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高中英语阅读是英语教学中的重要组成部分，教师应不断完善英语阅读教学思路，提高学生的阅读技巧，加强学生对英语阅读的认知水平，促进学生阅读能力的提高。因此教师应积极采用有效的英语阅读教学策略，提高英语阅读教学效率。
1. 激发学生的阅读情感
学生在阅读中能够收获很多知识和阅读情感，并且能够满足学生的审美能力的培养，让学生感受到英语的魅力。教师应为学生安排合适的阅读材料，引发学生学习的兴趣，激发学生的热情。并且教师可以引导学生在阅读时用心感受英语文章的情感，并主动去分析，激发学生的阅读情感体验。同时教师在教学中应和学生进行交流，同时应为学生示范阅读的技巧，学生会从中感受教师阅读时的表情、态度、技巧等，然后进行相应的学习，保证学生形成正确的阅读态度。并且教师对阅读的积极情感也会对学生产生影响，让学生对英语阅读产生兴趣，主动接受英语知识。同时教师在阅读教学中应为学生选择一些其感兴趣的材料，如历史故事、小说节选等，激发学生的学习兴趣。
2. 增加人文知识的讲解
英语阅读都具有相应的人文背景，并且学生通过结合自身的经验，经过相应的联想、分析、推断，更好的理解阅读内容。尤其是一些说明类的文章，如果学生缺乏对相应的背景知识的理解，会对学生的阅读效果造成不利影响。因此，在进行阅读教学中，教师应向学生介绍相关背景人文知识，拓宽学生的视野，丰富学生的见识，让学生能够更好的理解文章。高中英语阅读中有很多记述类和说明类的英语文章，说明类的文章主要会涉及一些西方人的风俗习惯、名胜介绍、名人生平、科普等知识。记述类的主要是一些名人故事、西方人的幽默趣事等。教师可以结合教材内容在讲解时渗透一些背景知识的介绍，也可以在阅读之前向学生介绍文章的背景知识，让学生明白文章的主题思想，降低阅读理解的难度。并且在对学生的阅读练习的评讲中，教师可以针对学生的错误，进行适当的纠正，并补充其中的背景知识，增加学生的理解。并且英语阅读中蕴含很多人文教育知识，教师可以适当引入，让学生充分感受到其中的文化、思想及情感。如在讲解译林版高中英语中第一单元Getting along with others进行讲解时，教师可以在阅读教学过程中融合一些关于人际交往的片段，并结合生活实际，引出一些问题，让学生进行阅读和探讨，如：If you are the hero， what will you do？ What was the feeling of the hero？ 等问题，让学生进行逐步的研究，让学生能够更深层的理解，加强学生对英语知识的理解和运用，让学生在独立思考中促进学生的思维的发展。
3. 提高学生的阅读技巧
学生英语阅读的效果取决于学生的词汇量、语感和阅读技巧等，英语阅读中存在大量文字信息，学生需要掌握良好的阅读技巧，才能提高自身的阅读能力。学生在进行阅读练习时应掌握略读和寻读的方法，以便快速的掌握文章中的信息。略读需要学生通过快速的阅读，进行有选择的阅读，主要掌握文章的大概意思。寻读主要也是一种能够快速阅读的方法，这种阅读方法主要是通过浏览文章从中迅速找出一些特定信息，如其中的一些地点、时间、人物等，快速去掉一些无关内容的方法。这种阅读方法具有一定的目的性，主要是根据需要回答的问题来进行针对性的寻找。在英语阅读中会有很学生不明白意思的单词，学生应有意识的形成猜测词义的习惯。并且随着一些新鲜词汇在英语阅读中的不断增加，学生在阅读过程中更容易遇到一些无法理解的词汇。因此，教师应训练学生掌握联系上下文猜测词义的能力，让学生在遇到一些生僻词汇时能够学会从文章中找出词汇意义的线索，更好的理解文章内容。同时教师应注意引导学生对自己的阅读过程进行控制，明确自己的阅读目的，调整阅读的方式，并在阅读过程中观察文章中的重要信息，边阅读边思考。
4. 丰富课内课外阅读
高中学生已经掌握了大量的英语词汇，可以适当进行一些课外阅读。并且阅读需要一定时间和空间，教师需要鼓励学生多进行阅读才能提高学生的阅读能力，丰富学生的见识。英语阅读包括课外阅读和课内阅读，高中教师因为过于重视学生的成绩，只是加强学生的课内阅读，忽略了学生的课外阅读，使得学生无法积累丰富的英语知识。由于课内时间有限，教师如果能够引导学生合理的应用课外时间，能够有效的提高学生的阅读水平。如译林版高中英语中第四单元Film and film events的教学过程中，教师在课堂中主要对教材内容进行讲解，同时适当介绍一些影视作品等信息，让学生更好的理解课文。同时教师可以鼓励学生在课外对我国的一些影视作品等相关信息进行研究，让学生用英语总结自己的看法，并让学生在课堂中以小组的形式进行提问和分析，提高学生的阅读能力。并且鼓励学生进行课外阅读，除了能够丰富学生的见识，还能促进学生的自主阅读能力的发展，激发学生的阅读兴趣，让学生形成良好的阅读习惯。并且教师可以通过结合信息技术等，丰富英语阅读资源，让学生能够了解更多的知识。
