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摘要：新的教育体制改革，要求从观念、策略、模式等多个方面去展开，以实现全新理念的落实和渗透，小学语文作为我国基础教育体系的基本组成，需要顺应这一形势、把握新的要求，去实现高效性教学，去促进学生的全面发展。所以说，广大的小学语文教师要积极主动地改革教学策略，构建稳定的教学模式，引领小学语文教学的高效发展，以达到理想的教学效果。
关键词：创新;教学策略;小学语文教学;高效发展
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-29-080
随着新一轮基础教育课程改革的逐步推进，小学语文教学进入了一个崭新的发展阶段，面对新的任务和要求，迫切需要在教学方法和策略上进行创新，以实现高效教学，发挥学科育人功能。然而，目前仍有小学语文教师在传统观念的影响下，照搬灌输式教学策略，难以实现小学语文教学的有效提升。针对这一情况，本文结合教学实践，从运用游戏活动、运用信息技术、运用分层教学、运用多元评价等方面，分析引导小学语文高效发展的创新策略和有效途径。
一、运用游戏活动，激发学习兴趣
兴趣是行为产生的根源和动机，因此，激发学生的学习兴趣是新课程改革下小学语文教师的首要任务。教师要创新过去枯燥的教学方法，主动了解学生的兴趣和基本需求，结合语文课程知识，设计、策划内容丰富、形式多样的游戏活动，并将其融入到原有的课堂教学过程中，真正做到寓教于乐，促进学生主动、全面地参与课堂，使他们在娱乐中学习语文知识、方法和技能，真正达到寓教于乐的目的。
举例来说，在教“花钟”的时候，小学生对游戏活动非常感兴趣，笔者根据学生的学习特点，巧妙地运用游戏活动进行教学。上课后，笔者先把彩色卡纸发给学生，让学生学会折纸花，在这个过程中，同学们体会到了手工制作的乐趣，忘记了语文课的枯燥。此时，笔者让学生打开书本阅读本课程的内容，通过阅读学生发现原来钟表可以用花来做，接着笔者又让学生再将折好的纸花贴在表盘上，并在相应的位置标出花的名称，以加深学生对花儿开花时间的认识和了解。通过合理使用游戏活动，激发了学生的学习兴趣。
二、运用信息技术，促进理解知识
信息化技术的应用能够很好地扩大课堂教学的容量，有效地创新知识的呈现方式，使学生更快地理解语文知识的本质内涵和内在规律。因此，小学语文教师应合理、巧妙地利用多媒体等信息技术设备，实现语文课堂教学的有效辅助，以图片、动画、视频、声音等形式呈现语文知识，创设生动直观的教学情境，让学生直接感受语文教学的魅力，激发学习兴趣。
例如，在講授“美丽的小兴安岭”课程时，笔者用信息技术向学生演示了一段关于地球在人类发展过程中所遭受到的破坏。视频中内容主要展示因矿石开采造成山体破坏，原本耸立的山峰破碎，平坦肥沃的土地成了一个大坑，周围的小动物因此失去了家园。透过介绍纪录片，学生们都感受到了地球和自然的苦难。在这个时候，笔者让学生去阅读本文，领略小兴安岭的美丽富饶，与所观看的视频形成鲜明的对比，增强学生对大自然的热爱之情。
三、运用分层教学，做到因材施教
针对学生差异，实行分层教学，可以避免学生间差距的不断扩大。针对这一点，小学语文教师要改变“一刀切”的教学模式，对学生的学习成绩、思维、知识结构、能力水平等进行全面了解，从而将学生分为优、中、差三个不同层次，制定适应性、差异性的教学要求、目标和内容，以达到素质教育的基本要求。
比如，在“搭船的鸟”这一课教学时，笔者通过调查发现，许多学生学习方法的不同，从而导致学生学习水平也存在差异，这种差距会随着时间的推移而不断扩大，为此，笔者采取分层教学的方法，逐步缩小学生之间的差距。在上课前，笔者根据学生的学习水平，将学生分为A、B、C三个层次，每一层都是不同阶段的学生，在分层后，笔者再规定不同的难度学习任务，以满足学生不同阶段的学习需要。
四、运用多元评价，提高学习自信
科学、多元的教学评价能使学生更客观地了解自己的优势与不足，提高学生的学习自信心，有利于优化和提升教学效果。有鉴于此，小学语文教师应加强对教学评价的关注，改变以往采用单一的成绩评价模式，构建多元化的评价机制和体系。运用定性与定量相结合的多元方法，对学生的学习过程和最终成绩进行评价，以肯定学生的努力和进步，使学生从中得到鼓舞和激励，树立强烈的学习自信心，巩固教学成果。比如，在“掌声”这一课上，笔者根据课堂表现来评价学生。即在课堂上，学生的注意力比较活跃，表现积极的学生就会得到奖励，学生就会有一个竞争的机会。此外，笔者还会根据学生所掌握的知识，给学生一些启示，使他们认识到自己的学习优势。
所以，引导小学语文高效发展是广大语文教师的使命，也是新课程改革对小学语文教学的必然要求。因此，我们要明确自己的责任和使命，把握新课改发展变化的趋势和根本要求，结合现实学情推进创新途径的实施，去弥补传统教学的不足，从而引领小学语文教学的高效发展。
参考文献
[1]陈冬宇.试论小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略[J].才智，2018（33）：26.
