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【摘要】随着社会经济和生活水平的不断提升，人们对教育的要求也越来越严格。而英语作为学校的一门必修课程，在经济全球化的今天，彰显着它非比寻常的地位。本文以高职英语教学为例，分析了当前高职英语存在的问题，并进行了积极的讨论和探索，从而达到实现高职英语有效教学的目的。
【关键字】高职英语 有效教学 策略研究
一、高职英语教学存在的问题分析
1.教学理念及模式落伍。随着新课标和实施和教学模式的改革，高职学校的教学方式有了极大的改变，然而，由于传统的教学模式早已深入人心，教育模式的本质并没有发生变化，仍旧是“换汤不换药”的满堂灌的教学方法。在这种以教师为主体的教学模式下，学生缺少发言的机会，师生之间的互动几乎没有，这样不仅影响了学生对英语的学习兴趣，也阻碍了英语教学有效性的发挥。
2.高职学生英语基础薄弱。当前就高职学生而言，普遍由高中生和对口生组成。这些学生入学之前就比其他大学的学生英语基础薄弱，具体表现为：英语词汇匮乏、语法知识不扎实、听力水平低、语感弱等现象。这些情况使得教师在英语教学中费事费力，同时也对学生的积极性和主动性造成了一定的打击，影响了英语教学的有效性。
3.教学评价方式有待改革。近年来教育部门对学生学习实行形成性评价的措施，尽管取得了较为良好的成效，但是长期以来的终结性评价仍在高职英语教学中占有很大的比例，导致形成性评价作用甚微。在这种教学评价的体系下，教师缺乏与学生进行交流，不能及时了解学生动态，也就不能做到对学生进行客观的评价；同时，因比例所占较大的还是教师，对于学生的自我评价和认知产生了阻碍，导致学生缺少对学习的反思和调整，不利于高职英语有效性的发展。
4.缺乏良好的英语学习环境。一般来说，高职院校的学习氛围比较宽松，学生很少会自主学习，逃课现象时有发生；而且高职院校的教师资源相对匮乏，在英语教学中往往采取大班教学的方式，使得教师不能照顾到每一个学生的情绪，导致部分学生学习态度不端正，产生消极懈怠的思想，不利于高职英语有效性的发展。
二、高职英语有效教学策略
1.更新教学理念，与时俱进。英语是一门注重实践的课程，主要是通过语言的交流来加强对英语本质的理解与巩固。因此，高职院校应更新教学理念，形成以学生为主体，教师为辅助的教学模式，使师生充分理解英语教学的本质。在课堂上，教师可以在开始时稍作引导，让学生以小组的形式对课文进行讨论，从而提出问题并解答，使学生积极参与到活动中，充分调动学生的主观能动性和创造性，提高学生的交际能力和英语口语水平，并在适当的时机给予学生夸奖，使学生获得积极的情感体验，对英语学习投入更多的兴趣和热情，实现提高高职英语有效性的目的。
2.夯实英语基础，强化职业英语实践教学内容。英语教学的本质其实就是语言的交流，高职英语教学在加强基础教育的同时也要注重实践能力的培养。俗语言：勤能补拙。在夯实英语基础这一点上，教师可以以小组为单位进行任务布置。如学习小组的成员每天记20个单词，并用该单词造句或与本组成员进行对话；学习小组每天进行晨读，增强学生的听力练习；教师也可以给学生推荐一些英文短剧或歌曲，锻炼学生的语感。另一方面，教师对学生英语实际能力的培养也不可忽视。在英语课堂教学中，教师可以根据学生以后希望就业的岗位进行情景对话练习，既锻炼了学生的专业英语实践应用能力，又提高了学生的面试水平，一举两得。在平时的课外活动中，高职院校可增加一些诸如“英语角”之类的社团或在全校举办英语演讲比赛，充分利用学校资源，调动学生的英语学习积极性，形成浓厚的英语学习氛围，同时也满足学生个性化发展，提高了高职英语的有效性。
3.健全英语教学评价体系。为实现学生的全面发展，高职院校应将终结性评价和形成性评价做出适当的调整，逐渐增加形成性评价所占比例，让教学评价体系更加全面客观。这就要求教师在日常英语教学中加强与学生之间的情感沟通和交流，及时了解学生遇到的困难或问题，争取做到对每个学生的性格都有一定的了解和认知，在评价时能够更客观公正；同时，学生也要对自己的英语学习进行深刻的反思，这种反思不是对自己学习情况的回顾，而是针对平时学习上的不足和问题进行调整，通过举一反三的方式进行强化训练，达到自我发展的目的。
4.创设良好的学习环境。环境对于学生的学习在一定程度上也有着不可替代的作用。高职院校学习环境过于宽松，学习氛围散漫，不利于学生的学习发展。因此，学校有必要加强学风建设，整顿校风校级；同时也要加强师资队伍的建设，提高教师的英语水平和整体素养；实行小班教学，有针对性的对学生进行辅导和教育，有效提高学生的英语学习能力。
三、结语
因新型教育模式在实施过程中出现了许多问题，英语课堂有效教学是其中亟待解决的问题之一。高职英语的教学要紧跟时代步伐，以学生为主体，切实提高学生的英语水平，实现高职英语的有效性。
参考文献：
[1]刘帅.浅谈高职院校英语教学存在的问题及对策[J].才智. 2011（02）
[2]姜凌琳.高职院校英语教学的问题及策略[J].才智.2011（09）.
