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建设书香校园，是指学校创设良好的读书环境，营造浓厚阅读氛围，选择和提供适合师生阅读的健康图书和其他文化艺术作品，普遍开展阅读活动，让师生读书蔚然成风，使校园成为师生共同成长的乐园。多年来，泉州市晋光小学（以下简称“晋小”）积极建设书香校园，取得了显著的成效。
一、建设书香校园的实践探索
1. 丰富图书资源，夯实书香校园基础。
图书是学校师生的精神食粮，丰富的图书资源是建设书香校园的物质基础。晋小图书室现有藏书五万多册，学校每年拨出专款购置新的图书。图书室、阅览室由专职教师负责，采用博佳软件管理。学校鼓励学生办理图书借阅证，定期到图书室借阅图书。每个班级设有图书角，学生将自己喜爱的图书带到班级与同学互换阅读，共享图书资源，感受阅读乐趣，最大限度发挥图书的作用。
2. 营造书香氛围，彰显书香校园神韵。
书香氛围既是一种教育资源，又是一种教育方式。浓郁的书香氛围对于学校师生的成长具有重要的意义。晋小校址原为清初靖海侯施琅将军的花园，1750年建为清源书院，分设“澄圃”“涵碧”书轩。现学校三座教学楼分别以“澄圃楼”“涵碧楼”“清源楼”命名。学校大门，古朴大方，彰显“清源书院”神韵。校园内，夏园池、假山岛、小凉亭、石拱桥，保存完好，风韵犹存。池子四周，绿树环绕。古色古香的夏园池与朝气蓬勃的教学楼相互映衬，校园里既显示出现代气息，又蕴涵着文化韵味。夏园池青石板护栏上雕刻着意味深长的古诗文和栩栩如生的成语故事图案，澄圃楼架空层宣传栏张贴着《弟子规》，涵碧楼楼梯墙壁上粘贴着成语故事喷图，这些成为育人的课程资源。校园东侧围墙，装饰着以学校一年一度的“四节（读书节、科技节、体育节、文化艺术节）一赛（跳绳比赛）一展（作文集展览）”为内容，以校园自然景观为背景的校园文化长卷喷图，使校园散发出浓浓的书香气息。学校每年制订《读书节活动方案》，开辟读书节宣传专栏，举办读书节启动仪式，向师生提出“好读书、读好书”的倡议。校园的走廊、宣传栏、LED显示屏、学校网站等宣传阵地张贴、滚动播放宣传标语、名人名言，营造浓郁书香氛围。
3. 开展读书活动，感受书香校园魅力。
（1）引领教师读书。
学校举行“要当教书人，先当读书人”活动，倡导教师带头读书，要求教师读好三类书：一读经典名著，夯实文化底蕴；二读教育教学专著，指导教学实践；三读报纸杂志，知晓天下大事。重点读教育教学专著，每位教师每学期至少精读一本教育教学专著，撰写两篇读书心得体会或者在教育理论指导下总结自己教育教学实践经验的文章。学校举行教师读书论坛，交流和分享读书心得，出版教师读书心得汇编。
（2）引领学生读书。
①培养学生读书兴趣。一是放胆读书。教师鼓励学生读书，对学生阅读的篇目不做限制，只在思想内容上把把关。二是赠送新书。每届的读书节启动仪式上，学校均向每个班级赠送新书。三是推荐好书。教师根据不同年段学生的心理特点和阅读能力，选择适合他们阅读的书目。四是开展读书竞赛。各班举行诗文朗诵比赛、讲故事比赛、读书辩论赛、读书征文比赛、佳作展评等读书活动，让学生感受到阅读的快乐。这些措施促进了学生读书兴趣的形成。
②指导学生阅读方法。当学生的阅读兴趣被激发后，教师有计划、有目的地开设阅读指导课，对学生进行课外阅读指导。要求低中年级学生摘录书中好词佳句，高年级学生学写感想。
③培养学生读书能力。教师通过上阅读欣赏课、读书汇报课，引导学生积极参加读书活动，形成读书能力。
④培养学生阅读习惯。重点养成四个习惯。一是定时读书的习惯，每天要安排一段时间读书；二是专心读书的习惯，读书时注意力要集中；三是边读边思考的习惯，在读的过程中抓住重点；四是边读边记的习惯，注意积累，适时写好读书笔记。
（3）引领家长读书。
学校要求每位家长与孩子共同阅读，每周至少三次，每次不少于30分钟。学校还提倡家长撰写有关亲子阅读体会或家庭教育经验文章。学校召开家庭教育经验交流会，出版《优秀家庭教育经验文章汇编》。通过引领家长参与亲子阅读，营造孩子成长的理想环境。
