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【摘 要】阅读是英语学习的重要组成部分，阅读能带动英语知识的累积。通过阅读提高英语的综合能力。但前提是要培养学生阅读的爱好，养成阅读的习惯，并掌握阅读的方法——精读。精读能够帮助学生加对深文章的理解，真正意义上读懂文章，掌握知识点。英语精读课也是整个专业课中的重中之重。本文就怎样在大学英语阅读中培养学生的精读能力展开探讨，让学生通过精读大幅度提升英语水平，把英语知识熟练的运用起来。
【关键词】大学英语;精读
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）22-0029-02
一、英语阅读的重要性
学习英语的价值不仅仅是为了多掌握一门国际语言，它还可以帮助学生在这个高速发展的信息时代下吸收开阔眼界，占据独特的优势，面相社会这个大家庭时，能够与时代快速接轨。英语阅读的质量高低，取决于学生是否能够自主阅读理解，灵活运用英语的多与少。在传统教学模式下，老师往往使用灌输式教学，学生掌握英语的方法就是死记硬背，单词、句式、语法，很少能真正解读英语课文的内在含义，使得阅读的价值得不到体现，同样这样的教学方法下的学生，根本无法在将来灵活运用英语来进行实际的阅读与交流。所以说我们有必要培养学
生英语阅读技巧，才能够提升学生们对英语的学习兴趣，以及自主学习阅读英语的主动性，同时也加深了他们对英语语感的认知。
身为大学英语教育一线工作者，有必要也有责任让学生们意识到英语阅读的重要性以及它的价值体现，更应该培养学生的阅读能力以及精读的能力。为了能为国家培养更多更全面的创新性英语人才，我们就必须重视英语精读阅读这一基础能力的掌握。實践教学过程中，英语学习中最为核心的环节就是英语阅读，帮助学生理解英语阅读的真正含义，促使学生掌握阅读的一些技巧，比如如何精读。通过英语阅读能力的提升，来达到英语学习的整体提升。
二、培养阅读兴趣掌握精读能力
兴趣无论哪个学科都离不开的必备教学前提，学生兴趣的培养放在阅读当中，可以说是一种高级的精神食粮。可反观实际教学当中，学生们却把阅读当成了负担，根本不需要老师提醒，他们就会主动将其与考试挂钩。在大多数情况下，学生们对英语阅读所产生的价值体现认知不足，由于缺乏阅读的技巧与方法，让阅读变的费时费力，导致许多学生不愿意把时间精力浪费在英语阅读上。所以说，阅读的热情要想提高，我们要先从培养学生们的阅读动机开始，只有让学生先有明确的阅读价值体现，他们才会有阅读的动力。所以说，我们应该先找好教学内容与学生学习的衔接点，让学生们能够感受到阅读的价值，利用学生的学习体验，来引导他们解读阅读材料所带来的信息，尤其是文化信息。通过这样的形式让学生爱上阅读，学会精读。也可以培养学生对不同国家文化的认知与好奇心，好奇心又驱使着学生想了解更多的文化知识，从而自然而然的进行更多的自主阅读。
三、培养精读的习惯
由于每个学生都存在个体的差异，再加上经历的环境也存在区别，体现在英语阅读上就是不同的阅读习惯。不良阅读习惯的克服和改变，是提升学生阅读水平的重要部分。举例：有有些学生习惯在阅读过程中一遇到不认识的单词，马上查词典。一下子放慢了阅读速度，也不利于对整篇文章的重点把握。所以说，我们有必要调整学生们的一些不良阅读习惯，来提升阅读速度与效果。英语阅读分为泛读和精读，而精读的收益远远大于泛读。虽然精读速度比泛读慢，但是精读可以帮助学生学的更扎实，还可以同时学到更多的知识点。
四、英语精读的方法
1.做好精读的准备工作。
