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摘要：一直以来，生物均是高中教育体系中不可或缺的重要组成部分，其不仅在培养学生综合能力方面能够发挥重要的促进作用，且能维护学生的有效发展。而随着新课程改革的不断深入，其新的教学理念也对高中生物教学提出了新的要求，其要求高中生物教学除了要勇于打破传统教学模式的禁锢，还应重视更多新观念、新方法的引进。
关键词：新课程；高中生物；教学理念
一、 引言
新课程改革对教育界产生了重大影响。所谓的新课程改革，其与传统教学之间最大的区别在于，新课程改革教学理念要求教师在教学过程中，应将培养学生创新性思维以及提升学生的全面素养放到首位，注重突出学生在学习中的主体地位。而基于新课程改革的高中生物教学，虽取得了一定的教学成效，但就目前的教学现状而言，部分问题仍然存在。对此，作为高中生物教师，应务必对当前存在的教学问题给予足够重视，并积极思考解决的方案，如此方有利于教学质量的提升，进而维护学生的有效成长。
二、 高中生物教学有效性特征
（一） 问题特征
目前，我国的高中生物教学虽大力推行新的教学理念，但不少学生因受传统应试教育的影响较深，致使学生在学习过程中仍不擅长总结与归纳学习方法与技巧，死记硬背的现象依然普遍存在。重视生物问题性特点，继而积极针对问题创设有效的教学情境，如此方有利于培养并发展学生的提问、探索以及解决问题等多方面能力。同时，在实际的教学过程中，教师应有意识地引导学生利用生物知识去解决生活中的问题，如此方能在培养学生分析、运用等综合能力的同时保证良好的课堂教学效率与效果。
（二） 探究特征
众所周知，高中生物的大多数知识来源于生活，因而探究性也将是高中生物的主要特点。基于此特点，教师应在注重基础知识传授同时加强对学生思维的培养。与此同时，作为高中生物教师，还应积极致力于教学方式的转变，如此方能促使学生由传统的被动学习转化为主动探究，继而在增强学生学习主动性与积极性的同时为学生构建生物学科教学体系奠定良好基础。
（三） 实验特征
高中生物是一门理论与实验并重的学科，且一直以来，实验均是高中生物教学的核心。实验对高中生物而言，不仅是该学科的魅力代表，也是提高其教学有效性的重要途径。因此，作为高中生物教师，应务必对实验教学给予足够重视，进而积极利用高中生物实验来深化学生对生物学知识与原理的理解。总之，重视生物实验，激发学生的学习兴趣，从而保证了生物教学的有效性。
三、 新课程标准下高中生物教学策略
（一） 构建和谐师生关系
新课程改革背景下的高中生物教学，要求教師在教学过程中应充分尊重学生的个性发展需求，注重对学生心理层面的教育。然而，要做到这些，则需要构建和谐的师生关系。首先，教师要充分了解学生的心理以及个性特点，以便根据学生的实际情况选择科学合理地素质教育模式；其次，应该加强与学生进行沟通交流，构建和谐的师生关系，从而全面提升高中生物课堂的教学效果。例如，教师在教学过程中，可采取设问的方式与学生进行沟通。通过采取设问的方式，科学合理地将多节课的内容有效衔接到一起，以便在复习之前合理地将所学的内容巧妙地引进本节课的教学过程中，从而帮助学生形成整体的知识概念，构建起完善的知识体系。但是，在提问的过程中需要引导学生更加深入的思考课堂内容，
如在进行“噬菌体侵染大肠杆菌”的相关内容教学时，教师便可以这样的方式导入新课“病毒DNA在入侵人的大肠杆菌后，不仅将霸占其领地，甚至还会将其毁灭”。如此教学，极有利于拉近学生与教师以及知识之间的距离，又能为学生学习本章节知识奠定良好基础。
（二） 结合课堂教学提问方式
提问作为高中生物教学中一项重要的教学方式，其不仅有助于高中生物教学有效性的提升，且通过对课堂提问的灵活设计，还将有利于学生学习兴趣的激发，进而促使学生在高中生物的学习过程中始终保持高度的学习积极性，从而确保良好的教学效果与效率。
如当进行“一对相对性状杂交”的相关内容教学时，教师便可采取如下方式设计课堂问题，如“子一代都是高茎，没有矮茎的原因为何？”“子一代均为高茎，但子二代却出现了矮茎，其原因为何？”等。通过灵活设计课堂问题，不仅有助于学生获取新知识，且能有效培养学生的生物素养，从而确保了学生发展的全面性。
四、 结语
总之，要想满足新课程改革对高中生物教学的要求，作为高中生物教师，需务必致力于自身素质的提升。而在实际的教学过程中，首要之务便是要革新传统教学思想，并大力推行探究性教学，如此方有利于轻松课堂氛围的营造，继而在激发学生学习兴趣的同时，确保高中生物课程教学目标的顺利实现。
参考文献：
[1]林梅.优化高中生物创新教学的有效探索[J].生物技术世界，2014（6）：131-131.
[2]苏志勇.浅谈优化高中生物课堂教学的途径[J].新课程导学，2016（20）：53-53.