4. 展示读书成果，提升书香校园品位。
学校为学生展示读书成果提供了平台。几年来，先后组织学生参加泉州市中小学生网上读书夏令营活动之“我最喜欢的一本书”读书征文比赛、“我们的节日”主题活动“读书·快乐·成长”寒假读书征文比赛等读书征文比赛、福建省中小学生作文大赛、全国青少年爱国主义读书教育活动，并获得第十九届全国青少年爱国主义读书教育活动组织优秀奖、福建省中小学生作文大赛优秀组织奖、泉州市中小学“我们的节日·中华经典诵读”比赛一等奖、泉州市中小学“我们的节日·中华‘位信通’杯”毛泽东诗词朗诵比赛一等奖等殊荣。学校收集学生优秀作文，并编印《七彩光》作文集十二册。每年元旦前夕，学校均举行“书香伴我成长”诵读经典展示活动，全校所有学生以班级为单位上台诵读经典。学生展示读书成果，提升了书香校园的品位。
5. 开发校本课程，丰富书香校园内涵。
学校开发校本课程，既注重传统文化的传承，又重视现代教育技术的运用。学校编印校本阅读教材《经典诵读》，发给学生人手一册，利用早读时间引导学生读经诵典。学校四、五、六年级学生会运用信息技术自编作文集，这已成为培养学生综合素质的校本课程之一。学生运用信息技术自编作文集项目入选国家教育部主办的首届全国教育信息技术应用成果展。晋光小学在传承优秀传统文化的同时，运用现代教育技术，使文化在传承中创新，丰富了书香校园的内涵。
二、建设书香校园的理性思考
1. 建设书香校园的价值取向。
（1）以人为本的价值取向。在建设书香校园实践中，学校要尊重每一个人，根据每个人的情况和特点，循序渐进，因材施教，让每一个人在原有基础上获得充分的发展。 （2）生命关怀的价值取向。学校要确立生命关怀的价值取向，引导教师、学生在活动中以其经历而形成的自我经验来感受生活，感受他人，感受世界，从而理解生活，理解他人，理解世界。
（3）文化陶冶的价值取向。建设书香校园，必须追求文化陶冶的价值取向，在文化传承中建设书香校园，使建设书香校园的过程成为传承优秀校园文化的过程，成为创建学校文化的过程，成为不断培育优良校风的过程。
2. 建设书香校园的理论意义。
（1）有利于终身学习，符合终身学习理论的要求。“教育并非终止于儿童期和青年期，它应当伴随人的一生而持续地进行。”尽管学校教育不是实现终身教育理念的所有途径，但它在终身教育体系之中起着关键的作用。建设书香校园，引领教师、学生、家长读书，把读书作为生存的方式，符合终身学习理论的要求。
（2）有利于落实课标，符合课程改革理论的要求。建设书香校园，让所有的学生都具有阅读的兴趣，掌握阅读的方法，形成阅读的能力，养成阅读的习惯，有利于落实课程标准，符合课程改革理论的要求。
（3）有利于文化传承，符合学校教育使命的要求。母语阅读，特别是阅读文学名著，是历史传统的熏陶和人文精神的建构的最有效手段，它能让读者了解、传承祖国优秀历史文化精髓。建设书香校园，引领教师、学生阅读，学习与传承人类经典文化，有利于文化传承，符合学校教育使命的要求。
3. 建设书香校园的实践意义。
（1）提高个体精神境界。一个人，其精神发育史本质上就是其阅读史。在阅读实践中，个体与文本进行对话交流，促进个体进行思考，促使个体在反思中启迪智慧，获得审美体验，超越自我。因此，阅读使人提高精神境界，活出生命意义。对教师而言，阅读可以增强人文底蕴，丰富教育生活，树立高尚师德，提高教学水平。对学生而言，阅读可以激发学习古今中外文化的兴趣，培养优良品德，提高读写能力，养成良好的读书习惯，为其可持续发展奠定基础。对家长而言，阅读可以丰富闲暇生活，更新教育观念，密切亲子关系。