（作者单位：江苏省南通市通州区金沙中学）
1. 激发学生的阅读情感
学生在阅读中能够收获很多知识和阅读情感，并且能够满足学生的审美能力的培养，让学生感受到英语的魅力。教师应为学生安排合适的阅读材料，引发学生学习的兴趣，激发学生的热情。并且教师可以引导学生在阅读时用心感受英语文章的情感，并主动去分析，激发学生的阅读情感体验。同时教师在教学中应和学生进行交流，同时应为学生示范阅读的技巧，学生会从中感受教师阅读时的表情、态度、技巧等，然后进行相应的学习，保证学生形成正确的阅读态度。并且教师对阅读的积极情感也会对学生产生影响，让学生对英语阅读产生兴趣，主动接受英语知识。同时教师在阅读教学中应为学生选择一些其感兴趣的材料，如历史故事、小说节选等，激发学生的学习兴趣。
2. 增加人文知识的讲解
英语阅读都具有相应的人文背景，并且学生通过结合自身的经验，经过相应的联想、分析、推断，更好的理解阅读内容。尤其是一些说明类的文章，如果学生缺乏对相应的背景知识的理解，会对学生的阅读效果造成不利影响。因此，在进行阅读教学中，教师应向学生介绍相关背景人文知识，拓宽学生的视野，丰富学生的见识，让学生能够更好的理解文章。高中英语阅读中有很多记述类和说明类的英语文章，说明类的文章主要会涉及一些西方人的风俗习惯、名胜介绍、名人生平、科普等知识。记述类的主要是一些名人故事、西方人的幽默趣事等。教师可以结合教材内容在讲解时渗透一些背景知识的介绍，也可以在阅读之前向学生介绍文章的背景知识，让学生明白文章的主题思想，降低阅读理解的难度。并且在对学生的阅读练习的评讲中，教师可以针对学生的错误，进行适当的纠正，并补充其中的背景知识，增加学生的理解。并且英语阅读中蕴含很多人文教育知识，教师可以适当引入，让学生充分感受到其中的文化、思想及情感。如在讲解译林版高中英语中第一单元Getting along with others进行讲解时，教师可以在阅读教学过程中融合一些关于人际交往的片段，并结合生活实际，引出一些问题，让学生进行阅读和探讨，如：If you are the hero， what will you do？ What was the feeling of the hero？ 等问题，让学生进行逐步的研究，让学生能够更深层的理解，加强学生对英语知识的理解和运用，让学生在独立思考中促进学生的思维的发展。
3. 提高学生的阅读技巧
学生英语阅读的效果取决于学生的词汇量、语感和阅读技巧等，英语阅读中存在大量文字信息，学生需要掌握良好的阅读技巧，才能提高自身的阅读能力。学生在进行阅读练习时应掌握略读和寻读的方法，以便快速的掌握文章中的信息。略读需要学生通过快速的阅读，进行有选择的阅读，主要掌握文章的大概意思。寻读主要也是一种能够快速阅读的方法，这种阅读方法主要是通过浏览文章从中迅速找出一些特定信息，如其中的一些地点、时间、人物等，快速去掉一些无关内容的方法。这种阅读方法具有一定的目的性，主要是根据需要回答的问题来进行针对性的寻找。在英语阅读中会有很学生不明白意思的单词，学生应有意识的形成猜测词义的习惯。并且随着一些新鲜词汇在英语阅读中的不断增加，学生在阅读过程中更容易遇到一些无法理解的词汇。因此，教师应训练学生掌握联系上下文猜测词义的能力，让学生在遇到一些生僻词汇时能够学会从文章中找出词汇意义的线索，更好的理解文章内容。同时教师应注意引导学生对自己的阅读过程进行控制，明确自己的阅读目的，调整阅读的方式，并在阅读过程中观察文章中的重要信息，边阅读边思考。
4. 丰富课内课外阅读
高中学生已经掌握了大量的英语词汇，可以适当进行一些课外阅读。并且阅读需要一定时间和空间，教师需要鼓励学生多进行阅读才能提高学生的阅读能力，丰富学生的见识。英语阅读包括课外阅读和课内阅读，高中教师因为过于重视学生的成绩，只是加强学生的课内阅读，忽略了学生的课外阅读，使得学生无法积累丰富的英语知识。由于课内时间有限，教师如果能够引导学生合理的应用课外时间，能够有效的提高学生的阅读水平。如译林版高中英语中第四单元Film and film events的教学过程中，教师在课堂中主要对教材内容进行讲解，同时适当介绍一些影视作品等信息，让学生更好的理解课文。同时教师可以鼓励学生在课外对我国的一些影视作品等相关信息进行研究，让学生用英语总结自己的看法，并让学生在课堂中以小组的形式进行提问和分析，提高学生的阅读能力。并且鼓励学生进行课外阅读，除了能够丰富学生的见识，还能促进学生的自主阅读能力的发展，激发学生的阅读兴趣，让学生形成良好的阅读习惯。并且教师可以通过结合信息技术等，丰富英语阅读资源，让学生能够了解更多的知识。
（作者单位：江苏省南通市通州区金沙中学）