【摘要】三年级是整个小学阶段重要的黄金期。是学生从低年级到中年级的转变，这期间，孩子身心发育太快，心理活动趋于复杂，开始从被动的学习主体渐渐向主动的学习主体转变。三年级的语文学习重点和难点进入了对文本的理解。这是一个艰难的瓶颈期。因此我们教室在课堂中不但要传授知识，还要教给孩子们学习的方法。学习方法就是孩子们学习的金钥匙，它能让孩子们轻松自主地投入到学习。
　　【关键词】瓶颈期 表扬与批评 学习能力 阅读能力
　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）49-0039-01
　　三年级是整个小学阶段重要的黄金期。是学生从低年级到中年级的转变，这期间，孩子身心发育太快，心理活动趋于复杂，开始从被动的学习主体渐渐向主动的学习主体转变。三年级的语文学习重点和难点进入了對文本的理解，这是一个艰难的瓶颈期。因此我们教师在课堂中不但要传授知识，还要教给孩子们学习的方法。学习方法就是孩子们学习的金钥匙，它能让孩子们轻松自主地投入到学习。下面就谈谈我在三年级教学过程中的感悟。
　　一、关注学生动态 ，正确对待表扬与批评
　　三年级是小学生形成自信心的关键期。他们很容易从别人的表扬赞许中找到成就感、自豪感，也会因此而增长自信。这一阶段，学生的注意力、记忆力、理解能力、思维能力、表达能力等学习能力不断增强。注意力保持的时间更持久，大部分学生会有这样的现象，对所学内容感兴趣时，学习劲头高。但是同时，他们又很难接受自己在同学面前出丑，或暴露自己的缺点，这时候，往往会受到极大的挫败感，以至于对自己失去信心。所以老师要及时关注学生动态，多帮助，指引，并鼓励他们，让大家感受到自身价值所在，同时正确对待自己的不足。老师应该逐步引导学生正确认识表扬和鼓励，只有这样，才能在任何环境下都能保持学习干劲，而不轻易为环境所左右。课余时间老师也应该多与孩子沟通，晓之以理，动之以情，通过日常生活的点滴来让学生明白鼓励与批评都是为了他们的进步和成长的道理，从而树立学生自信心。
　　二、培养良好的学习习惯，创造愉快的学习环境，提高学生学习的能力
　　在新课程中，学生的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变，而教师的工作就在于帮助孩子们确定适当的学习目标，并确定和协调达到目标的最佳途径；指导学生养成良好的学习习惯，如教给学生预习课文的方法，让学生制定详细的预习方案，做好充足的课前准备，能够在初读的时候学生字、组词、读顺课文，摘抄课文当中的好词好句，提高课前自主学习能力等。同时在课堂教学过程中，多问一些有创建性的问题来启发学生的思维，多采用同桌间互读交流，课文情境表演、朗读游戏等方式拓宽他们的合作能力。在学生养成良好习惯的同时，创设丰富的教学情境。创建趣味、和谐的课堂氛围吸引学生，提高教学效果。语文教师的语言，应该是丰沛富饶的土地，是花样层出不穷，永远令人期待的魔盒。我们的语言感染和熏陶着学生，你的课有激情，同学们也容易被你的激情所带动，所感染；你的课有意思，同学们才乐意全身心的步入你的课堂，走进乐于学习的世界。
　　三、培养学生阅读能力，提高写作水平
　　三年级语文是从低年级语文向高年级语文过渡的时期，此阶段的语文学习内容难度逐渐在增加，需要培养学生具有一定的阅读能力，这样学生才能感受到语文学习的乐趣，及时获取最新的学习信息，不断补充自身的精神食粮。具有一定的阅读能力，是培养学生写作能力的重要基础，更是学好语文课程的关键所在。因此，广大语文老师从三年级开始必须要重视学生阅读能力的培养，要通过科学、有效的阅读指导，实现提高学生阅读能力的目的。培养阅读能力首先要尊重学生的兴趣和爱好，积极引导孩子择真而读，择善而读，择美而读。其次要尊重学生的理解，给予学生自我感悟的自由，而不是将我们的理解告诉他。我们对文本的理解往往超出了孩子的接受能力。因此，我们要学会用孩子的眼光去阅读，以儿童的心灵去感受，在阅读情感上和孩子多一点共鸣，做学生阅读交流的知音，才可能找到学生阅读能力的生长点，引导他们读出个性，读出收益。最后给予学生享受阅读快乐的自由，让学生在享受阅读中喜欢上阅读，发展思维能力、语言能力和交际能力，掌握阅读的成功感觉，养成阅读的良好习惯，将会使他们受益终身。
　　总之，小学语文三年级是一个关键时期，希望我们老师从各个方面对学生加以关注和引导，从而帮助其顺利渡过小学断层期。当然，教学有法、教无定法，可以说没有一种教学方法是最好的，要想上好一堂语文课就只有不断的努力学习，去做到更好！