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摘要：新课标中明确指出，教师要充分利用现代教育技术，开发教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效率。在现代学校教育中，各教师在本学科教学中，应该积极使用现代教育技术来丰富所教学科的相关知识，从而促进本学科的教学，这也是现代教育改革和发展的必然趋势。合理使用现代教育技术，提高了教育的智能化水平并提升了学生在教育中的主体地位，不仅有利于提高教师的教学水平，激发学生的学习兴趣和自主探究学习的积极性，也有助于提高教师的教学改革和创造能力，打造一支优秀的灵活运用现代化教学手段的教师队伍。但对于特殊教育学校来说，由于学生不同于普通学校，由此现代教育技术在聋校新课程改革中的实践和探索具有自己的特殊性，值得我们进行深入的研究。
关键词：现代教育技术；聋校；新课程；实践探讨
中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2013） 02-0000-02
随着现代教育技术的迅猛发展，信息技术被广泛运用到各学科的教学当中，因此用现代信息技术手段来促进教育教学改革势在必行。新课程标准改革提出了一系列新的教育理念，并与现代教育技术结合营造出一种新型的教学氛围，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生了根本性的转变。我们广大特殊教育教师要抓住这一难得的契机，不断更新自己的教学理念，更新自己的教学方法，大胆尝试一些新的教学模式，从而进行课堂教学的优化和变革。我在这方面也进行了一些尝试和探索，下面简单谈谈自己的粗浅体会。
1 跟上时代步伐，使用新型教学模式
在课堂教学中巧妙地运用现代教育信息技术，对教师的综合教学能力要求是非常高的。教师必须熟悉本学科教材，与时俱进，不断更新教育教学理念，以适应新时代的教育事业发展。
首先，教师要定位为教学情境的创建者，成为学生运用信息技术进行学习的指导者、学生运用学习工具的帮助者、促进学生进行协同学习的组织者。在整个教学活动过程中，教师应从“传道授业解惑”的传统角色束缚中解脱出来，致力于帮助学生去创设适合自己的学习方法。
其次，教师要充分利用现代教育信息技术的多种功能，对学生实行有效的引导和帮助，使集体教学与个别化教学实现完美的整合。授课老师要摒弃单纯依靠教材和黑板的传统教学模式，从而形成一种将书本知识与信息技术相结合、教师传授与自我探索相结合的教学理念和教学模式。
再次，教师讲授新课之前应引导学生通过广播、电视、报刊和图书馆网络等多种资源收集相关的学习资料；新授课时应利用计算机多媒体教学软件，设计出丰富多彩的教学内容，促进学生的个性化学习，同时还要利用音像资源和网络资源，丰富教学内容和教学形式，提高课堂教学的效果。在有条件的情况下，教师可以与学生一起在课外建立学科资源，为学生日后学习或复习提供相关的文字和电子音像等学习资源，以便为学生的个性化学习和自由发展提供广阔的空间和广泛的支持。
总而言之，只有转变教学理念，构建新型的信息教学模式，使现代信息教育技术为教学提供更好的服务，使教与学二者相得益彰，才能创造出一流的教学效果。
2 加强现代教育技术与学科整合
在特殊学校的常规教学中，经常受时间和空间等多种相关因素的制约，使得教师无法对新授教学内容进行全方位的展现。然而，现代教育技术具有收集信息与图、文、音、视、动和色为一体的特性，综合表现力非常强大和全面。信息技术与学科教学的整合，既改变了传统教学模式的不足之处，又在丰富学科知识、创设教学情境、优化学生认知和优化课堂教学结构等方面起到了良好的推动作用。它营造出一种新型的教学情境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性和创造性充分地发挥出来，从而提高教与学的效率。现代教育技术与新课程的有效整合是今后特殊学校教学改革的必然趋势，是优化教学过程和使教学效果得以充分展示的必然结果。
例如有老师在教学《圆明园的毁灭》一文时，该老师可根据教学实际需要，先请学生展示交流自己课前搜集到的相关图片、文字以及视频等资料，激发起学生对新课程的学习兴趣，然后通过教师自制的多媒体课件向学生展示圆明园的复原图和圆明园被毁灭后的图片，通过二者的对比，使學生充分了解圆明园被毁灭前后的情况。在学习课文内容时，适时播放火烧圆明园的场面并结合讲述课文的重点、难点内容，使学生的学习兴趣一下子高涨起来，作者对圆明园被毁灭的愤慨之情自然通过犹如身临其境的画面从而引发共鸣，让学生更好地体会到课文的中心思想从而达到很好的学习效果。这种教学模式不仅开拓了学生的视野，而且提高了学生的学习兴趣与学习效率。
