健美操教学现状的分析[J].体育函授通讯，2008，（1）：8-32.
[2]李敬勇，史涛.谈健美操教学[J].邯郸学院学报，2005.9.
[3]刘建敏，魏烨，郑玉光.健美操课内外一体化教学的实验研究[J].武汉体育学院学报，2005.5.
[4] 方熙嫦，宋敏敏.福建省中学健美操教学现状探析[J].宁德师专学报（自然科学版），2003，（4）：357-358.
作者简介：赵乾琛，辽宁省葫芦岛市，1997年12月25日生，沈阳体育学院体育教育学院2017级学生，本科学历，从事学校体育教育教学研究。
（沈阳体育学院 体育教育学院 辽宁省 沈阳市 110102）