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摘要：新课改对学生素质的要求越来越高，高效课堂构建能够为培养、发展学生核心素养提供路径。在初中数学教学实践过程中，教育者应重视核心素养培养的意义，要以核心素养培养为核心打造高效课堂，要培养学生的数学能力和数学思维品质。本文围绕“核心素养视域下的初中数学高效课堂构建”展开讨论，希望能够对广大教育者优化教学提供参考。
关键词：核心素养;初中数学;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
对于初中数学课程而言，其高效课堂的构建应从课堂教学的全程入手，不仅要在导课环节中引导学生形成趣味基础，而且要通过多元教学法的灵活运用突破教学难点，以开放性活动提升学生自主探究与学习的能力，并在评价环节中进行完善，进一步提升学生的自我认知能力，从而达到高效教学的目的。
一、初中数学高效课堂教学设计原则
培养学生自主学习能力。高效课堂教学方法实质上是指高效课堂教学设计与执行的过程。高效教学构建的目的是提高学生学习兴趣、自主学习能力、实践能力以及创新能力，所以在进行高效课堂教学设计时，教师需要将学生的自主学习能力完完全全的激发出来，这样就能够让学生在学习的过程之中，很好的提高自己的学习效率，并且同时还能够让老师的教学压力减小，这样来说，就能够很好的实现学生学习准确性和有效性的提高。比如说，在学习人教版八年级上册第十三章《轴对称》时，教师可以让学生先将这一章节的知识点阅读一遍，然后让学生来讲一讲自己学到了什么，这样能够很好的培养学生的自主学习能力。
培养学生学习兴趣原则。数学这一门学科跟其他的学科是不一样的，这一门学科在教学的过程之中是比较枯燥的。但是，如果在学习数学的过程之中，不能够对数学有兴趣的话，那么就会很难把数学学好，这也就代表着培养学生对于数学的学习兴趣是一件极其重要的事情。在数学教学的过程之中，教师需要牢牢把握住学生的心理，不只需要把知识传授给学生，同时还要把学习的方法传授给学生，在学生学习的过程之中，如果能够有一个比较好的方法让学生能够学习的比较轻松，那么我相信很多学生都会对数学产生很好的兴趣，这是毋庸置疑的。
二、浅谈如何有效构建初中数学高效课堂
（一）利用生活案例来创设问题情境
在高效课堂的构建过程中，教师可以利用生活案例创设问题情境，课内课外知识相结合，实现对教材内容的丰富与补充。以境促学，创设情境，从初中生的周围环境引入，使其在耳濡目染的基础上更加容易接受。对于初中数学的教学来讲，生活中有很多丰富的教学资源，在教学中，教师可以选取来自学生视角的生活资源，很多知识点都能在生活中找到相对应的案例，這些案例学生的日常生活紧密衔接，息息相关，然后将数学知识和生活案例有效结合，创设情境，引入到数学教师在课堂中的教学之中，形成生活化的数学意识。初中数学是小学数学和高中数学学习的过渡阶段，在人教版七年级数学上册“几何图形初步”的接触和学习中，氛围几何图形、直线射线线段、角这三个模块进行更加高效学习。在开篇中，一幅北京奥林匹克公园的插图映入眼帘。“在小学我们学过许多关于图形的知识，在图中的建筑中，你能找到熟悉的图形吗？”教师结合身边建筑物的图形，构建几何图形的问题情境，让学生在身边的建筑中寻找几何图形。“什么是几何图形？几何图形的起源是什么呢？”等问题情境的提出，和学生身边的生活息息相关。然后教师讲解道“几何图形都是由点、线、面、体组成的，经过他们之间的运动变化，就能组成各种各样的几何图形。”学生在好奇心的驱动下激发对数学进行研究的兴趣和潜能，以致于更好的构建初中数学高效课堂。
（二）激发学生的学习兴趣
我们都知道，兴趣是学生学习最好的老师。教师可以通过不断探究有效的教学策略，从而激发初中阶段学生数学学习的欲望。教师在教学方法的选择中，要想方设法使学生对数学产生浓厚的兴趣。初中年龄阶段的学生活泼好动，注意力很难在一件事情上高度集中，他们对身边的所有事情都充满了好奇心，这个时候就需要教师给予正确的引导，选择适合这个阶段的学生的学习方法，不断更新教学理念，运用直观有趣、生动形象的教学手段，为学生渲染数学学习的氛围，构建初中数学高效课堂。从初中年龄阶段的学生角度来讲，他们普遍对多媒体的应用有浓厚的兴趣，在数学课堂中，教师就可以利用信息技术将教学目的充分展现出来。比如在“平面直角坐标系”的授课过程中，教师可以在正式内容讲授之前给学生观看短视频，来认识什么是平面直角坐标系，它是怎么构建的，进行直观化的数学知识教学，加深学生读数学知识的记忆，为后续的教学奠定基础。还可以通过多媒体技术向学生展示出物体结构的立体性和复杂的数学模型，调动了学生想要主动参与学习数学的教学活动中。从“要我学数学”到“我要学数学”。
