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摘 要：区域活动，作为幼儿园教育领域的重点活动形式，需要包含的文化内涵比较丰富。为了保证区域活动设计合理化，更加贴近社会和生活，教师需要合理开发本土资源，根据家乡的古典建筑、文化风俗，设计特色化的区域活动，进而增强幼儿的情感体验，实现文化思想的有效启蒙。鉴于此，通过分析本土资源在区域活动中的作用、应用，以及未来的发展思考，进行全面的分析，从而为推动幼儿园区域教学改革，提供重要的参考依据。
关键词：本土资源;幼儿园;区域活动;融入策略
【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（（2020）02-0066-01
《新幼儿指导纲要》中明确强调，幼儿教师需要高度重视区域活动优化设计，完善幼儿学习环境。同时，更要注重活动文化资源和载体的搜集与创新，从而保证区域活动更具有文化底蕴。本土资源是彰显当地特色的文化资源，将其合理的应用于区域活动中，将使整个活动文化内涵更加丰富，也能够实现幼儿的民族文化思想意识启蒙。因此，在大田当地的幼儿教学领域，教师需要合理开发大田的文化资源，优化区域活动环境和氛围。
1.本土资源在幼儿园区域活动中的作用分析
众所周知，本土资源代表着一个地方的文化特色，所具有的文化魅力十分显著，具有着重要的传承意义。大田是历史悠久、文化色彩十分浓重的区域，在针对当地的幼儿开展区域教育活动时，教师需要正确认识本土资源的功能和优势。合理开发本土资源，能够为区域活动的规划设计，提供丰富的素材，丰富活动整体的文化内涵，从而使整个活动更具有特色。大田的油茶、孝道、土堡、戏曲等，都是重要的非遗文化。所以，幼儿教师需要积极发掘大田的本土资源，构建符合当地文化特色的区域活动，彰显本土文化的价值与魅力。
2.本土资源在幼儿园区域活动中的应用分析
（1）利用好本土物产丰富幼儿的活动内容
大田是发展历史极为悠久的区域，据历史资料考证，从新石器时代，便有人类活动的踪迹。在幼儿园区域活动规划设计的过程中，教师不妨合理开发当地的物产资源，优化活动内容，丰富活动整体文化内涵。比如，教师可以合理的搜集大田当地著名的“桥”建筑素材和资料，通过情境创建、模型构建等方式，丰富活动内容和素材，从而保证幼儿对所接触的本土文化更加全面，实现幼儿的本土文化传承思想启蒙。首先，在“桥建筑”区域活动中，教师借助多媒体，向幼儿呈现大田当地多种类型的桥建筑，如通驷桥、双龙桥、桃园花桥等，以动画片的形式，介绍不同类型桥建筑的由来，以及包含的歷史文化底蕴。之后，为幼儿提供一定桥建筑模型和元件，引导幼儿遵循搭积木的原理，模仿各类桥图片进行模型制作，从而培养幼儿的动手能力。
（2）利用好本土历史激发幼儿的爱乡情感
大田因为历史悠久，所以历史底蕴十分厚重。幼儿教师在组织区域活动的过程中，不妨合理的搜集本土的历史资源，并以此为素材开展区域活动。让幼儿在活动参与和体验的过程中，对家乡产生热爱、尊敬之情，从而实现幼儿的爱乡思想启蒙。教师可以通过搜集本土历史资源，将油茶、山茶文化、孝道文化、戏曲文化等，以多媒体情境的方式，进行直观行的展示。同时，还可以向幼儿介绍和宣传“二十四孝”、“肉身菩萨”等相关的历史典故和文学素材。通过讲故事、戏剧表演等方式，让幼儿积极的参与本土历史宣传活动当中。
（3）利用好本土民俗提升幼儿的学习兴趣
在组织区域活动的过程中，幼儿教师需要充分利用大田当地的本土民俗，丰富活动素材，创新活动形式。从而提高区域活动整体的趣味性，让幼儿以更加饱满的热情，参与到活动当中，激发幼儿的学习兴趣。比如，教师可以根据大田春节的习俗，组织“板灯龙”活动，融合书法、绘画、剪纸、雕刻等艺术活动，激发幼儿的创造潜能，同时也能增强幼儿对本土习俗文化的理解，为今后本土文化的合理传承，奠定思想基础。同时，教师也可以带领幼儿逛庙会，对本土的典型庙，如万应庙、感德庙等文化深入体验。
3.本土资源在幼儿园区域活动中的应用思考
（1）合理的搜集和筛选本土资源
在借助本土资源设置区域活动的过程中，幼儿教师需要注重文化的搜集，丰富自身的文化知识储备。并根据区域活动的具体规划要求，从众多的文化素材中，筛选出合适的资源，从而保证区域活动设计更加规范。同时，幼儿教师还需要站在幼儿的兴趣角度考虑，合理筛选本土资源，优化区域活动设计。
（2）优化本土资源的投放和使用
在幼儿园区域活动领域，教师为了充分发挥本土资源的价值，需要注重规范资源的投放和使用。根据本土资源的文化底蕴，以及具体的呈现方式，搜集相应的区域材料，构建彰显本土文化底蕴的区域环境。比如，根据本土的“桥”建筑特征提供相应的桥梁模型，增强幼儿的认知和体验。
（3）构建多元化的本土资源区域平台
为了实现本土资源的合理化应用，幼儿教师需要注重区域平台的开发。合理的引进信息技术，构建微课视频。将大田当地的本土资源，如庙、桥等古建筑，以及悠久的历史文化等，以微课资源的方式进行整理和传递。让幼儿通过微课视频直观的感知，对本土文化加深理解，增强幼儿的情感领悟。借助信息技术构建多元化本土文化展示平台，彰显文化魅力，凸显活动特色。