【关键字】高职英语 有效教学 策略研究
一、高职英语教学存在的问题分析
1.教学理念及模式落伍。随着新课标和实施和教学模式的改革，高职学校的教学方式有了极大的改变，然而，由于传统的教学模式早已深入人心，教育模式的本质并没有发生变化，仍旧是“换汤不换药”的满堂灌的教学方法。在这种以教师为主体的教学模式下，学生缺少发言的机会，师生之间的互动几乎没有，这样不仅影响了学生对英语的学习兴趣，也阻碍了英语教学有效性的发挥。
2.高职学生英语基础薄弱。当前就高职学生而言，普遍由高中生和对口生组成。这些学生入学之前就比其他大学的学生英语基础薄弱，具体表现为：英语词汇匮乏、语法知识不扎实、听力水平低、语感弱等现象。这些情况使得教师在英语教学中费事费力，同时也对学生的积极性和主动性造成了一定的打击，影响了英语教学的有效性。
3.教学评价方式有待改革。近年来教育部门对学生学习实行形成性评价的措施，尽管取得了较为良好的成效，但是长期以来的终结性评价仍在高职英语教学中占有很大的比例，导致形成性评价作用甚微。在这种教学评价的体系下，教师缺乏与学生进行交流，不能及时了解学生动态，也就不能做到对学生进行客观的评价；同时，因比例所占较大的还是教师，对于学生的自我评价和认知产生了阻碍，导致学生缺少对学习的反思和调整，不利于高职英语有效性的发展。
4.缺乏良好的英语学习环境。一般来说，高职院校的学习氛围比较宽松，学生很少会自主学习，逃课现象时有发生；而且高职院校的教师资源相对匮乏，在英语教学中往往采取大班教学的方式，使得教师不能照顾到每一个学生的情绪，导致部分学生学习态度不端正，产生消极懈怠的思想，不利于高职英语有效性的发展。
二、高职英语有效教学策略
1.更新教学理念，与时俱进。英语是一门注重实践的课程，主要是通过语言的交流来加强对英语本质的理解与巩固。因此，高职院校应更新教学理念，形成以学生为主体，教师为辅助的教学模式，使师生充分理解英语教学的本质。在课堂上，教师可以在开始时稍作引导，让学生以小组的形式对课文进行讨论，从而提出问题并解答，使学生积极参与到活动中，充分调动学生的主观能动性和创造性，提高学生的交际能力和英语口语水平，并在适当的时机给予学生夸奖，使学生获得积极的情感体验，对英语学习投入更多的兴趣和热情，实现提高高职英语有效性的目的。
2.夯实英语基础，强化职业英语实践教学内容。英语教学的本质其实就是语言的交流，高职英语教学在加强基础教育的同时也要注重实践能力的培养。俗语言：勤能补拙。在夯实英语基础这一点上，教师可以以小组为单位进行任务布置。如学习小组的成员每天记20个单词，并用该单词造句或与本组成员进行对话；学习小组每天进行晨读，增强学生的听力练习；教师也可以给学生推荐一些英文短剧或歌曲，锻炼学生的语感。另一方面，教师对学生英语实际能力的培养也不可忽视。在英语课堂教学中，教师可以根据学生以后希望就业的岗位进行情景对话练习，既锻炼了学生的专业英语实践应用能力，又提高了学生的面试水平，一举两得。在平时的课外活动中，高职院校可增加一些诸如“英语角”之类的社团或在全校举办英语演讲比赛，充分利用学校资源，调动学生的英语学习积极性，形成浓厚的英语学习氛围，同时也满足学生个性化发展，提高了高职英语的有效性。
3.健全英语教学评价体系。为实现学生的全面发展，高职院校应将终结性评价和形成性评价做出适当的调整，逐渐增加形成性评价所占比例，让教学评价体系更加全面客观。这就要求教师在日常英语教学中加强与学生之间的情感沟通和交流，及时了解学生遇到的困难或问题，争取做到对每个学生的性格都有一定的了解和认知，在评价时能够更客观公正；同时，学生也要对自己的英语学习进行深刻的反思，这种反思不是对自己学习情况的回顾，而是针对平时学习上的不足和问题进行调整，通过举一反三的方式进行强化训练，达到自我发展的目的。
4.创设良好的学习环境。环境对于学生的学习在一定程度上也有着不可替代的作用。高职院校学习环境过于宽松，学习氛围散漫，不利于学生的学习发展。因此，学校有必要加强学风建设，整顿校风校级；同时也要加强师资队伍的建设，提高教师的英语水平和整体素养；实行小班教学，有针对性的对学生进行辅导和教育，有效提高学生的英语学习能力。
三、结语
因新型教育模式在实施过程中出现了许多问题，英语课堂有效教学是其中亟待解决的问题之一。高职英语的教学要紧跟时代步伐，以学生为主体，切实提高学生的英语水平，实现高职英语的有效性。
参考文献：
[1]刘帅.浅谈高职院校英语教学存在的问题及对策[J].才智. 2011（02）
[2]姜凌琳.高职院校英语教学的问题及策略[J].才智.2011（09）.