论文部分内容阅读
摘 要：当今农村留守儿童的学业状况不容乐观，由于留守儿童父母外出打工，对孩子的监管不到位，学校又疏于管理，加之学生自制力有限难以抵抗外界各种诱惑，致使高中学龄农村留守儿童学业终止现象广泛存在，严重影响学生个人的身心健康及发展前景。该现象的出现是学生个人、家长、学校、政府共同的责任，而问题的解决也需要这四者共同付出努力。
关键词：高中学龄；农村留守儿童；学业终止
农村留守儿童的父母大都外出打工，缺乏对孩子的管教，管教任务落在爷爷奶奶或外公外婆身上。而爷爷奶奶或外公外婆不舍管教孩子或孩子不服从其管教，易造成孩子随心所欲的心理。并且农村留守儿童的父母文化程度普遍不高，缺乏教育意识，对孩子的教育期待较低，对孩子有潜移默化的影响，使孩子教育观念淡薄，在高中非义务教育阶段易受个人及外界影响而退学。加之外界诱惑，如电脑和智能手机等，孩子若沉迷其中，则会耽误学业。而教育又是一项长期工作，不会出现立竿见影的效果，短期内学生及家庭受益很小，而外出打工的受益是即时性的，因此有关“读书无用”的说法便出现了，部分高中学龄农村留守儿童便辍学外出打工。
一、高中学龄农村留守儿童学业终止的现状
1.对学业的轻视心理严重
“十年树木，百年树人”，教育是一项长期工作，短期内学生及家庭和社会受益很小。而外出打工的受益是即刻性的，工作一个月就会获得一个月的报酬。此外农村留守儿童家长的学历较低，他们认为外出打工同样挣钱养活一家老小。而大学毕业生，尤其在刚入社会时工资较低。因此有关“读书无用”的说法便在社会上出现，导致部分高中学龄农村留守儿童对学业有着轻视的心理[1]。
2.做出终止学业决定后家长的默认
高中学龄的孩子在农村算得上是“大人”，若孩子决定终止学业，家长多数情况下不会多加劝导。笔者访谈了一位外出打工的母亲，她说得知孩子辍学想法时认为孩子肯定是在深思熟虑后才做的决定，可以为自己的决定负责。并且认为孩子将来完成高中和大学学业后也是出去给别人打工，况且辍学后可以陪着自己和丈夫，三个人每天一起工作不失为一种很好的选择，便同意了孩子的决定。
3.学业终止后的选择——外出打工或成为无业游民
部分高中学龄农村留守儿童终止学业是由于家庭经济状况不乐观，他们想减轻家长经济负担而选择外出打工。但外出打工往往是体力活，对孩子的身心健康不利[2]。此外，一些家庭的经济状况可观，因父母常年在外缺乏对孩子应有的关照，所以选择用钱弥补自己的愧疚，最大限度地满足孩子的物质需求，对孩子听之任之。孩子在这种环境下成长，辍学后易成为无业游民。
二、高中学龄农村留守儿童学业终止产生的原因
1.家庭缺乏教育意识
家庭教育对孩子的影响是潜移默化的，影响其心理发展和学习行为[3]。农村留守儿童的父母文化水平不高，外出打工挣钱可养活一家老小，并且近年来“读书无用论”和大学生“毕业即失业”的说法在社会上的盛传使部分留守儿童的家长缺乏教育意识，有的默许孩子的辍学行为，有的甚至强行阻止孩子继续学习，迫使孩子外出打工挣钱是高中学龄农村留守儿童学业终止的一大原因[4]。
2.学校教育及管理不足
大班上课学生较多而师资有限，教师很难顾及每一个学生及时发现问题并解决。部分学校对学生到课率和就寝情况管理不到位，学生逃课或夜不归宿现象出现。部分学生私自将手机带入校园，上课甚至就寝时间玩手机严重影响学生的正常学习和休息，成绩下降，产生退学想法。此外，如果缺乏有效的引导，周末时间的放纵会对孩子产生极大的危害作用。