[2]庄莉.核心素养导向下的小学语文教学策略[J].华夏教师，2018（20）：61-62.
关键词：创新;教学策略;小学语文教学;高效发展
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-29-080
随着新一轮基础教育课程改革的逐步推进，小学语文教学进入了一个崭新的发展阶段，面对新的任务和要求，迫切需要在教学方法和策略上进行创新，以实现高效教学，发挥学科育人功能。然而，目前仍有小学语文教师在传统观念的影响下，照搬灌输式教学策略，难以实现小学语文教学的有效提升。针对这一情况，本文结合教学实践，从运用游戏活动、运用信息技术、运用分层教学、运用多元评价等方面，分析引导小学语文高效发展的创新策略和有效途径。
一、运用游戏活动，激发学习兴趣
兴趣是行为产生的根源和动机，因此，激发学生的学习兴趣是新课程改革下小学语文教师的首要任务。教师要创新过去枯燥的教学方法，主动了解学生的兴趣和基本需求，结合语文课程知识，设计、策划内容丰富、形式多样的游戏活动，并将其融入到原有的课堂教学过程中，真正做到寓教于乐，促进学生主动、全面地参与课堂，使他们在娱乐中学习语文知识、方法和技能，真正达到寓教于乐的目的。
举例来说，在教“花钟”的时候，小学生对游戏活动非常感兴趣，笔者根据学生的学习特点，巧妙地运用游戏活动进行教学。上课后，笔者先把彩色卡纸发给学生，让学生学会折纸花，在这个过程中，同学们体会到了手工制作的乐趣，忘记了语文课的枯燥。此时，笔者让学生打开书本阅读本课程的内容，通过阅读学生发现原来钟表可以用花来做，接着笔者又让学生再将折好的纸花贴在表盘上，并在相应的位置标出花的名称，以加深学生对花儿开花时间的认识和了解。通过合理使用游戏活动，激发了学生的学习兴趣。
二、运用信息技术，促进理解知识
信息化技术的应用能够很好地扩大课堂教学的容量，有效地创新知识的呈现方式，使学生更快地理解语文知识的本质内涵和内在规律。因此，小学语文教师应合理、巧妙地利用多媒体等信息技术设备，实现语文课堂教学的有效辅助，以图片、动画、视频、声音等形式呈现语文知识，创设生动直观的教学情境，让学生直接感受语文教学的魅力，激发学习兴趣。
例如，在講授“美丽的小兴安岭”课程时，笔者用信息技术向学生演示了一段关于地球在人类发展过程中所遭受到的破坏。视频中内容主要展示因矿石开采造成山体破坏，原本耸立的山峰破碎，平坦肥沃的土地成了一个大坑，周围的小动物因此失去了家园。透过介绍纪录片，学生们都感受到了地球和自然的苦难。在这个时候，笔者让学生去阅读本文，领略小兴安岭的美丽富饶，与所观看的视频形成鲜明的对比，增强学生对大自然的热爱之情。
三、运用分层教学，做到因材施教
针对学生差异，实行分层教学，可以避免学生间差距的不断扩大。针对这一点，小学语文教师要改变“一刀切”的教学模式，对学生的学习成绩、思维、知识结构、能力水平等进行全面了解，从而将学生分为优、中、差三个不同层次，制定适应性、差异性的教学要求、目标和内容，以达到素质教育的基本要求。
比如，在“搭船的鸟”这一课教学时，笔者通过调查发现，许多学生学习方法的不同，从而导致学生学习水平也存在差异，这种差距会随着时间的推移而不断扩大，为此，笔者采取分层教学的方法，逐步缩小学生之间的差距。在上课前，笔者根据学生的学习水平，将学生分为A、B、C三个层次，每一层都是不同阶段的学生，在分层后，笔者再规定不同的难度学习任务，以满足学生不同阶段的学习需要。
四、运用多元评价，提高学习自信
科学、多元的教学评价能使学生更客观地了解自己的优势与不足，提高学生的学习自信心，有利于优化和提升教学效果。有鉴于此，小学语文教师应加强对教学评价的关注，改变以往采用单一的成绩评价模式，构建多元化的评价机制和体系。运用定性与定量相结合的多元方法，对学生的学习过程和最终成绩进行评价，以肯定学生的努力和进步，使学生从中得到鼓舞和激励，树立强烈的学习自信心，巩固教学成果。比如，在“掌声”这一课上，笔者根据课堂表现来评价学生。即在课堂上，学生的注意力比较活跃，表现积极的学生就会得到奖励，学生就会有一个竞争的机会。此外，笔者还会根据学生所掌握的知识，给学生一些启示，使他们认识到自己的学习优势。
所以，引导小学语文高效发展是广大语文教师的使命，也是新课程改革对小学语文教学的必然要求。因此，我们要明确自己的责任和使命，把握新课改发展变化的趋势和根本要求，结合现实学情推进创新途径的实施，去弥补传统教学的不足，从而引领小学语文教学的高效发展。
参考文献
[1]陈冬宇.试论小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略[J].才智，2018（33）：26.
[2]庄莉.核心素养导向下的小学语文教学策略[J].华夏教师，2018（20）：61-62.