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现代教育论告诉我们，基础教育要着眼于未来，让学生终身学习、学会学习，这是教育的发展性目标。无论是从小学语文学科的性质来看，还是从未来社会对教育、人才所提出的要求去思考，让学生积极主动参与学习的全过程，并在学习的过程中学会学习，应该是当前小学语文课堂教学改革的必然走向。因此教师要努力提高小学语文课堂教学效率，积极推进小学语文课堂教学改革。
1注重学生学习语文兴趣的培养
1.1做一位让学生喜欢、感兴趣的语文老师。古人云：“亲其师，信其道。”学生如果对任课教师有感情，就特别喜欢他所教的学科，乐意学习他所教的内容。反之，如果学生与任课教师没有感情，甚至格格不入，将直接影响学生的学习积极性。为此，做为小学语文教师，要有目的地亲近学生，做他们的知心朋友，为他们排忧解难。在教学中，教师要对每一个学生倾注满腔的爱，尤其是对学困生，更要理解他们，关心他们，帮助他们，使全体学生都能充满信心、朝气蓬勃、积极向上的学习。
1.2讲明学习语文的作用，树立学生良好的学习动机。语文学科是基础学科，只有学好语文，能识字会读书，能听能说能写，才能更好地学习其他学科。语文知识在日常生活中十分重要，没有基本的语文知识，我们将寸步难行。以后，无论干什么工作，都必须在娴熟地掌握祖国语言文字并能熟练运用。当学生了解到语文知识的重要性之后，自然就会喜欢语文，立志学好语文。
1.3在教学中，采取激励性评价来激发学生的兴趣。为使学生尽可能地体验到学习成功的喜悦，教师在教学中，对学生的成绩和进步，尽可能做到“多表扬，多鼓励。”在学生的学习活动中可不断给出以下评价：“讲得好，讲得真棒。”“说得不错，很好。”“很聪明，肯动脑。”这样能帮助学生树立信心，为学生的主动独立学习创设一个愉快的气氛，使学生在学习中获得愉快的感觉，感受到学习语文的无穷乐趣。
1.4通过各种活动激发学生的兴趣。可设计一些运用语文知识进行交往的社會活动，如采访、打电话、调查报道等；也可举办一些旨在培养学生语文能力、增加语文学习兴趣的比赛，如写字比赛、说话比赛、朗读比赛、写作比赛等，使学生在活动中相互竞争，树立榜样。对优胜者予以表彰，想方设法调动学生内在积极因素，激发学生主动学习、热爱学习，不断加深对语文学科的喜爱之情。
2小学语文教学注重学生“说”的训练
2.1小学低年级注重学生“能说、说明白”的训练。小学语文低年级的教学首先应鼓励学生大胆地说，只要敢于说，教师就应该鼓励和表扬，哪怕是错的、好笑的，都应鼓励，给予学生勇气。其次才是训练学生说明白，语言表达完整。
2.2中年级注重对学生“说清楚、说准确”的训练。中年级开始进入作文兴趣阶段，教师在训练学生说话的技巧和内容上，注重对学生进行表达清楚、语言准确的训练。在阅读课教学中，教师有意识地设置一些语文内容中不明确的地方，让学生去表达准确。在作文教学中先让学生口头作文，然后才让学生下笔作文。对于内向型的学生，教师故意叫他当语文课代表，主动去帮助其他学生作文。
2.3高年级注重对学生“说生动、说鲜明”的训练。随着年龄的增长，知识的增多，在训练学生“说”的过程中应注重对学生进行“生动形象”的训练。高年级要求学生要在一句话、一件事上加以修饰、丰满，让所表达内容更丰富、更生动，给人一种美的感觉。在表述上要多用修辞、描写、抒情等手段。
3小学语文教学注重学习习惯的培养
3.1良好的书写习惯。书写能力是语文学科必须具备的最基本的能力。因此，培养学生良好的书写习惯尤为重要。学生一开始学习写字时，就要从执笔、坐姿上严格要求，教给他们写字的基本方法，作业布局应美观大方，书写要工整洁净，最终形成能力，养成习惯。
3.2认真读书、自觉学习的习惯。俗话说：“书读百遍，其义自见。”作为语文学科，常常是在读中学习，在读中体会。因此，掌握正确的读书方法，在语文学习中起着举足轻重的作用。作为小学生，在读书时一定要精力集中，手脑口并用，边读、边想、边划。同时，要让学生掌握速读、细读、精读等方法，并最终养成认真读书的习惯。
3.3专心听讲，独立思考，踊跃发言的习惯。教学过程包括了教和学的过程。素质教育不仅要求教师要教好，而且更加注重学生学好。因此，要让学生在课堂上养成专心听、认真想的好习惯，并且踊跃发言，真正变成学习的主人，收到事半功倍的效果。
3.4认真完成作业的习惯。做作业是检查学生课堂学习效果，巩固课堂上所学知识，加深对课堂教学内容和书本知识理解的主要途径，因此，要让学生养成认真完成作业的习惯。首先要读懂题意，认真思考，然后将正确答案按一定的格式工整地写在作业本上。同时，要养成及时完成作业的习惯，有些学生，边做作业边玩，这种不良的习惯，影响学习的效果。因此，要引导学生写作业时一气呵成，追求学习效率，培养认真、专一的良好习惯。