3.政府教育政策不完善
政府缺乏相应教育宣传，未能形成关于该问题的舆论作用。此外，对该领域的财政拨款有限。目前我国随迁子女教育问题还没有得到很好的解决，在一定程度上影响学生的求学心理。父母在大城市打工，没有当地户口难进当地公立高中，民办学校学费高、负担大，三年后还应回户籍所在地参加高考。一系列原因使得大部分学生留在老家上学，易产生辍学现象。
4.个人教育观念淡薄
造成高中学龄农村留守儿童学业终止的根本原因为个人教育观念淡薄。由于农村留守儿童家长对孩子的学业期待不高，导致孩子自己自身教育观念淡薄。并且缺乏家长的有效监督，受到电脑游戏、智能手机等的诱惑使得孩子跟不上进度，期末成绩排名班级后列，逐渐丧失对学习的兴趣，选择终止学业。
三、解决高中学龄农村留守儿童学业终止的策略
1.加强家庭教育责任
家庭教育在个人所受的教育体系中占据着重要地位。农村留守儿童的父母应改变两人均外出打工的现状，留一人在家管教孩子。一可增加与孩子相处的时间，给予孩子应有的关心爱护；二可及时发现孩子的问题并化解；三可监督孩子学习，让孩子切实感受到父母对自己学业的重视。若家庭经济状况不乐观，父母两人必须同时外出打工，则要增加与孩子、老师的沟通联系。
2.加强学校教育管理
思想上：不论专门的思想政治课程，还是语数外等课程都应注重正确价值观的教育。经济上：引进先进教学设备，增加学生学习兴趣。改善寝室、食堂、医务室等条件，增强学校自身吸引力。心理上：设心理咨询室，由专职人员进行管理。制度上：加强对学生课堂学习、夜晚就寝的管理，防止学生逃课和夜不归宿行为的出现。此外，周末放假做好管理孩子的交接任务。
3.完善政府教育政策
高中学龄农村留守儿童学业终止问题的解决需要政府这根指挥棒的引導与支持。政府应将教育工作提到农村精准帮扶脱贫的位置，做到教育脱贫；加强乡村建设增加经费投入，提高乡村教学质量减少学生的上学成本，吸引更多学生完成学业；设置教育专项费用，使家庭经济困难的学生继续上学。此外，给成绩突出的学生以经济奖励。
4.增强个人教育观念
要想从根本上解决高中学龄农村留守儿童学业终止问题，应增强学生个人的教育观念。家长对子女的教育意识增强会对孩子起到潜移默化的影响。学校在课内外宣讲教育的作用，时刻对学生进行思想教育。社会减少高校毕业生找不到合适工作负面新闻的曝光率，让学生看到完成学业所带来的正面结果，形成良好的舆论环境。
四、总结
高中学龄农村留守儿童学业终止不仅是学生个人和家庭的问题，更是一个关乎社会稳定、经济发展的社会问题。研究发现该现象不利于家庭幸福稳定、造成学校人员流失、增加社会不稳定因素、影响个人健康及发展前景。该情况的出现是学生个人、家长、学校、政府共同的责任，问题的解决需要四者共同努力，营造一个全方位关怀该群体的机制。
参考文献：
[1]游贝贝，王亚明，岑佳勇.留守儿童心理问题研究现状探究[J].四川省干部函授学院学报，2016（4）：126-128.
[2]吕利丹.从“留守儿童”到“新生代农民工”——高中学龄农村留守儿童学业终止及影响研究[J].人口研究，2014（1）：37-50.
[3]雷盛刚.农村留守儿童家庭教育问题研究[D].南昌：江西师范大学，2015.
[4]范先佐，郭清扬.农村留守儿童教育问题的回顾与反思[J].中国农业大学学报，2015（1）：55-64.