首先，选好适合自己英语水平的短文，不要太易或太难。太易的话精读带来的收益不大，太难的话读起来吃力容易打击自己的自信心，降低对阅读的兴趣。其次，准备好英语字典，在精读的过程中遇到不熟悉的单词、短语可以方便查阅。最后准备好笔记本。在精读的过程中随时需要做笔记，通过笔记来辅助学习知识，加深对知识的理解掌握，也方便后期回顾和复习。
2.精读前的草读。
精读之前先进行一遍草读。第一遍草读的目的是了解文章讲述的大概内容。草读是培养学生按意群进行阅读，不要纠结于某一单词的理解与否。所以在第一遍草读的时候，可以选择大声朗读出来，如果遇到不懂的单词短语可以直接跳过，不用急着查阅字典。大的朗读是声带的震动发出声音再传输给大脑，所以是对文章又加深了一次印象。当然第一次草读也可以是心读。其实心读与发声结果类似，人是会在内心中还是想象着各个单词的发音。眼球的运动，看到单词就直接传输给大脑。其实这种能力我们本身就具备，只不过因为不是母语所以才会下意识想要念出来的冲动。这种草读的方式可以将阅读效率大大提升。
3.正式精读。
草读过后就是真正意义上的精读了。把文章中遇到的不懂的、不认识的单词、短语都通过查阅词典来弄明白，并在笔记本上做好记录。通过摘抄和记录可以进一步加深对新的单词、短语的印象。精读的过程中，遇到优美的词语可以反复欣赏，同时摘抄在笔记本上。精读的过程中要带着感情去阅读，这样更容易跟作者进行心灵上的沟通，了解作者写作的出发点，写作的目的和意义。对于文章中的重点、难点一定要反复读、细细读、用心读。在句词之间反复斟酌。
4.巩固精读。
通过精读，文章的重难点和不懂的词汇也都解决了，接下来就是不断的朗读和背诵了。对于短小的文章就全文背诵，长篇的文章就背诵重难点部分，或者自己觉得写的最优美的部分。通过背诵可以加深对文章的理解和记忆，累积更多的词汇、句子。
5.精读之后的复述。
这是精读的最后一个步骤。学会了新的词汇，读懂了文章的意思，也对文章进行了背诵，接下来就是整个文章和知识点的融会贯通了。学会用自己的语言把整个文章复述一遍，可以的话直接写下来。只有通过自己的语言重组一次，才能挖掘出文章的深层意思。整个复述的过程其实也是一个复习和巩固的过程。
五、精读和泛读的有效结合
英语阅读应该精读和泛读紧密结合课堂教学是提高学生英语阅读的重要途径。我们应该在有限的时间内，合理规划好教学任务，除了要进行基础的语法词汇知识传输，还应该多抽出时间来培养学生们的阅读技巧，让学生意识到英语阅读能力的价值与重要性，让他们摆脱母语干预，感知英语意群，通过阅读的数量来提升学生对知识广度的积累，通过技巧的引导培养学生阅读的实效性与速度。笔者，采用的是精读和泛读结合的阅读策略，充分体现学生主体学习地位。举例：我们在开始一篇课文的阅读前，可以先给学生提供课文内容的背景资料，作者的生平，让学生能明白作者是在什么情况下，什么背景下，为了什么才创作这篇课文，通过这样的介绍，学生就可以更好的理解课文，也为阅读做好了前提准备。在这一过程中，我们还可以培养学生探究问题的能力，和短时间综合阅读信息的能力。
总而言之，英语是一门语言类的学科，在汉语的语言环境下，英语的学习会受到很多环境的限制。在大学英语教学中，任何教材都存在着不足之处，所以需要通过大量的阅读来调整教学内容。在大学英语中要真的提高英语水平就必须要学会阅读。培养学生阅读的兴趣，并坚持阅读养成阅读的好习惯。泛读只能一味的增加阅读量，只有精读才能深入到文章的中心。通过精读提高阅读能力，提高英语综合能力。
参考文献
[4]陈少华.高等教育方法概论（修订版）[M].上海：华东师范大学出版社，2015.
