教师，以教育为生的职业，是人类社会最古老的职业之一——依照国家法律法规和行业规范，在规定的时间里，根据学校的设施条件和个人专业，履行教育教学的各种行为，以培养学生的各项技能，提高学生的综合素质和实践能力。一个国家的发展，离不开教育。尊师重教也是中华美德之一，常言道：“一日为师，终身为父。”可见，教师这一职业是何等的崇高和神圣。小学美术课程在大多数人的眼里不大重要。出现这种情况，大概与我国现行的教育体制有关，也与人们对教育的认知有关。在以分数论高低的现实中，教师与家长都比较看重成绩。随着社会的发展，人们越来越认识到素质教育的重要性——人的综合素质的提高，才更有利于国家的发展。从《义务教育美术课程标准（2011年版）》中不难看出小学美育的重要性。从欣赏到表现，从制作到创作，无不体现出其学科的特点及重要。在对培养学生的观察能力、分析能力、表现能力、动手动脑等综合能力，是其他学科无法达到的。因此，小学美育不容轻视。笔者从教二十多个春秋，常為之庆幸，在工作中一直努力修炼自己，不断提升自我修养，力争成为一位幸福的美术教师。要想在忙碌的工作中享受到这份幸福，笔者认为可以从以下几方面着手。
　　一、做一个“有为”的美术老师
　　“有为”是幸福教师的基础。陶行知先生说过：“我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐，而无教学之苦，自己在民主作风上精进不已，才能以身作则，宏收教化流行之效。”俗话说，万丈高楼平地起，没有坚实的基础，是无法盖起万丈高楼的。“有为”即作为、能力。
　　作为一名小学美术老师，专业能力一定要强，这是由学科特点所决定的，也能提升教师在学生中的形象和地位。专业能力强的教师，会受到学生的拥护和尊重。要想浇灌给学生一滴水，自己得有一桶水。只有在专业领域强的情况下才能感染学生、教育学生，获得学生的欣赏和信任。教学才会事半功倍，达到理想的教学效果。
　　要勤于教研，提高自己的教学能力，一位优秀的美术教师，不能专业能力强，教学能力弱，要善于把专业的能力转化为育人能力。要想提高育人的能力，就必须不断加强教育教学的研究，使自己能成为一名有特色、有影响力的名师。
　　蔡元培先生说过：“教育者非为以往，非为现状，而专为将来。”要在不断进取中保持谦虚谨慎，要识大体，顾大局，处理好艺术特色与个性张扬的关系。要处理好技能传授与个性发展的关系。夯实自身基础，做到才华横溢又低调做人，做一个让领导放心、同事安心、学生赏心的好老师。
　　二、做一个“有位”的美术老师
　　“有位”是幸福教师的体现。苏霍姆林斯基说过：“让每一个学生在学校里抬起头来走路。”“有位”即位置、地位。是在一个单位，大家对个人的认可程度。学校领导赏识、支持，同事们理解、欣赏，学生拥护、追随。当拥有这样的生活状态，心情自然是美好的、幸福的。但是必须切记，教师不能骄傲自满，而是要更好地做好教育教学，通过“有位”的有利条件，更有利地开发学校的艺术特色，实现良好的教育目标，形成学校的艺术特色。要想巩固好这种“有位”还必须加强几方面的工作。
　　提高课堂教学的趣味性和实效性。课堂教学是主线，研读学科课程标准，精心设计教案，明确教学目标，抓住教学重点，采用多种教学手段，突破教学上的难点，坚持教师主导、学生主体的教育理念和多维度的评价体系，力争高效的教学课堂。
　　开展好第二课堂活动。如果说把第一课堂教育说成是普及，那么，第二课堂教学就是提高。通过第二课堂的培训与指导，才能使学生走进更广的艺术殿堂，发现多彩的艺术之美。提高学生的学习兴趣，创造出更好的作品，增强学生的自信心，增强学生的求知欲。因此，第二课堂应成为学生学习的助推器。
　　积极探索特色课题研究。由于教师的专长和风格各异，在教学中，结合教师自身的特长，开展个性化的课题研究，使自己实现从知识型教师到研究型教师的华丽转变，是专业教师的成长之路，也是普通教师到名师的必修之路。这对教师自身成长而言，是相当重要的一环，也是“有位”的重要保障。
　　三、做一个“有味”的美术老师
　　“有味”即兴趣、味道，是享受职业所带来的幸福感，是一种追求，也是一种境界。把职业做到有味的境界，就是美好的、幸福的，已经超出职业的本身的范畴。陶行知先生说过：“我们研究学问，非只为增加一点个人的幸福，目的总是要改造社会。”做一个“有味”的美术教师，则在教育过程中拥有高度的责任感和勇于担当的精神，是把自己的命运与祖国的命运相联系的崇高信念。只有达到这种境界，才能体会到这种教育情怀。用心、用情、用爱去浇灌每一颗种子，使之在自己的影响下成为国家的栋梁之材。风雨兼程几时春，赢得桃李满天下。哪怕是青丝白头，一句“老师，您辛苦了！”，便是身为人师的最幸福的味道。
　　路漫漫其修远兮，笔者将秉承“捧着一颗心来，不带半根草去”的坚强信念，履行好这一份神圣的职责，让追求与幸福相伴，百尺竿头，更上一层楼。
　　（广东省中山市沙溪镇乐群小学，中山528400）