在初中体育教学中，教学成效的高低不仅和学生的身体素质有关，还和学生对于体育学习的兴趣有着重要联系。学生对于体育学习兴趣浓厚，自然会以积极的心态投入到体育学习与训练；缺少了兴趣，学生对体育学习就会产生乏味与抵制，降低教学成效。因此，教师要高度重视学生体育兴趣的研究，采取针对性措施提高教学成效。下面对学生体育兴趣状况进行简要分析。
　　一、初中生体育兴趣不高的主要原因
　　1.身体素质因素。有些初中生，由于自身素质因素影响，对于体育教学目标任务不能按时完成，在训练中处于落后位置，特别是一些身体存在缺陷或过于肥胖的学生，常常难以全面完成体育训练目标，在体育学习中产生自卑心理，导致学习兴趣下降，长此以往，就会对体育失去兴趣。
　　2.教学安排因素。在一些学校，对于体育教学安排不尽合理，有的学校教学时间安排不足，在期中期末复习时间，甚至就直接将体育教学时间安排给有关学科使用，挤占学生的体育学习时间。有的学校体育教师在教学内容上存在敷衍了事的情况，学生在体育教学中学不到什么知识与技能，导致学习兴趣低下。
　　3.教师情感因素。有些初中体育教师在体育教学活动中，教学敬业精神不强，在工作上存在混日子的现象，对教学不上心，对待学生态度冷淡，没有和学生打成一片，与学生之间心理距离拉大，不注重体育教学方法研究，教学效率低下，学生缺乏学习兴趣。
　　4.教育观念因素。由于初中升学压力的影响，一些学校在推进素质教育力度方面不大，还是过于强调应试学科的教学工作，在实际教学中将更多的时间与精力用在这些学科上，对于体育等学科不够重视，认为体育教学是副科，重要性认识不足，不赞成学生将更多的时间用于体育活动。在这样的氛围之下，学生的学习兴趣受到压抑。
　　二、有效激发学生体育兴趣的措施与途径
　　1.强化思想教育，提高学生对体育重要性的认识。教师要从学生思想教育入手，让学生从心里认识到体育教学活动的重要作用，才能够进一步激发学生的学习热情。教师要让学生明白，学习体育，不仅仅是能够将自己的身体锻炼好，还与一个民族的发展强大密切相关，强化体育工作，可以从整体上提高全民族的身体素质，要引导学生树立正确的体育观念，将体育学习训练与自身发展以及国家民族长远发展紧密结合起来，增强学习体育的责任感与自信心，激发体育学习兴趣。
　　2.推进素质教育，体现培养学生全面素质的目标。在传统教学理念中还是以应试教育为主，主要考核指标是进入高一年级学校的学生人数与考试分数，这种考核评价机制与理念严重制约着体育教育教学工作的发展与推进。在这样的教学背景下，学生即使课余有一些时间，也会被运用于文化科目的学习与巩固中，根本不可能有多少时间从事体育锻炼活动。要改变这种现象，必须从深入推进素质教育入手，将体育教学活动摆上重要位置，在教学时间安排、师资力量配备、教学器材购置等方面给予保障，坚决摒弃随意挤占体育教学时间与空间的违规行为，为学生创设良好的成才环境。
　　3.优化教学模式，运用适应学生身心发展的教法。在初中体育教学活动中，教师要尊重学生的主体地位，兼顾学生存在的差异性，采取针对性教学方法，促进学生身心发展，提高体育能力。在教学中可以采取分层教学与互动教学的方式，强化学生体育训练。在分层教学中，教师可以结合学生的身体体质基础与运动能力实际，将学生分为几个不同层次的学习群体，在开展教学设计时，依照实际情况，将同一教学内容对不同群体学生确定不同的教学目标，兼顾学生的差异性，也可以事先确定不同难度的设计要求，允许学生针对自身实际，自主选择训练与活动的层次。通过这样的教学方法，不仅可以激发学生的学习信心，而且让学生在自己的最近发展区域内得到了充分发展，激发了身体潜能。在体育教学活动中，还要注重师生互动。教师要摒弃师道尊严的陈旧思想，将自己与学生放到平等的位置上进行探究，形成师生互动的教学局面，例如在一些体育技能的训练中，教师可以自己示范，让学生进行模仿，也可以引导学生进行示范，学生之间开展点评等，使学生在教学活动中既要做运动员，又要做裁判员，从被动接受教学转变为主动参与到教学活动之中，尊重了学生的主体地位，促进了学生学习兴趣的提高。
　　4.提高教师素质，增强体育教育教学履职的能力。在初中体育教学工作中，教师素质的高低直接影响着学生体育学习的成效，教师要不断提高自身素质，进一步增强履职能力。首先要具有强烈的敬业精神，教师对待教学工作与学生的态度，会影响着学生学习体育的情感，教师要以积极的情感来引导学生开展体育学习与训练。其次要注重业务能力训练。初中体育教学中，许多内容需要教师对学生进行动作的示范，采用手把手的教学方式，如果教师自己的动作就不到位，学生的学习效果可想而知，因此教师一定要强化自身体育技能的训练，为学生提供标准的示范。教師在教学中还要能够熟练运用现代教学手段，利用多媒体将一些高难度体育技能动作进行分步讲解等，帮助学生更好地学习体育。