（2）促进学校内涵发展。相对于规模发展来说，内涵发展是一种质量发展。阅读，促进教师队伍素质不断提升，促进学生全面发展。2011年以来，晋光小学5位教师在全国课堂教学录像比赛和教师教学技能比赛中获奖，21位教师在福建省现场课堂教学、教学录像等教学比赛中获奖，20位教师在泉州市课堂教学、教师业务技能比赛中获得一等奖。学校组织学生参加各种比赛，荣获全国优秀组织奖1项，福建省优秀组织奖3项，泉州市优秀组织奖3项，泉州市一等奖11项的好成绩。值得一提的是，晋小学生参加第十九届全国青少年爱国主义读书教育活动，31人获得奖励；参加泉州市教育局、泉州市旅游局、泉州电视台主办的2011年“艾艾屋杯”泉州市首届学生小导游电视大赛，在全市1000多位选手中脱颖而出，13人获得奖励，占所有获奖30名选手的43%，充分体现了晋小选手的综合实力。教师素质的整体提升，学生素质的全面发展，促进了学校持续发展和内涵发展。2011年以来，学校获得全国特色学校（书香校园）、全国示范家长学校、全国消防安全教育示范校等3项国家级荣誉，获得福建省第十一届文明学校、福建省德育先进学校等9项省级荣誉，获得泉州市书香校园等20项市级荣誉。
（3）凸显学校办学特色。阅读具有思想重构的作用，对学校的办学理念、教育观念、校风、学风等有着重大的影响。经过多年创建，书香校园已成为晋小的办学特色之一。晋小在泉州市中小学校长园长国学培训班上做了题为“开展国学经典教育，传承中华优秀文化”的经验介绍，在福建省推进学生课内外阅读专题研训班上做题为“心灵徜徉书海〓书香浸润夏园”的专题发言。《海峡都市报》《泉州晚报》先后介绍了晋小建设书香校园的做法。名师网莅临晋小专访，拍摄了《探寻晋光小学自编作文集秘密》《福建泉州晋光小学黄加贤校长专访》等视频在优酷网、名师网上展播。晋小成为第一所经名师网面向全国推出专辑介绍办学经验的小学。
（4）构建学习型社会。学习型社会是一种最佳的社会形态，成为世界各国所追求的目标。而学校作为学习型社会的载体之一，肩负重要的责任。能不能建设好学习型社会，关键是能不能全面建设学习型校园。晋小通过创建书香校园活动促使学校逐步成为学习型校园。而书香校园建设具有示范与辐射功能。教师读书引领学生读书，学生读书带动家长读书，家长读书影响周边的人读书。当全体教师、学生、家长都崇尚读书，积极参与读书，学习型社区和学习型社会的形成，便指日可待。
（作者单位：福建省泉州市晋光小学？摇责任编辑：朱蕴茝）
一、建设书香校园的实践探索
1. 丰富图书资源，夯实书香校园基础。
图书是学校师生的精神食粮，丰富的图书资源是建设书香校园的物质基础。晋小图书室现有藏书五万多册，学校每年拨出专款购置新的图书。图书室、阅览室由专职教师负责，采用博佳软件管理。学校鼓励学生办理图书借阅证，定期到图书室借阅图书。每个班级设有图书角，学生将自己喜爱的图书带到班级与同学互换阅读，共享图书资源，感受阅读乐趣，最大限度发挥图书的作用。
2. 营造书香氛围，彰显书香校园神韵。
书香氛围既是一种教育资源，又是一种教育方式。浓郁的书香氛围对于学校师生的成长具有重要的意义。晋小校址原为清初靖海侯施琅将军的花园，1750年建为清源书院，分设“澄圃”“涵碧”书轩。现学校三座教学楼分别以“澄圃楼”“涵碧楼”“清源楼”命名。学校大门，古朴大方，彰显“清源书院”神韵。校园内，夏园池、假山岛、小凉亭、石拱桥，保存完好，风韵犹存。池子四周，绿树环绕。古色古香的夏园池与朝气蓬勃的教学楼相互映衬，校园里既显示出现代气息，又蕴涵着文化韵味。夏园池青石板护栏上雕刻着意味深长的古诗文和栩栩如生的成语故事图案，澄圃楼架空层宣传栏张贴着《弟子规》，涵碧楼楼梯墙壁上粘贴着成语故事喷图，这些成为育人的课程资源。校园东侧围墙，装饰着以学校一年一度的“四节（读书节、科技节、体育节、文化艺术节）一赛（跳绳比赛）一展（作文集展览）”为内容，以校园自然景观为背景的校园文化长卷喷图，使校园散发出浓浓的书香气息。学校每年制订《读书节活动方案》，开辟读书节宣传专栏，举办读书节启动仪式，向师生提出“好读书、读好书”的倡议。校园的走廊、宣传栏、LED显示屏、学校网站等宣传阵地张贴、滚动播放宣传标语、名人名言，营造浓郁书香氛围。
