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【摘
立足结构关联改进教学行为
【摘 要】
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【摘 要】 审视现如今的数学教学，依旧存在两个较为严峻的问题：一是教师对数学整体知识结构认知不足，过于依赖教材，教学时基本上严格依照教材的知识点;二是教师很多时候只注重眼前一道又一道具体习题的解题方法，忽视学生长期数学思维和学习能力的培养。事实上，作为知识与学生之间的重要桥梁，教师应具备系统的教学理念，教学中能灵活地将不同板块的知识进行有机融合，从而提高学生的整体素养。本文从“知识板块的整合”“
【出 处】
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启迪与智慧·中旬刊
【发表日期】
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2020年9期
其他文献
【摘 要】 所谓细节描写是指针对一些细节内容进行描述的场景内容，包括语言、动作、心理等内容描写，可以让文本内容变得更加多元与丰富，也可彰显出具体的人物个性，便于读者联系现实生活，使其产生情感共鸣。《亡人逸事》中孙犁多次使用不同角度的细节描写来展现人物形象，表达情感。 【关键词】 写作;借鉴;细节描写 文中初次相见便使用“用力盯”“跳下来”“走到”“钻进”等动作描写手法呈现了主人公的多种动作，让
这样挺好的。我沒必要再问你那里吹风了吗 我的提醒不再多余，记得加件衣服 满世界都是落叶，我想哭 我不在你身边 拖拉机从山野里一辆一辆出来 山就只剩下山了，我就在那个山口张望 风吹着，让我离开 它们要独自悲伤，不让我看见 我一个转身，就把一座山的悲伤 都背在了肩上 你如果看见，只是你看不见 我就只能这样背着
【摘 要】 音乐是反映人类现实生活情感的一种艺术形式，具有动听的旋律与鲜明的节奏，其美妙的歌声既能够陶冶学生的情操，又可以提升学生的审美能力，促进学生核心素养的提升。本文论述了核心素养下优化小学音乐教学的重要性与教学策略。 【关键词】 音乐;核心素养;情操 音乐教育在小学阶段承担着全面推进素质教育的作用，是提升学生综合能力的重要手段，在听、唱、视、动等方面对学生施加影响，培养小学生的创新能力，
通过选用早熟性好、耐低温性强的优质南瓜新品种，采取以南瓜为主，与玉米、小麦、蚕豆和蔬菜等作物间套作方式，在四川省的简阳、南充、江油以及成都周边的丘陵山区推广种植早熟南瓜，并形成独特的“3—6”模式，使原本全年种植小麦、玉米和红薯的丘陵坡地经济效益大幅提高。通过推广早熟南瓜的“3—6”栽培模式。种植区的农民在种植习惯上由原来全年的小麦、玉米和红薯的间套作模式，转变为菜、瓜和粮食的间、套、轮作方式，全
【摘 要】 在小学数学教学中，趣味性的教学活动才能激发学生的兴趣，让他们在学习过程中发挥主动性，通过主动思考掌握抽象的数学知识。因此，在设计教学内容时，教师要把趣味教学方式与数学知识结合起来，让学生在学习中感受到快乐，激发他们学习数学的动力，在趣味课堂上主动思考，深入探索，结合操作活动理解抽象的数学知识，发展他们的数学思维能力，实现高效的小学数学趣味教学。 【关键词】 小学数学;故事情境;操作
家乡章丘多山多水，地形亦极富特色。这一方水土自南而北将山川、丘陵、平原、洼地依次铺陈开来、演绎变更。倘若江山为画，家乡风貌大抵也是一副难得的青绿山水，无怪乎自古便得美名。 幼时听爷爷读书，旁的不晓，《醒世姻缘传》中那一阙《满江红》倒是记得明白。“四面山屏，烟雾里翠浓欲滴。时物换，景色相随，浅红深碧。”如今思来，大抵小东山就是进入章丘明水的最后一道“山屏”吧。他是这群山的幼弟，守着近在咫尺的家
悬浮 我有一支黄梨木做的桨 在城市灰蓝的空中划动 我租住一座被开发商冠名“香都丽舍”的住所 五十平方米栖身地 像一座安静的孤岛 我的屋子朝南，开窗见滚滚车流 我有城市漂流者时而孤独 时而焦头烂额的恶疾 我有满桌子书、电脑、瓷缸、茶水 一小盆绿色的文竹 我有低碳生活 两点一线间，一台可以折叠的自行车 我有纸上稻田，书中草屋 我有画里青山，布间小溪 我有笔下丹青，桌上田园
【摘 要】 教师批改作文的传统做法对提升学生作文水平成效不大，让学生参与作文批改的流程，在实际操作中形成作文批改的正确的态度、过程和方法，提高学生自身对写作要求的认识， 提升学生作文的积极性，让学生从幕后走到台前，真正实现作文批改角色意识的互换，变“局外人”为作文批改流程的真正参与者。 【關键词】 批改;作文;参与 作文教学是语文教学的重要组成部分，作文批改是作文教学的重要一环。传统做法，教
一 满眼满眼的，所及几乎全是莜麦。 八月，一年中最热和雨水最多的时候，也正是莜麦炫耀身材的时候，整个塞外坝上，地里最抢眼的庄稼便是莜麦了，用浩瀚来形容，也绝不为过，连我这土生土长的坝上人看了，也不免心生惊诧和震撼。这时候，村子里老人们脸上是绽着笑容的，莜麦才是他们眼里最靓丽的风景，他们能够从中望见未来。 塞外坝上，素来荒凉。特殊的地势（由蒙古高原延伸而来，却比蒙古高原更高）、特殊的气候（大风