[3]杨博.试谈优化高中生物教学的方法[J].学周刊，2011（8）：113-113.
作者简介：刘本娟，江苏省扬州市，江苏省宝应中学。
关键词：新课程；高中生物；教学理念
一、 引言
新课程改革对教育界产生了重大影响。所谓的新课程改革，其与传统教学之间最大的区别在于，新课程改革教学理念要求教师在教学过程中，应将培养学生创新性思维以及提升学生的全面素养放到首位，注重突出学生在学习中的主体地位。而基于新课程改革的高中生物教学，虽取得了一定的教学成效，但就目前的教学现状而言，部分问题仍然存在。对此，作为高中生物教师，应务必对当前存在的教学问题给予足够重视，并积极思考解决的方案，如此方有利于教学质量的提升，进而维护学生的有效成长。
二、 高中生物教学有效性特征
（一） 问题特征
目前，我国的高中生物教学虽大力推行新的教学理念，但不少学生因受传统应试教育的影响较深，致使学生在学习过程中仍不擅长总结与归纳学习方法与技巧，死记硬背的现象依然普遍存在。重视生物问题性特点，继而积极针对问题创设有效的教学情境，如此方有利于培养并发展学生的提问、探索以及解决问题等多方面能力。同时，在实际的教学过程中，教师应有意识地引导学生利用生物知识去解决生活中的问题，如此方能在培养学生分析、运用等综合能力的同时保证良好的课堂教学效率与效果。
（二） 探究特征
众所周知，高中生物的大多数知识来源于生活，因而探究性也将是高中生物的主要特点。基于此特点，教师应在注重基础知识传授同时加强对学生思维的培养。与此同时，作为高中生物教师，还应积极致力于教学方式的转变，如此方能促使学生由传统的被动学习转化为主动探究，继而在增强学生学习主动性与积极性的同时为学生构建生物学科教学体系奠定良好基础。
（三） 实验特征
高中生物是一门理论与实验并重的学科，且一直以来，实验均是高中生物教学的核心。实验对高中生物而言，不仅是该学科的魅力代表，也是提高其教学有效性的重要途径。因此，作为高中生物教师，应务必对实验教学给予足够重视，进而积极利用高中生物实验来深化学生对生物学知识与原理的理解。总之，重视生物实验，激发学生的学习兴趣，从而保证了生物教学的有效性。
三、 新课程标准下高中生物教学策略
（一） 构建和谐师生关系
新课程改革背景下的高中生物教学，要求教師在教学过程中应充分尊重学生的个性发展需求，注重对学生心理层面的教育。然而，要做到这些，则需要构建和谐的师生关系。首先，教师要充分了解学生的心理以及个性特点，以便根据学生的实际情况选择科学合理地素质教育模式；其次，应该加强与学生进行沟通交流，构建和谐的师生关系，从而全面提升高中生物课堂的教学效果。例如，教师在教学过程中，可采取设问的方式与学生进行沟通。通过采取设问的方式，科学合理地将多节课的内容有效衔接到一起，以便在复习之前合理地将所学的内容巧妙地引进本节课的教学过程中，从而帮助学生形成整体的知识概念，构建起完善的知识体系。但是，在提问的过程中需要引导学生更加深入的思考课堂内容，
如在进行“噬菌体侵染大肠杆菌”的相关内容教学时，教师便可以这样的方式导入新课“病毒DNA在入侵人的大肠杆菌后，不仅将霸占其领地，甚至还会将其毁灭”。如此教学，极有利于拉近学生与教师以及知识之间的距离，又能为学生学习本章节知识奠定良好基础。
（二） 结合课堂教学提问方式
提问作为高中生物教学中一项重要的教学方式，其不仅有助于高中生物教学有效性的提升，且通过对课堂提问的灵活设计，还将有利于学生学习兴趣的激发，进而促使学生在高中生物的学习过程中始终保持高度的学习积极性，从而确保良好的教学效果与效率。
如当进行“一对相对性状杂交”的相关内容教学时，教师便可采取如下方式设计课堂问题，如“子一代都是高茎，没有矮茎的原因为何？”“子一代均为高茎，但子二代却出现了矮茎，其原因为何？”等。通过灵活设计课堂问题，不仅有助于学生获取新知识，且能有效培养学生的生物素养，从而确保了学生发展的全面性。
四、 结语
总之，要想满足新课程改革对高中生物教学的要求，作为高中生物教师，需务必致力于自身素质的提升。而在实际的教学过程中，首要之务便是要革新传统教学思想，并大力推行探究性教学，如此方有利于轻松课堂氛围的营造，继而在激发学生学习兴趣的同时，确保高中生物课程教学目标的顺利实现。
参考文献：
[1]林梅.优化高中生物创新教学的有效探索[J].生物技术世界，2014（6）：131-131.
[2]苏志勇.浅谈优化高中生物课堂教学的途径[J].新课程导学，2016（20）：53-53.
[3]杨博.试谈优化高中生物教学的方法[J].学周刊，2011（8）：113-113.
作者简介：刘本娟，江苏省扬州市，江苏省宝应中学。