[3]李明辉、张佳筑等.研究生文献阅读研讨课中专业基础知识的教学方法探索[J].计算机教育，2014（1）：103-104.
[5]张明明.论研讨式教学在西方经济学课程教学改革中的应用[J].市场论坛，2012（10）：81-83.
【关键词】大学英语;精读
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）22-0029-02
一、英语阅读的重要性
学习英语的价值不仅仅是为了多掌握一门国际语言，它还可以帮助学生在这个高速发展的信息时代下吸收开阔眼界，占据独特的优势，面相社会这个大家庭时，能够与时代快速接轨。英语阅读的质量高低，取决于学生是否能够自主阅读理解，灵活运用英语的多与少。在传统教学模式下，老师往往使用灌输式教学，学生掌握英语的方法就是死记硬背，单词、句式、语法，很少能真正解读英语课文的内在含义，使得阅读的价值得不到体现，同样这样的教学方法下的学生，根本无法在将来灵活运用英语来进行实际的阅读与交流。所以说我们有必要培养学
生英语阅读技巧，才能够提升学生们对英语的学习兴趣，以及自主学习阅读英语的主动性，同时也加深了他们对英语语感的认知。
身为大学英语教育一线工作者，有必要也有责任让学生们意识到英语阅读的重要性以及它的价值体现，更应该培养学生的阅读能力以及精读的能力。为了能为国家培养更多更全面的创新性英语人才，我们就必须重视英语精读阅读这一基础能力的掌握。實践教学过程中，英语学习中最为核心的环节就是英语阅读，帮助学生理解英语阅读的真正含义，促使学生掌握阅读的一些技巧，比如如何精读。通过英语阅读能力的提升，来达到英语学习的整体提升。
二、培养阅读兴趣掌握精读能力
兴趣无论哪个学科都离不开的必备教学前提，学生兴趣的培养放在阅读当中，可以说是一种高级的精神食粮。可反观实际教学当中，学生们却把阅读当成了负担，根本不需要老师提醒，他们就会主动将其与考试挂钩。在大多数情况下，学生们对英语阅读所产生的价值体现认知不足，由于缺乏阅读的技巧与方法，让阅读变的费时费力，导致许多学生不愿意把时间精力浪费在英语阅读上。所以说，阅读的热情要想提高，我们要先从培养学生们的阅读动机开始，只有让学生先有明确的阅读价值体现，他们才会有阅读的动力。所以说，我们应该先找好教学内容与学生学习的衔接点，让学生们能够感受到阅读的价值，利用学生的学习体验，来引导他们解读阅读材料所带来的信息，尤其是文化信息。通过这样的形式让学生爱上阅读，学会精读。也可以培养学生对不同国家文化的认知与好奇心，好奇心又驱使着学生想了解更多的文化知识，从而自然而然的进行更多的自主阅读。
三、培养精读的习惯
由于每个学生都存在个体的差异，再加上经历的环境也存在区别，体现在英语阅读上就是不同的阅读习惯。不良阅读习惯的克服和改变，是提升学生阅读水平的重要部分。举例：有有些学生习惯在阅读过程中一遇到不认识的单词，马上查词典。一下子放慢了阅读速度，也不利于对整篇文章的重点把握。所以说，我们有必要调整学生们的一些不良阅读习惯，来提升阅读速度与效果。英语阅读分为泛读和精读，而精读的收益远远大于泛读。虽然精读速度比泛读慢，但是精读可以帮助学生学的更扎实，还可以同时学到更多的知识点。
四、英语精读的方法
1.做好精读的准备工作。
首先，选好适合自己英语水平的短文，不要太易或太难。太易的话精读带来的收益不大，太难的话读起来吃力容易打击自己的自信心，降低对阅读的兴趣。其次，准备好英语字典，在精读的过程中遇到不熟悉的单词、短语可以方便查阅。最后准备好笔记本。在精读的过程中随时需要做笔记，通过笔记来辅助学习知识，加深对知识的理解掌握，也方便后期回顾和复习。