参考文献
[1]杨向新.农村幼儿园区域活动中本土资源利用的指导策略[J].学周刊，2017（08）：236-237
[2]赵金花.挖掘本土资源，凸显幼儿园特色区域活动[J].读与写（教育教学刊），2016.13（09）：286
关键词：本土资源;幼儿园;区域活动;融入策略
【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（（2020）02-0066-01
《新幼儿指导纲要》中明确强调，幼儿教师需要高度重视区域活动优化设计，完善幼儿学习环境。同时，更要注重活动文化资源和载体的搜集与创新，从而保证区域活动更具有文化底蕴。本土资源是彰显当地特色的文化资源，将其合理的应用于区域活动中，将使整个活动文化内涵更加丰富，也能够实现幼儿的民族文化思想意识启蒙。因此，在大田当地的幼儿教学领域，教师需要合理开发大田的文化资源，优化区域活动环境和氛围。
1.本土资源在幼儿园区域活动中的作用分析
众所周知，本土资源代表着一个地方的文化特色，所具有的文化魅力十分显著，具有着重要的传承意义。大田是历史悠久、文化色彩十分浓重的区域，在针对当地的幼儿开展区域教育活动时，教师需要正确认识本土资源的功能和优势。合理开发本土资源，能够为区域活动的规划设计，提供丰富的素材，丰富活动整体的文化内涵，从而使整个活动更具有特色。大田的油茶、孝道、土堡、戏曲等，都是重要的非遗文化。所以，幼儿教师需要积极发掘大田的本土资源，构建符合当地文化特色的区域活动，彰显本土文化的价值与魅力。
2.本土资源在幼儿园区域活动中的应用分析
（1）利用好本土物产丰富幼儿的活动内容
大田是发展历史极为悠久的区域，据历史资料考证，从新石器时代，便有人类活动的踪迹。在幼儿园区域活动规划设计的过程中，教师不妨合理开发当地的物产资源，优化活动内容，丰富活动整体文化内涵。比如，教师可以合理的搜集大田当地著名的“桥”建筑素材和资料，通过情境创建、模型构建等方式，丰富活动内容和素材，从而保证幼儿对所接触的本土文化更加全面，实现幼儿的本土文化传承思想启蒙。首先，在“桥建筑”区域活动中，教师借助多媒体，向幼儿呈现大田当地多种类型的桥建筑，如通驷桥、双龙桥、桃园花桥等，以动画片的形式，介绍不同类型桥建筑的由来，以及包含的歷史文化底蕴。之后，为幼儿提供一定桥建筑模型和元件，引导幼儿遵循搭积木的原理，模仿各类桥图片进行模型制作，从而培养幼儿的动手能力。
（2）利用好本土历史激发幼儿的爱乡情感
大田因为历史悠久，所以历史底蕴十分厚重。幼儿教师在组织区域活动的过程中，不妨合理的搜集本土的历史资源，并以此为素材开展区域活动。让幼儿在活动参与和体验的过程中，对家乡产生热爱、尊敬之情，从而实现幼儿的爱乡思想启蒙。教师可以通过搜集本土历史资源，将油茶、山茶文化、孝道文化、戏曲文化等，以多媒体情境的方式，进行直观行的展示。同时，还可以向幼儿介绍和宣传“二十四孝”、“肉身菩萨”等相关的历史典故和文学素材。通过讲故事、戏剧表演等方式，让幼儿积极的参与本土历史宣传活动当中。
（3）利用好本土民俗提升幼儿的学习兴趣
在组织区域活动的过程中，幼儿教师需要充分利用大田当地的本土民俗，丰富活动素材，创新活动形式。从而提高区域活动整体的趣味性，让幼儿以更加饱满的热情，参与到活动当中，激发幼儿的学习兴趣。比如，教师可以根据大田春节的习俗，组织“板灯龙”活动，融合书法、绘画、剪纸、雕刻等艺术活动，激发幼儿的创造潜能，同时也能增强幼儿对本土习俗文化的理解，为今后本土文化的合理传承，奠定思想基础。同时，教师也可以带领幼儿逛庙会，对本土的典型庙，如万应庙、感德庙等文化深入体验。
3.本土资源在幼儿园区域活动中的应用思考
（1）合理的搜集和筛选本土资源
在借助本土资源设置区域活动的过程中，幼儿教师需要注重文化的搜集，丰富自身的文化知识储备。并根据区域活动的具体规划要求，从众多的文化素材中，筛选出合适的资源，从而保证区域活动设计更加规范。同时，幼儿教师还需要站在幼儿的兴趣角度考虑，合理筛选本土资源，优化区域活动设计。
（2）优化本土资源的投放和使用
在幼儿园区域活动领域，教师为了充分发挥本土资源的价值，需要注重规范资源的投放和使用。根据本土资源的文化底蕴，以及具体的呈现方式，搜集相应的区域材料，构建彰显本土文化底蕴的区域环境。比如，根据本土的“桥”建筑特征提供相应的桥梁模型，增强幼儿的认知和体验。
（3）构建多元化的本土资源区域平台
为了实现本土资源的合理化应用，幼儿教师需要注重区域平台的开发。合理的引进信息技术，构建微课视频。将大田当地的本土资源，如庙、桥等古建筑，以及悠久的历史文化等，以微课资源的方式进行整理和传递。让幼儿通过微课视频直观的感知，对本土文化加深理解，增强幼儿的情感领悟。借助信息技术构建多元化本土文化展示平台，彰显文化魅力，凸显活动特色。
参考文献
[1]杨向新.农村幼儿园区域活动中本土资源利用的指导策略[J].学周刊，2017（08）：236-237
[2]赵金花.挖掘本土资源，凸显幼儿园特色区域活动[J].读与写（教育教学刊），2016.13（09）：286