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新一轮课程改革的一个突破点，就是要转变学生的学习方式，倡导探究性学习，而以此为背景的课堂称之为探究式课堂教学。探究式课堂教学是教师和学生双方都参与的活动，他们都将以导师和主人的双重身份进人探究式课堂。初中信息技术探究式课堂教学如何实施？初中信息技术是一门集知识性和技能性于一体的基础性课程，信息技术课的教学70%是上机课。在探究式课堂教学方面有独特的优势。以下是笔者对此所做的一些尝试。
1、创设问题，激发学生探究的欲望
探究式教学是以问题为起点，围绕问题展开教与学。探究性学习特别强调通过问题在学习活动中的的重要性。一方面强调通过问题来进行学习，把问题看作是学习的动力、起点和贯穿境中的问题解决的设计，创设课程的一个有效策略就是设置一个中心“问题”。以问题为中心的课程，就是围绕真实世界中问题的解决而建立的。一定是现实的、足够复杂的问题，让学生在其中探究。教师设置的问题真实性水平越高，问题与真实生活的联系就越紧密，学习者的反应就会越积极主动。在教学认识计算机硬件时我让学生带着这个问题思考，看谁能给这些硬件适当的比喻，从而让学生生动形象地理解每一个硬件的功能作用以及它们之间的关系。
2、游戏式的任务驱动，让学生乐于探究
所谓 “游戏式 ”的任务驱动教学法是指在任务设计的教学过程中利用游戏的机制、 特点，把任务设计在游戏的环境中，让学生在“玩中学、学中玩、边玩边学、边学边玩”在玩的过程中完成教学任务。使学生更加积极地、 愉快地在充满诱惑的环境中去完成每一个教学任务， 实现教育的目的 。我为了让学生理解文件的传输，我利用QQ 聊天软件可以发送一些图片、文字等，让学生通过这样的游戏软件理解文件的传输、 图片的存储以及文件的大小等许多相关的其它知识。同时我注意培养学生正确的游戏价值观和态度。在这个过程中更大的激发学生的求知欲望 、提高学习的积极性，维持学习的兴趣和学习的动力。
3、尝试探究，让学生享受探究的乐趣
教育学家波利亚曾说过：“学习任何知识最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”中学生已积累了一定的知识和经验，能独立尝试探究活动成为了可能。教师必须为学生创设一个自主探索的氛围和空间。充分信任学生，相信学生，让学生自主去发现，去探索新知识，加大尝试探究实践的力度，初步培养学生的创造力。 如在教学EXCEL表格时为学生创设了这样的问题情境，我拿出一份学生成绩评定表，鼓励每个学生用不同的软件“创立”自己的解题方法。教师就把这种学习方法用他的名字来命名。学生们欢欣鼓舞，激发了他们的求知欲望，个个跃跃欲试，积极投入到尝试探究活动中去。尝试探究后，出现了多种解题方法，有的用计算机器、WORD 、EXCEL。然后在每种正确的解题方法上都写下了“某某解题法”，使学生体验到尝试动手的乐趣与解决问题的快乐。
4、合作交流，激发学生的探究主动性
英国大文豪肖伯纳曾作过一个著名的比喻，他说：倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这个苹果，那么，你和我仍各只有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，而我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，每个人将各有两种思想。”这个比喻很形象地告诉我们这样一个道理，通过合作、交流，每个人很可能得到一个、甚至几个“金苹果”。组织学生进行互动交流，一方面可培养学生的学习兴趣，激发学生的学习主动性；另一方面也便于锻炼学生自学能力，培养良好的学习习惯和团结协作精神。 例如在教学网制作这堂课，我先出示范例，引导学生分析网页的结构。并提出具体的任务要求。让学生自己设计一个网站。随后，我将我班学生分成10个小组，每个小组5个人，尽量让知识能力不同者安排在一起。并且提醒学生要互相帮助，互相配合、互互相讨论。我则巡回于各小组之间，倾听学生的发言，了解各小组活动的情况。引导学生轻松愉快、主动去解决问题，完成任务，进而达到自身对知识的意义建构。
5、展示作品，发扬探究精神
展示作品，让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们学习的兴趣。我得用多媒体教室向全班同学展示了各小组的网站作品，并让各个小组组长进行自评，说出其创作构思，以及本作品的长处。然后小组互评，哪些是本小组还没能解决的。最后无记名投票评选出优秀网站。我在此环节把握好评价的尺度，侧重点评价放在学生在自主的学习过程中学会了哪些学习方法，同学间团结合作意识是否体现，并充分肯定学生的成果，鼓励他们继续发扬这种探索研究精神。
6、布置探究性作业，培养学生创新精神和实践能力
新课程背景下，作业的功能被还原。巩固知识仅仅是作业功能的一部分，作业还应更多的关注学生的终身发展，立足于培养学生的能力、提高学生的素养。如在教Powerpoint制作时我让学生来当设计师，设计节日贺卡，逢上母亲节、父亲节等特殊节日时送上自制的贺卡。并让他们把自己的作品发送到我的邮箱，我认真评选出优秀的作品，并抽出时间在课堂上展示。这样培养学生创新精神和实践能力。