2.精读前的草读。
精读之前先进行一遍草读。第一遍草读的目的是了解文章讲述的大概内容。草读是培养学生按意群进行阅读，不要纠结于某一单词的理解与否。所以在第一遍草读的时候，可以选择大声朗读出来，如果遇到不懂的单词短语可以直接跳过，不用急着查阅字典。大的朗读是声带的震动发出声音再传输给大脑，所以是对文章又加深了一次印象。当然第一次草读也可以是心读。其实心读与发声结果类似，人是会在内心中还是想象着各个单词的发音。眼球的运动，看到单词就直接传输给大脑。其实这种能力我们本身就具备，只不过因为不是母语所以才会下意识想要念出来的冲动。这种草读的方式可以将阅读效率大大提升。
3.正式精读。
草读过后就是真正意义上的精读了。把文章中遇到的不懂的、不认识的单词、短语都通过查阅词典来弄明白，并在笔记本上做好记录。通过摘抄和记录可以进一步加深对新的单词、短语的印象。精读的过程中，遇到优美的词语可以反复欣赏，同时摘抄在笔记本上。精读的过程中要带着感情去阅读，这样更容易跟作者进行心灵上的沟通，了解作者写作的出发点，写作的目的和意义。对于文章中的重点、难点一定要反复读、细细读、用心读。在句词之间反复斟酌。
4.巩固精读。
通过精读，文章的重难点和不懂的词汇也都解决了，接下来就是不断的朗读和背诵了。对于短小的文章就全文背诵，长篇的文章就背诵重难点部分，或者自己觉得写的最优美的部分。通过背诵可以加深对文章的理解和记忆，累积更多的词汇、句子。
5.精读之后的复述。
这是精读的最后一个步骤。学会了新的词汇，读懂了文章的意思，也对文章进行了背诵，接下来就是整个文章和知识点的融会贯通了。学会用自己的语言把整个文章复述一遍，可以的话直接写下来。只有通过自己的语言重组一次，才能挖掘出文章的深层意思。整个复述的过程其实也是一个复习和巩固的过程。
五、精读和泛读的有效结合
英语阅读应该精读和泛读紧密结合课堂教学是提高学生英语阅读的重要途径。我们应该在有限的时间内，合理规划好教学任务，除了要进行基础的语法词汇知识传输，还应该多抽出时间来培养学生们的阅读技巧，让学生意识到英语阅读能力的价值与重要性，让他们摆脱母语干预，感知英语意群，通过阅读的数量来提升学生对知识广度的积累，通过技巧的引导培养学生阅读的实效性与速度。笔者，采用的是精读和泛读结合的阅读策略，充分体现学生主体学习地位。举例：我们在开始一篇课文的阅读前，可以先给学生提供课文内容的背景资料，作者的生平，让学生能明白作者是在什么情况下，什么背景下，为了什么才创作这篇课文，通过这样的介绍，学生就可以更好的理解课文，也为阅读做好了前提准备。在这一过程中，我们还可以培养学生探究问题的能力，和短时间综合阅读信息的能力。
总而言之，英语是一门语言类的学科，在汉语的语言环境下，英语的学习会受到很多环境的限制。在大学英语教学中，任何教材都存在着不足之处，所以需要通过大量的阅读来调整教学内容。在大学英语中要真的提高英语水平就必须要学会阅读。培养学生阅读的兴趣，并坚持阅读养成阅读的好习惯。泛读只能一味的增加阅读量，只有精读才能深入到文章的中心。通过精读提高阅读能力，提高英语综合能力。
参考文献
[4]陈少华.高等教育方法概论（修订版）[M].上海：华东师范大学出版社，2015.
[3]李明辉、张佳筑等.研究生文献阅读研讨课中专业基础知识的教学方法探索[J].计算机教育，2014（1）：103-104.
[5]张明明.论研讨式教学在西方经济学课程教学改革中的应用[J].市场论坛，2012（10）：81-83.