（三）转变教师教学观念，促进受教育者全面成长
在当今时代下，传统的教学方式和教学手段已经不能够满足人们在学习知识这条路上的需求，为了更好的顺应时代的发展，构建高效课堂，需要教师转变教师观念，充分发挥教师的主导作用。新课程改革带来的教育理念转变体现在以下几点：从“教会学生知识”到“教会学生学习”，从“以教育者为中心”到“以学习者为中心”，教学从“重结论轻过程”到“重结论更重过程”，教学从“关注学科”到“关注人”的转变。无一不是为了高效课堂的构建探索途径。教无定法，能提高学生学习效率的教学方法都应不断完善应用于课堂。比如在“整式的乘法”教学过程中，教师在对“同底数幂的乘法”讲解完成之后，鼓励学生积极参与到题目的计算过程中来巩固所学知识，学生认真的写出答案后，教师参考学生的出错率，对错误率高的着重讲解。请回答正确的学生对解题思路进行描述，学生说的有根有据，有条有理，完成题目的同时带动了其他学生对数学研究的积极性，促进学生的全面发展。
综上所述，在初中数学教学中，教师应把握课前导入、课上教学、活动组织以及学生评价等环节的设计与优化，以此为课堂质量的提升提供关键的辅助作用，达到高效课堂的构建目标，让学生拥有更长远与持久的发展潜力。
参考文献
[1]黄珊.基于微课的初中数学高效课堂的构建研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（08）：293-294.
[2]邱少红.初中数学高效课堂的构建[J].西部素质教育，2020，6（13）：191-192.
[3]王狄鑫.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略[J].科学大众（科学教育），2020（05）：20.
[4]李涛.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].教育教学论坛，2019（49）：192-193.
关键词：核心素养;初中数学;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
对于初中数学课程而言，其高效课堂的构建应从课堂教学的全程入手，不仅要在导课环节中引导学生形成趣味基础，而且要通过多元教学法的灵活运用突破教学难点，以开放性活动提升学生自主探究与学习的能力，并在评价环节中进行完善，进一步提升学生的自我认知能力，从而达到高效教学的目的。
一、初中数学高效课堂教学设计原则
培养学生自主学习能力。高效课堂教学方法实质上是指高效课堂教学设计与执行的过程。高效教学构建的目的是提高学生学习兴趣、自主学习能力、实践能力以及创新能力，所以在进行高效课堂教学设计时，教师需要将学生的自主学习能力完完全全的激发出来，这样就能够让学生在学习的过程之中，很好的提高自己的学习效率，并且同时还能够让老师的教学压力减小，这样来说，就能够很好的实现学生学习准确性和有效性的提高。比如说，在学习人教版八年级上册第十三章《轴对称》时，教师可以让学生先将这一章节的知识点阅读一遍，然后让学生来讲一讲自己学到了什么，这样能够很好的培养学生的自主学习能力。
培养学生学习兴趣原则。数学这一门学科跟其他的学科是不一样的，这一门学科在教学的过程之中是比较枯燥的。但是，如果在学习数学的过程之中，不能够对数学有兴趣的话，那么就会很难把数学学好，这也就代表着培养学生对于数学的学习兴趣是一件极其重要的事情。在数学教学的过程之中，教师需要牢牢把握住学生的心理，不只需要把知识传授给学生，同时还要把学习的方法传授给学生，在学生学习的过程之中，如果能够有一个比较好的方法让学生能够学习的比较轻松，那么我相信很多学生都会对数学产生很好的兴趣，这是毋庸置疑的。
二、浅谈如何有效构建初中数学高效课堂
（一）利用生活案例来创设问题情境