3. 开展读书活动，感受书香校园魅力。
（1）引领教师读书。
学校举行“要当教书人，先当读书人”活动，倡导教师带头读书，要求教师读好三类书：一读经典名著，夯实文化底蕴；二读教育教学专著，指导教学实践；三读报纸杂志，知晓天下大事。重点读教育教学专著，每位教师每学期至少精读一本教育教学专著，撰写两篇读书心得体会或者在教育理论指导下总结自己教育教学实践经验的文章。学校举行教师读书论坛，交流和分享读书心得，出版教师读书心得汇编。
（2）引领学生读书。
①培养学生读书兴趣。一是放胆读书。教师鼓励学生读书，对学生阅读的篇目不做限制，只在思想内容上把把关。二是赠送新书。每届的读书节启动仪式上，学校均向每个班级赠送新书。三是推荐好书。教师根据不同年段学生的心理特点和阅读能力，选择适合他们阅读的书目。四是开展读书竞赛。各班举行诗文朗诵比赛、讲故事比赛、读书辩论赛、读书征文比赛、佳作展评等读书活动，让学生感受到阅读的快乐。这些措施促进了学生读书兴趣的形成。
②指导学生阅读方法。当学生的阅读兴趣被激发后，教师有计划、有目的地开设阅读指导课，对学生进行课外阅读指导。要求低中年级学生摘录书中好词佳句，高年级学生学写感想。
③培养学生读书能力。教师通过上阅读欣赏课、读书汇报课，引导学生积极参加读书活动，形成读书能力。
④培养学生阅读习惯。重点养成四个习惯。一是定时读书的习惯，每天要安排一段时间读书；二是专心读书的习惯，读书时注意力要集中；三是边读边思考的习惯，在读的过程中抓住重点；四是边读边记的习惯，注意积累，适时写好读书笔记。
（3）引领家长读书。
学校要求每位家长与孩子共同阅读，每周至少三次，每次不少于30分钟。学校还提倡家长撰写有关亲子阅读体会或家庭教育经验文章。学校召开家庭教育经验交流会，出版《优秀家庭教育经验文章汇编》。通过引领家长参与亲子阅读，营造孩子成长的理想环境。
4. 展示读书成果，提升书香校园品位。
学校为学生展示读书成果提供了平台。几年来，先后组织学生参加泉州市中小学生网上读书夏令营活动之“我最喜欢的一本书”读书征文比赛、“我们的节日”主题活动“读书·快乐·成长”寒假读书征文比赛等读书征文比赛、福建省中小学生作文大赛、全国青少年爱国主义读书教育活动，并获得第十九届全国青少年爱国主义读书教育活动组织优秀奖、福建省中小学生作文大赛优秀组织奖、泉州市中小学“我们的节日·中华经典诵读”比赛一等奖、泉州市中小学“我们的节日·中华‘位信通’杯”毛泽东诗词朗诵比赛一等奖等殊荣。学校收集学生优秀作文，并编印《七彩光》作文集十二册。每年元旦前夕，学校均举行“书香伴我成长”诵读经典展示活动，全校所有学生以班级为单位上台诵读经典。学生展示读书成果，提升了书香校园的品位。
5. 开发校本课程，丰富书香校园内涵。
学校开发校本课程，既注重传统文化的传承，又重视现代教育技术的运用。学校编印校本阅读教材《经典诵读》，发给学生人手一册，利用早读时间引导学生读经诵典。学校四、五、六年级学生会运用信息技术自编作文集，这已成为培养学生综合素质的校本课程之一。学生运用信息技术自编作文集项目入选国家教育部主办的首届全国教育信息技术应用成果展。晋光小学在传承优秀传统文化的同时，运用现代教育技术，使文化在传承中创新，丰富了书香校园的内涵。
二、建设书香校园的理性思考
1. 建设书香校园的价值取向。
（1）以人为本的价值取向。在建设书香校园实践中，学校要尊重每一个人，根据每个人的情况和特点，循序渐进，因材施教，让每一个人在原有基础上获得充分的发展。 （2）生命关怀的价值取向。学校要确立生命关怀的价值取向，引导教师、学生在活动中以其经历而形成的自我经验来感受生活，感受他人，感受世界，从而理解生活，理解他人，理解世界。
（3）文化陶冶的价值取向。建设书香校园，必须追求文化陶冶的价值取向，在文化传承中建设书香校园，使建设书香校园的过程成为传承优秀校园文化的过程，成为创建学校文化的过程，成为不断培育优良校风的过程。