实践证明，探究式课堂教学学有利于调动学生学习的积极性，有得于开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养学生的创新精神和实践能力，提高课堂教学的有效性。作为一名基础教育者应随着教育改革的进一步深化而与时俱进，以全新的教育理念和教学方式更好地培养学生的创新精神和创新能力。
1、创设问题，激发学生探究的欲望
探究式教学是以问题为起点，围绕问题展开教与学。探究性学习特别强调通过问题在学习活动中的的重要性。一方面强调通过问题来进行学习，把问题看作是学习的动力、起点和贯穿境中的问题解决的设计，创设课程的一个有效策略就是设置一个中心“问题”。以问题为中心的课程，就是围绕真实世界中问题的解决而建立的。一定是现实的、足够复杂的问题，让学生在其中探究。教师设置的问题真实性水平越高，问题与真实生活的联系就越紧密，学习者的反应就会越积极主动。在教学认识计算机硬件时我让学生带着这个问题思考，看谁能给这些硬件适当的比喻，从而让学生生动形象地理解每一个硬件的功能作用以及它们之间的关系。
2、游戏式的任务驱动，让学生乐于探究
所谓 “游戏式 ”的任务驱动教学法是指在任务设计的教学过程中利用游戏的机制、 特点，把任务设计在游戏的环境中，让学生在“玩中学、学中玩、边玩边学、边学边玩”在玩的过程中完成教学任务。使学生更加积极地、 愉快地在充满诱惑的环境中去完成每一个教学任务， 实现教育的目的 。我为了让学生理解文件的传输，我利用QQ 聊天软件可以发送一些图片、文字等，让学生通过这样的游戏软件理解文件的传输、 图片的存储以及文件的大小等许多相关的其它知识。同时我注意培养学生正确的游戏价值观和态度。在这个过程中更大的激发学生的求知欲望 、提高学习的积极性，维持学习的兴趣和学习的动力。
3、尝试探究，让学生享受探究的乐趣
教育学家波利亚曾说过：“学习任何知识最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”中学生已积累了一定的知识和经验，能独立尝试探究活动成为了可能。教师必须为学生创设一个自主探索的氛围和空间。充分信任学生，相信学生，让学生自主去发现，去探索新知识，加大尝试探究实践的力度，初步培养学生的创造力。 如在教学EXCEL表格时为学生创设了这样的问题情境，我拿出一份学生成绩评定表，鼓励每个学生用不同的软件“创立”自己的解题方法。教师就把这种学习方法用他的名字来命名。学生们欢欣鼓舞，激发了他们的求知欲望，个个跃跃欲试，积极投入到尝试探究活动中去。尝试探究后，出现了多种解题方法，有的用计算机器、WORD 、EXCEL。然后在每种正确的解题方法上都写下了“某某解题法”，使学生体验到尝试动手的乐趣与解决问题的快乐。
4、合作交流，激发学生的探究主动性
英国大文豪肖伯纳曾作过一个著名的比喻，他说：倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这个苹果，那么，你和我仍各只有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，而我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，每个人将各有两种思想。”这个比喻很形象地告诉我们这样一个道理，通过合作、交流，每个人很可能得到一个、甚至几个“金苹果”。组织学生进行互动交流，一方面可培养学生的学习兴趣，激发学生的学习主动性；另一方面也便于锻炼学生自学能力，培养良好的学习习惯和团结协作精神。 例如在教学网制作这堂课，我先出示范例，引导学生分析网页的结构。并提出具体的任务要求。让学生自己设计一个网站。随后，我将我班学生分成10个小组，每个小组5个人，尽量让知识能力不同者安排在一起。并且提醒学生要互相帮助，互相配合、互互相讨论。我则巡回于各小组之间，倾听学生的发言，了解各小组活动的情况。引导学生轻松愉快、主动去解决问题，完成任务，进而达到自身对知识的意义建构。
5、展示作品，发扬探究精神
展示作品，让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们学习的兴趣。我得用多媒体教室向全班同学展示了各小组的网站作品，并让各个小组组长进行自评，说出其创作构思，以及本作品的长处。然后小组互评，哪些是本小组还没能解决的。最后无记名投票评选出优秀网站。我在此环节把握好评价的尺度，侧重点评价放在学生在自主的学习过程中学会了哪些学习方法，同学间团结合作意识是否体现，并充分肯定学生的成果，鼓励他们继续发扬这种探索研究精神。
6、布置探究性作业，培养学生创新精神和实践能力
新课程背景下，作业的功能被还原。巩固知识仅仅是作业功能的一部分，作业还应更多的关注学生的终身发展，立足于培养学生的能力、提高学生的素养。如在教Powerpoint制作时我让学生来当设计师，设计节日贺卡，逢上母亲节、父亲节等特殊节日时送上自制的贺卡。并让他们把自己的作品发送到我的邮箱，我认真评选出优秀的作品，并抽出时间在课堂上展示。这样培养学生创新精神和实践能力。
实践证明，探究式课堂教学学有利于调动学生学习的积极性，有得于开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养学生的创新精神和实践能力，提高课堂教学的有效性。作为一名基础教育者应随着教育改革的进一步深化而与时俱进，以全新的教育理念和教学方式更好地培养学生的创新精神和创新能力。