充分利用与学生实际生活相关的情景和材料，教师利用现代教育技术，可以设计出相对真实或与生活情景接近的一种模拟教学情境，这样做有利于把生活中的内容与课堂的教学很好地联系起来，从而拉近了书面内容和学生之间的距离，并丰富了课堂内容的展示方式，及时培养出学生发现问题和解决问题的能力，实现了课堂教学的多元化。
3 提高教师现代化教育素质和教育科研水平
现代教育技术在新课程改革中得以实施，需要教师的自主实践和大胆探索，所以教师是实现信息技术与学科整合的关键人物，这就决定了教师要提高参与信息技术与课程整合的积极性和主动性。只有教师具备了将信息技术和课程有机整合的能力，才会直接影响到教学改革是否能够成功。新课程标准的提出，打破了传统教学模式，原有的相对封闭的教育教学结构将逐渐被开放性的、多思维互动式的教育教学结构所取代，因此新理论、新方法也会随之涌现。而所有的新理论和新方法，由于其极强的针对性，因此需要高素质的教师队伍才能得以顺利实施。学校要投入资金，加大教师队伍的培训力度，使教师掌握了现代教育理论之后，将之充分运用到教学实践当中，才能有效提高教师的信息素养，从而培养出一支有创新意识和开拓精神的教师队伍。
教育教学科研是促进教育技术改革和课程改革的不竭推动力，教育教学科研是学校教育教学的第一生产力。教学课题的有效开展，能有力地促进学校教师教育教学观念的转变，从而带动了教学改革，同时还能加强聋校彼此之间的学术交流，逐步实现教育资源的共享，为广大特教提供丰富的备课内容。随着现代教育技术的不断发展，在新课程标准下，现代教育技术将逐渐走进农村，多媒体辅助教学也将逐步走进课堂。这就要求教师要熟练掌握教学技能，懂得更好地运用现代教育技术来备好课、上好课，营造出便于实施新课程改革理念的现代教育教学信息模式，为实现现代教育信息技术与新课程改革的最优化结合打下坚实的基础。
4 结束语
实践证明，在实践教育教学改革中，合理运用教育技术至关重要。本文结合了个人的教学实践对这一问题进行了初步的探讨，总体来说，这种探索符合新课程理念和学生自身发展需求，具有一定的实践意义和启示价值。现代教育技术与新课程改革的有机结合，有效地改变了以后的教学方式和学习方式，使得教学过程得到充分的优化。当然，任何一种现代化的教学手段只是辅助教学的一种工具，只有扬其所长取其精华，才能更好地发挥它的作用。教学改革是一个势在必行的永恒课题，它还需要我们在教学实践中不断地探索，不断地创新教学方法，只有如此才能培养出适合时代发展需求的人才。
参考文献：
[1]李克东主编.现代教育技术[M].北京师范大学出版社.
[2]孙杰远主编.信息技术与课程整合[M].北京大学出版社.
关键词：现代教育技术；聋校；新课程；实践探讨
中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2013） 02-0000-02
随着现代教育技术的迅猛发展，信息技术被广泛运用到各学科的教学当中，因此用现代信息技术手段来促进教育教学改革势在必行。新课程标准改革提出了一系列新的教育理念，并与现代教育技术结合营造出一种新型的教学氛围，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生了根本性的转变。我们广大特殊教育教师要抓住这一难得的契机，不断更新自己的教学理念，更新自己的教学方法，大胆尝试一些新的教学模式，从而进行课堂教学的优化和变革。我在这方面也进行了一些尝试和探索，下面简单谈谈自己的粗浅体会。
1 跟上时代步伐，使用新型教学模式
在课堂教学中巧妙地运用现代教育信息技术，对教师的综合教学能力要求是非常高的。教师必须熟悉本学科教材，与时俱进，不断更新教育教学理念，以适应新时代的教育事业发展。
首先，教师要定位为教学情境的创建者，成为学生运用信息技术进行学习的指导者、学生运用学习工具的帮助者、促进学生进行协同学习的组织者。在整个教学活动过程中，教师应从“传道授业解惑”的传统角色束缚中解脱出来，致力于帮助学生去创设适合自己的学习方法。
其次，教师要充分利用现代教育信息技术的多种功能，对学生实行有效的引导和帮助，使集体教学与个别化教学实现完美的整合。授课老师要摒弃单纯依靠教材和黑板的传统教学模式，从而形成一种将书本知识与信息技术相结合、教师传授与自我探索相结合的教学理念和教学模式。