2. 建设书香校园的理论意义。
（1）有利于终身学习，符合终身学习理论的要求。“教育并非终止于儿童期和青年期，它应当伴随人的一生而持续地进行。”尽管学校教育不是实现终身教育理念的所有途径，但它在终身教育体系之中起着关键的作用。建设书香校园，引领教师、学生、家长读书，把读书作为生存的方式，符合终身学习理论的要求。
（2）有利于落实课标，符合课程改革理论的要求。建设书香校园，让所有的学生都具有阅读的兴趣，掌握阅读的方法，形成阅读的能力，养成阅读的习惯，有利于落实课程标准，符合课程改革理论的要求。
（3）有利于文化传承，符合学校教育使命的要求。母语阅读，特别是阅读文学名著，是历史传统的熏陶和人文精神的建构的最有效手段，它能让读者了解、传承祖国优秀历史文化精髓。建设书香校园，引领教师、学生阅读，学习与传承人类经典文化，有利于文化传承，符合学校教育使命的要求。
3. 建设书香校园的实践意义。
（1）提高个体精神境界。一个人，其精神发育史本质上就是其阅读史。在阅读实践中，个体与文本进行对话交流，促进个体进行思考，促使个体在反思中启迪智慧，获得审美体验，超越自我。因此，阅读使人提高精神境界，活出生命意义。对教师而言，阅读可以增强人文底蕴，丰富教育生活，树立高尚师德，提高教学水平。对学生而言，阅读可以激发学习古今中外文化的兴趣，培养优良品德，提高读写能力，养成良好的读书习惯，为其可持续发展奠定基础。对家长而言，阅读可以丰富闲暇生活，更新教育观念，密切亲子关系。
（2）促进学校内涵发展。相对于规模发展来说，内涵发展是一种质量发展。阅读，促进教师队伍素质不断提升，促进学生全面发展。2011年以来，晋光小学5位教师在全国课堂教学录像比赛和教师教学技能比赛中获奖，21位教师在福建省现场课堂教学、教学录像等教学比赛中获奖，20位教师在泉州市课堂教学、教师业务技能比赛中获得一等奖。学校组织学生参加各种比赛，荣获全国优秀组织奖1项，福建省优秀组织奖3项，泉州市优秀组织奖3项，泉州市一等奖11项的好成绩。值得一提的是，晋小学生参加第十九届全国青少年爱国主义读书教育活动，31人获得奖励；参加泉州市教育局、泉州市旅游局、泉州电视台主办的2011年“艾艾屋杯”泉州市首届学生小导游电视大赛，在全市1000多位选手中脱颖而出，13人获得奖励，占所有获奖30名选手的43%，充分体现了晋小选手的综合实力。教师素质的整体提升，学生素质的全面发展，促进了学校持续发展和内涵发展。2011年以来，学校获得全国特色学校（书香校园）、全国示范家长学校、全国消防安全教育示范校等3项国家级荣誉，获得福建省第十一届文明学校、福建省德育先进学校等9项省级荣誉，获得泉州市书香校园等20项市级荣誉。
（3）凸显学校办学特色。阅读具有思想重构的作用，对学校的办学理念、教育观念、校风、学风等有着重大的影响。经过多年创建，书香校园已成为晋小的办学特色之一。晋小在泉州市中小学校长园长国学培训班上做了题为“开展国学经典教育，传承中华优秀文化”的经验介绍，在福建省推进学生课内外阅读专题研训班上做题为“心灵徜徉书海〓书香浸润夏园”的专题发言。《海峡都市报》《泉州晚报》先后介绍了晋小建设书香校园的做法。名师网莅临晋小专访，拍摄了《探寻晋光小学自编作文集秘密》《福建泉州晋光小学黄加贤校长专访》等视频在优酷网、名师网上展播。晋小成为第一所经名师网面向全国推出专辑介绍办学经验的小学。
（4）构建学习型社会。学习型社会是一种最佳的社会形态，成为世界各国所追求的目标。而学校作为学习型社会的载体之一，肩负重要的责任。能不能建设好学习型社会，关键是能不能全面建设学习型校园。晋小通过创建书香校园活动促使学校逐步成为学习型校园。而书香校园建设具有示范与辐射功能。教师读书引领学生读书，学生读书带动家长读书，家长读书影响周边的人读书。当全体教师、学生、家长都崇尚读书，积极参与读书，学习型社区和学习型社会的形成，便指日可待。
（作者单位：福建省泉州市晋光小学？摇责任编辑：朱蕴茝）