在高效课堂的构建过程中，教师可以利用生活案例创设问题情境，课内课外知识相结合，实现对教材内容的丰富与补充。以境促学，创设情境，从初中生的周围环境引入，使其在耳濡目染的基础上更加容易接受。对于初中数学的教学来讲，生活中有很多丰富的教学资源，在教学中，教师可以选取来自学生视角的生活资源，很多知识点都能在生活中找到相对应的案例，這些案例学生的日常生活紧密衔接，息息相关，然后将数学知识和生活案例有效结合，创设情境，引入到数学教师在课堂中的教学之中，形成生活化的数学意识。初中数学是小学数学和高中数学学习的过渡阶段，在人教版七年级数学上册“几何图形初步”的接触和学习中，氛围几何图形、直线射线线段、角这三个模块进行更加高效学习。在开篇中，一幅北京奥林匹克公园的插图映入眼帘。“在小学我们学过许多关于图形的知识，在图中的建筑中，你能找到熟悉的图形吗？”教师结合身边建筑物的图形，构建几何图形的问题情境，让学生在身边的建筑中寻找几何图形。“什么是几何图形？几何图形的起源是什么呢？”等问题情境的提出，和学生身边的生活息息相关。然后教师讲解道“几何图形都是由点、线、面、体组成的，经过他们之间的运动变化，就能组成各种各样的几何图形。”学生在好奇心的驱动下激发对数学进行研究的兴趣和潜能，以致于更好的构建初中数学高效课堂。
（二）激发学生的学习兴趣
我们都知道，兴趣是学生学习最好的老师。教师可以通过不断探究有效的教学策略，从而激发初中阶段学生数学学习的欲望。教师在教学方法的选择中，要想方设法使学生对数学产生浓厚的兴趣。初中年龄阶段的学生活泼好动，注意力很难在一件事情上高度集中，他们对身边的所有事情都充满了好奇心，这个时候就需要教师给予正确的引导，选择适合这个阶段的学生的学习方法，不断更新教学理念，运用直观有趣、生动形象的教学手段，为学生渲染数学学习的氛围，构建初中数学高效课堂。从初中年龄阶段的学生角度来讲，他们普遍对多媒体的应用有浓厚的兴趣，在数学课堂中，教师就可以利用信息技术将教学目的充分展现出来。比如在“平面直角坐标系”的授课过程中，教师可以在正式内容讲授之前给学生观看短视频，来认识什么是平面直角坐标系，它是怎么构建的，进行直观化的数学知识教学，加深学生读数学知识的记忆，为后续的教学奠定基础。还可以通过多媒体技术向学生展示出物体结构的立体性和复杂的数学模型，调动了学生想要主动参与学习数学的教学活动中。从“要我学数学”到“我要学数学”。
（三）转变教师教学观念，促进受教育者全面成长
在当今时代下，传统的教学方式和教学手段已经不能够满足人们在学习知识这条路上的需求，为了更好的顺应时代的发展，构建高效课堂，需要教师转变教师观念，充分发挥教师的主导作用。新课程改革带来的教育理念转变体现在以下几点：从“教会学生知识”到“教会学生学习”，从“以教育者为中心”到“以学习者为中心”，教学从“重结论轻过程”到“重结论更重过程”，教学从“关注学科”到“关注人”的转变。无一不是为了高效课堂的构建探索途径。教无定法，能提高学生学习效率的教学方法都应不断完善应用于课堂。比如在“整式的乘法”教学过程中，教师在对“同底数幂的乘法”讲解完成之后，鼓励学生积极参与到题目的计算过程中来巩固所学知识，学生认真的写出答案后，教师参考学生的出错率，对错误率高的着重讲解。请回答正确的学生对解题思路进行描述，学生说的有根有据，有条有理，完成题目的同时带动了其他学生对数学研究的积极性，促进学生的全面发展。
综上所述，在初中数学教学中，教师应把握课前导入、课上教学、活动组织以及学生评价等环节的设计与优化，以此为课堂质量的提升提供关键的辅助作用，达到高效课堂的构建目标，让学生拥有更长远与持久的发展潜力。
参考文献
[1]黄珊.基于微课的初中数学高效课堂的构建研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（08）：293-294.
[2]邱少红.初中数学高效课堂的构建[J].西部素质教育，2020，6（13）：191-192.
[3]王狄鑫.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略[J].科学大众（科学教育），2020（05）：20.
[4]李涛.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].教育教学论坛，2019（49）：192-193.