总之，充分发挥小学生的好奇心、求知欲，注意启发他们的自主学习、独立思考、积极探索的能力，培养他们的创新精神，这是时代的要求，也是小学语文课程应担负的责任。
1注重学生学习语文兴趣的培养
1.1做一位让学生喜欢、感兴趣的语文老师。古人云：“亲其师，信其道。”学生如果对任课教师有感情，就特别喜欢他所教的学科，乐意学习他所教的内容。反之，如果学生与任课教师没有感情，甚至格格不入，将直接影响学生的学习积极性。为此，做为小学语文教师，要有目的地亲近学生，做他们的知心朋友，为他们排忧解难。在教学中，教师要对每一个学生倾注满腔的爱，尤其是对学困生，更要理解他们，关心他们，帮助他们，使全体学生都能充满信心、朝气蓬勃、积极向上的学习。
1.2讲明学习语文的作用，树立学生良好的学习动机。语文学科是基础学科，只有学好语文，能识字会读书，能听能说能写，才能更好地学习其他学科。语文知识在日常生活中十分重要，没有基本的语文知识，我们将寸步难行。以后，无论干什么工作，都必须在娴熟地掌握祖国语言文字并能熟练运用。当学生了解到语文知识的重要性之后，自然就会喜欢语文，立志学好语文。
1.3在教学中，采取激励性评价来激发学生的兴趣。为使学生尽可能地体验到学习成功的喜悦，教师在教学中，对学生的成绩和进步，尽可能做到“多表扬，多鼓励。”在学生的学习活动中可不断给出以下评价：“讲得好，讲得真棒。”“说得不错，很好。”“很聪明，肯动脑。”这样能帮助学生树立信心，为学生的主动独立学习创设一个愉快的气氛，使学生在学习中获得愉快的感觉，感受到学习语文的无穷乐趣。
1.4通过各种活动激发学生的兴趣。可设计一些运用语文知识进行交往的社會活动，如采访、打电话、调查报道等；也可举办一些旨在培养学生语文能力、增加语文学习兴趣的比赛，如写字比赛、说话比赛、朗读比赛、写作比赛等，使学生在活动中相互竞争，树立榜样。对优胜者予以表彰，想方设法调动学生内在积极因素，激发学生主动学习、热爱学习，不断加深对语文学科的喜爱之情。
2小学语文教学注重学生“说”的训练
2.1小学低年级注重学生“能说、说明白”的训练。小学语文低年级的教学首先应鼓励学生大胆地说，只要敢于说，教师就应该鼓励和表扬，哪怕是错的、好笑的，都应鼓励，给予学生勇气。其次才是训练学生说明白，语言表达完整。
2.2中年级注重对学生“说清楚、说准确”的训练。中年级开始进入作文兴趣阶段，教师在训练学生说话的技巧和内容上，注重对学生进行表达清楚、语言准确的训练。在阅读课教学中，教师有意识地设置一些语文内容中不明确的地方，让学生去表达准确。在作文教学中先让学生口头作文，然后才让学生下笔作文。对于内向型的学生，教师故意叫他当语文课代表，主动去帮助其他学生作文。
2.3高年级注重对学生“说生动、说鲜明”的训练。随着年龄的增长，知识的增多，在训练学生“说”的过程中应注重对学生进行“生动形象”的训练。高年级要求学生要在一句话、一件事上加以修饰、丰满，让所表达内容更丰富、更生动，给人一种美的感觉。在表述上要多用修辞、描写、抒情等手段。
3小学语文教学注重学习习惯的培养
3.1良好的书写习惯。书写能力是语文学科必须具备的最基本的能力。因此，培养学生良好的书写习惯尤为重要。学生一开始学习写字时，就要从执笔、坐姿上严格要求，教给他们写字的基本方法，作业布局应美观大方，书写要工整洁净，最终形成能力，养成习惯。
3.2认真读书、自觉学习的习惯。俗话说：“书读百遍，其义自见。”作为语文学科，常常是在读中学习，在读中体会。因此，掌握正确的读书方法，在语文学习中起着举足轻重的作用。作为小学生，在读书时一定要精力集中，手脑口并用，边读、边想、边划。同时，要让学生掌握速读、细读、精读等方法，并最终养成认真读书的习惯。
3.3专心听讲，独立思考，踊跃发言的习惯。教学过程包括了教和学的过程。素质教育不仅要求教师要教好，而且更加注重学生学好。因此，要让学生在课堂上养成专心听、认真想的好习惯，并且踊跃发言，真正变成学习的主人，收到事半功倍的效果。
3.4认真完成作业的习惯。做作业是检查学生课堂学习效果，巩固课堂上所学知识，加深对课堂教学内容和书本知识理解的主要途径，因此，要让学生养成认真完成作业的习惯。首先要读懂题意，认真思考，然后将正确答案按一定的格式工整地写在作业本上。同时，要养成及时完成作业的习惯，有些学生，边做作业边玩，这种不良的习惯，影响学习的效果。因此，要引导学生写作业时一气呵成，追求学习效率，培养认真、专一的良好习惯。
总之，充分发挥小学生的好奇心、求知欲，注意启发他们的自主学习、独立思考、积极探索的能力，培养他们的创新精神，这是时代的要求，也是小学语文课程应担负的责任。