习题教学是物理教学的重要环节，但由于课本上的例题与习题大多是针对本章或本节内容而设置，不仅题型单一，还不能照顾到不同地区、不同学校学生的具体情况。为了促进不同程度学生的思维发展以及分析问题和解决问题能力的提高，更好地达到教学目标，适时适量补充一些习题，对学生学好物理是很有帮助的，但补充习题时应注意以下几点。
　　
　　一.注意连贯性
　　
　　补充习题要注意新旧知识、前后知识的承接联系，做到巩固新知识，复习旧知识，起到承上启下，前后照应的作用。如：出机械效率的有关习题，可使其与功和功率的知识联系起来。如图1所示，用滑轮组拉着一只木块P沿水平面以0.5m/s的速度匀速向右运动，此时弹簧测力计的示数为4N，拉力F为3N，则该滑轮组的机械效率为____，在2s内拉力F做的功为____J，拉力的功率为____W。既温习了旧知，又联系了新知。
　　


　　
　　二.注意示范性
　　
　　补充习题不是单纯的模仿，要注意其示范作用。如：题目的类型、格式，解题的步骤、方法、思路、技巧等。通过解题，使学生能举一反三，触类旁通。
　　
　　三.注意启发性
　　
　　通过补充题的教学与解题，能起到引发学生知识和能力的潜在水平的发展，尽可能引起学生的共鸣，使其产生联想。注意题目的启发点，以启发学生学习探索物理知识的方法、技巧，激发学生的学习兴趣，启发他们积极有效地思维。
　　
　　四.注意导向性
　　
　　补充题要注意不要为解题而解题，而是通过解这类题，使学生学会学习物理的基本思路与方法。如：怎样分析，怎样归纳、推理、综合等。使学生通过解题，加深对物理知识、方法的理解，达到掌握揭示习题规律的目的。
　　
　　五.注意针对性
　　
　　补充习题要注意本校、本班学生的实际水平，不出偏、难、怪题，以免学生丧失学习信心。要针对双基训练，所选习题要注意基本知识和基本技能的培训。如：对初二学生来说，要注意物理概念、定律的理解及运用，题目偏重于基础；对于初三学生除满足以上条件外，还要培养学生的探索能力，使补充题加大难度。
　　
　　六.注意灵活性
　　
　　补充习题要坚持灵活多变的原则。如：一题多解、多变、多问，纠错练习，教材上的题目组合、改编练习等方法，加深学生对所学知识的理解与巩固，锻炼学生的灵活思维和创造性思维，增强应变能力。例如：重为200N的物体在水平拉力的作用下，运动了一段路程，做了50J的功，请补充一个适当的条件，提出相应的问题并解答。但要求每次补充不同类型的条件，提出不同的问题，解法越多越好。
　　
　　七.注意实用性
　　
　　物理应用题是学生的薄弱环节，加强应用题教学不但学有所用，而且通过实践提高了学生学习物理的兴趣。近几年中考，也逐渐重视这方面的题目。所以，补充习题要注意应用题，注意与其他实际生活的联系。
　　
　　八.注意趣味性
　　
　　趣味是知识的载体，夸美纽斯说过“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求知识的欲望。”可见兴趣是促进学习的动力，因此补充习题时，要注意新颖性，趣味性。如在学习杠杆平衡条件时举这样一例：
　　跷跷板上分别站着大人和小孩且在水平位里平衡，如图2所示，如果两人同时以0.05 m/s的速度向支点移动，则杠杆将()
　　A.仍能平衡
　　B.不能平衡，大人那端下沉
　　C.不能平衡，小孩那端下沉
　　D.条件不足，无法判断
　　


　　题目一出，学生立即兴趣盎然，积极思考。
　　总之，一切措施都是为了使学生所学知识有所提高，能力有所发展，练习题目的类型、难度等要根据具体情况，分别对待，恰当运用。
　　（作者联通：053500河北省景县王千寺镇中学）