再次，教师讲授新课之前应引导学生通过广播、电视、报刊和图书馆网络等多种资源收集相关的学习资料；新授课时应利用计算机多媒体教学软件，设计出丰富多彩的教学内容，促进学生的个性化学习，同时还要利用音像资源和网络资源，丰富教学内容和教学形式，提高课堂教学的效果。在有条件的情况下，教师可以与学生一起在课外建立学科资源，为学生日后学习或复习提供相关的文字和电子音像等学习资源，以便为学生的个性化学习和自由发展提供广阔的空间和广泛的支持。
总而言之，只有转变教学理念，构建新型的信息教学模式，使现代信息教育技术为教学提供更好的服务，使教与学二者相得益彰，才能创造出一流的教学效果。
2 加强现代教育技术与学科整合
在特殊学校的常规教学中，经常受时间和空间等多种相关因素的制约，使得教师无法对新授教学内容进行全方位的展现。然而，现代教育技术具有收集信息与图、文、音、视、动和色为一体的特性，综合表现力非常强大和全面。信息技术与学科教学的整合，既改变了传统教学模式的不足之处，又在丰富学科知识、创设教学情境、优化学生认知和优化课堂教学结构等方面起到了良好的推动作用。它营造出一种新型的教学情境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性和创造性充分地发挥出来，从而提高教与学的效率。现代教育技术与新课程的有效整合是今后特殊学校教学改革的必然趋势，是优化教学过程和使教学效果得以充分展示的必然结果。
例如有老师在教学《圆明园的毁灭》一文时，该老师可根据教学实际需要，先请学生展示交流自己课前搜集到的相关图片、文字以及视频等资料，激发起学生对新课程的学习兴趣，然后通过教师自制的多媒体课件向学生展示圆明园的复原图和圆明园被毁灭后的图片，通过二者的对比，使學生充分了解圆明园被毁灭前后的情况。在学习课文内容时，适时播放火烧圆明园的场面并结合讲述课文的重点、难点内容，使学生的学习兴趣一下子高涨起来，作者对圆明园被毁灭的愤慨之情自然通过犹如身临其境的画面从而引发共鸣，让学生更好地体会到课文的中心思想从而达到很好的学习效果。这种教学模式不仅开拓了学生的视野，而且提高了学生的学习兴趣与学习效率。
充分利用与学生实际生活相关的情景和材料，教师利用现代教育技术，可以设计出相对真实或与生活情景接近的一种模拟教学情境，这样做有利于把生活中的内容与课堂的教学很好地联系起来，从而拉近了书面内容和学生之间的距离，并丰富了课堂内容的展示方式，及时培养出学生发现问题和解决问题的能力，实现了课堂教学的多元化。
3 提高教师现代化教育素质和教育科研水平
现代教育技术在新课程改革中得以实施，需要教师的自主实践和大胆探索，所以教师是实现信息技术与学科整合的关键人物，这就决定了教师要提高参与信息技术与课程整合的积极性和主动性。只有教师具备了将信息技术和课程有机整合的能力，才会直接影响到教学改革是否能够成功。新课程标准的提出，打破了传统教学模式，原有的相对封闭的教育教学结构将逐渐被开放性的、多思维互动式的教育教学结构所取代，因此新理论、新方法也会随之涌现。而所有的新理论和新方法，由于其极强的针对性，因此需要高素质的教师队伍才能得以顺利实施。学校要投入资金，加大教师队伍的培训力度，使教师掌握了现代教育理论之后，将之充分运用到教学实践当中，才能有效提高教师的信息素养，从而培养出一支有创新意识和开拓精神的教师队伍。
教育教学科研是促进教育技术改革和课程改革的不竭推动力，教育教学科研是学校教育教学的第一生产力。教学课题的有效开展，能有力地促进学校教师教育教学观念的转变，从而带动了教学改革，同时还能加强聋校彼此之间的学术交流，逐步实现教育资源的共享，为广大特教提供丰富的备课内容。随着现代教育技术的不断发展，在新课程标准下，现代教育技术将逐渐走进农村，多媒体辅助教学也将逐步走进课堂。这就要求教师要熟练掌握教学技能，懂得更好地运用现代教育技术来备好课、上好课，营造出便于实施新课程改革理念的现代教育教学信息模式，为实现现代教育信息技术与新课程改革的最优化结合打下坚实的基础。
4 结束语
实践证明，在实践教育教学改革中，合理运用教育技术至关重要。本文结合了个人的教学实践对这一问题进行了初步的探讨，总体来说，这种探索符合新课程理念和学生自身发展需求，具有一定的实践意义和启示价值。现代教育技术与新课程改革的有机结合，有效地改变了以后的教学方式和学习方式，使得教学过程得到充分的优化。当然，任何一种现代化的教学手段只是辅助教学的一种工具，只有扬其所长取其精华，才能更好地发挥它的作用。教学改革是一个势在必行的永恒课题，它还需要我们在教学实践中不断地探索，不断地创新教学方法，只有如此才能培养出适合时代发展需求的人才。
参考文献：
[1]李克东主编.现代教育技术[M].北京师范大学出版社.
[2]孙杰远主编.信息技术与课程整合[M].北京大学出版社.