浅谈文化育人视野下小学德育的困境与策略

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  摘 要:随着时代的发展和教育的改革,文化育人成为当今时代的大潮流,也成为未来教育的主要趋势。而学校德育就是文化育人的重要体现,小学德育肩负着文化育人的重要责任,因此小学德育工作者应积极推动小学德育的研究和发展,采取有效策略摆脱困境,发挥小学德育的文化育人作用。文章分析了小学德育的困境,并提出在文化育人视野下加强小学德育的策略。
  关键词:文化育人视野;小学德育;困境;策略
  一、文化育人视野下小学德育的困境
  1.实施途径单一,无法拓展教学文化
  目前,大多数小学德育实施途径都较为单一,采取单一的手段进行品德课教育,没有将德育融入教育各环节中。在教学中也多采用示范法、疏导法等完成各环节教学,而实践教学方法、情感陶冶法较为缺乏。小学德育工作者对德育工作认识不够深刻,忽视了如校园文化建设、社会实践活动、课外娱乐活动等德育形式,造成德育知识和行为的割裂,无法拓展教学文化。
  2.忽视环境的重要影响
  在小学德育中,教师忽视了环境对学生的影响作用,利用环境对学生进行德育严重不足。随着互联网技术的快速发展,小学生接收到的信息多种多样,导致其容易受不良信息影响,加上当代小学生多为家庭独生子女,家庭教育環境整体呈溺爱、放松的状态,这些环境因素都可能影响小学生德育教育[1]。
  3.师资队伍建设缓慢,教师文化需要强化
  要加强小学德育,就必须加快师资队伍建设,强化教师文化,建立一支强大的师资队伍可以保障小学德育工作的顺利展开。但就目前来说,我国部分小学教师缺乏德育的主动性和自觉性,其自身道德素质、文化不高,难以真正做到“教书育人”,贯彻文化育人的教育理念。
  二、文化育人视野下加强小学德育的策略
  1.树立文化育人教学理念,尊重小学生性格发展
  德育一直是教育工作的重要内容,在文化育人的背景下,小学教师应树立正确的教育观念,坚持以学生为中心、以文化育人为主体,对小学生开展德育教育。此外,教师还应充分发挥学生的主体作用,尊重学生的性格发展,以其性格发展特点为基础开展德育教育,促进德育教学的进步和发展。小学生正处于快速成长的阶段,其思维较为活跃,但缺乏较高的自主性,且受成人影响,导致部分小学生道德意识缺乏。因此,在小学教育过程中,教师不仅要注重课程知识教学,更要注重小学生道德品质的培养,引导小学生形成正确的三观认知, 教师应结合小学生性格特点,从细微处做起,满足学生德育内在需求[2]。
  2.拓展小学德育教育
  随着教育改革的推进,以小学生为主体开展的德育课程内容越来越丰富,且为了加强小学德育,还在课程中设置了较多的课外实践活动,让学生完成品德知识和行为的有效融合。在小学德育中,教师应明确教育目标,引入丰富德育资源,并不断建设校园文化,让小学生在良好的环境中感受到文化氛围,接受德育。学校还可以组织更多的实践活动,让学生在实践中逐渐养成良好的行为习惯,丰富学生精神世界。
  3.加快师资队伍建设,提高教师综合素质
  各小学应加快师资队伍建设,培养 教师道德素质、文化素养,促进教师综合素质的提高。教师也应不断深入自身专业化发展,转变教学理念,创新教学方法,丰富教学手段,提高自身道德素质,做好榜样作用,用自身高尚品德熏陶学生,提高小学德育质量,提高小学生道德素质。
  4.建立良好师生关系
  小学生认知水平不高,但其内心却极为敏感,极容易发生移情,因此教师在德育教育过程中要注重与学生的交流沟通,给予学生真挚的关怀,充分尊重学生想法,建立良好的师生关系,通过行动、爱来感化教育,引导学生主动参与到德育活动中,提高学生道德素质。
  总之,教育的核心作用即是教书育人。在文化育人视野下,小学德育教师不仅要注重学生课程知识的理解、掌握,更要注重对学生的精神进行培育,用自身情感、道德品质等满足学生德育内在需求,促进小学生情感升华。教师应树立文化育人理念,加强小学德育,促进小学生综合素质提高。
  参考文献:
  [1]王双燕.触及心灵 深耕品格——打造“三和”德育文化[J].辽宁教育,2014(14):57-58.
  [2]李赐平,杨小玲.文化育人视野下小学德育的困境与策略[J].现代教育科学,2014(2):5-7.
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