关键词：高中学龄；农村留守儿童；学业终止
农村留守儿童的父母大都外出打工，缺乏对孩子的管教，管教任务落在爷爷奶奶或外公外婆身上。而爷爷奶奶或外公外婆不舍管教孩子或孩子不服从其管教，易造成孩子随心所欲的心理。并且农村留守儿童的父母文化程度普遍不高，缺乏教育意识，对孩子的教育期待较低，对孩子有潜移默化的影响，使孩子教育观念淡薄，在高中非义务教育阶段易受个人及外界影响而退学。加之外界诱惑，如电脑和智能手机等，孩子若沉迷其中，则会耽误学业。而教育又是一项长期工作，不会出现立竿见影的效果，短期内学生及家庭受益很小，而外出打工的受益是即时性的，因此有关“读书无用”的说法便出现了，部分高中学龄农村留守儿童便辍学外出打工。
一、高中学龄农村留守儿童学业终止的现状
1.对学业的轻视心理严重
“十年树木，百年树人”，教育是一项长期工作，短期内学生及家庭和社会受益很小。而外出打工的受益是即刻性的，工作一个月就会获得一个月的报酬。此外农村留守儿童家长的学历较低，他们认为外出打工同样挣钱养活一家老小。而大学毕业生，尤其在刚入社会时工资较低。因此有关“读书无用”的说法便在社会上出现，导致部分高中学龄农村留守儿童对学业有着轻视的心理[1]。
2.做出终止学业决定后家长的默认
高中学龄的孩子在农村算得上是“大人”，若孩子决定终止学业，家长多数情况下不会多加劝导。笔者访谈了一位外出打工的母亲，她说得知孩子辍学想法时认为孩子肯定是在深思熟虑后才做的决定，可以为自己的决定负责。并且认为孩子将来完成高中和大学学业后也是出去给别人打工，况且辍学后可以陪着自己和丈夫，三个人每天一起工作不失为一种很好的选择，便同意了孩子的决定。
3.学业终止后的选择——外出打工或成为无业游民
部分高中学龄农村留守儿童终止学业是由于家庭经济状况不乐观，他们想减轻家长经济负担而选择外出打工。但外出打工往往是体力活，对孩子的身心健康不利[2]。此外，一些家庭的经济状况可观，因父母常年在外缺乏对孩子应有的关照，所以选择用钱弥补自己的愧疚，最大限度地满足孩子的物质需求，对孩子听之任之。孩子在这种环境下成长，辍学后易成为无业游民。
二、高中学龄农村留守儿童学业终止产生的原因
1.家庭缺乏教育意识
家庭教育对孩子的影响是潜移默化的，影响其心理发展和学习行为[3]。农村留守儿童的父母文化水平不高，外出打工挣钱可养活一家老小，并且近年来“读书无用论”和大学生“毕业即失业”的说法在社会上的盛传使部分留守儿童的家长缺乏教育意识，有的默许孩子的辍学行为，有的甚至强行阻止孩子继续学习，迫使孩子外出打工挣钱是高中学龄农村留守儿童学业终止的一大原因[4]。
2.学校教育及管理不足
大班上课学生较多而师资有限，教师很难顾及每一个学生及时发现问题并解决。部分学校对学生到课率和就寝情况管理不到位，学生逃课或夜不归宿现象出现。部分学生私自将手机带入校园，上课甚至就寝时间玩手机严重影响学生的正常学习和休息，成绩下降，产生退学想法。此外，如果缺乏有效的引导，周末时间的放纵会对孩子产生极大的危害作用。
3.政府教育政策不完善
政府缺乏相应教育宣传，未能形成关于该问题的舆论作用。此外，对该领域的财政拨款有限。目前我国随迁子女教育问题还没有得到很好的解决，在一定程度上影响学生的求学心理。父母在大城市打工，没有当地户口难进当地公立高中，民办学校学费高、负担大，三年后还应回户籍所在地参加高考。一系列原因使得大部分学生留在老家上学，易产生辍学现象。
4.个人教育观念淡薄
造成高中学龄农村留守儿童学业终止的根本原因为个人教育观念淡薄。由于农村留守儿童家长对孩子的学业期待不高，导致孩子自己自身教育观念淡薄。并且缺乏家长的有效监督，受到电脑游戏、智能手机等的诱惑使得孩子跟不上进度，期末成绩排名班级后列，逐渐丧失对学习的兴趣，选择终止学业。
三、解决高中学龄农村留守儿童学业终止的策略
1.加强家庭教育责任
家庭教育在个人所受的教育体系中占据着重要地位。农村留守儿童的父母应改变两人均外出打工的现状，留一人在家管教孩子。一可增加与孩子相处的时间，给予孩子应有的关心爱护；二可及时发现孩子的问题并化解；三可监督孩子学习，让孩子切实感受到父母对自己学业的重视。若家庭经济状况不乐观，父母两人必须同时外出打工，则要增加与孩子、老师的沟通联系。
2.加强学校教育管理
思想上：不论专门的思想政治课程，还是语数外等课程都应注重正确价值观的教育。经济上：引进先进教学设备，增加学生学习兴趣。改善寝室、食堂、医务室等条件，增强学校自身吸引力。心理上：设心理咨询室，由专职人员进行管理。制度上：加强对学生课堂学习、夜晚就寝的管理，防止学生逃课和夜不归宿行为的出现。此外，周末放假做好管理孩子的交接任务。
3.完善政府教育政策
高中学龄农村留守儿童学业终止问题的解决需要政府这根指挥棒的引導与支持。政府应将教育工作提到农村精准帮扶脱贫的位置，做到教育脱贫；加强乡村建设增加经费投入，提高乡村教学质量减少学生的上学成本，吸引更多学生完成学业；设置教育专项费用，使家庭经济困难的学生继续上学。此外，给成绩突出的学生以经济奖励。
4.增强个人教育观念
要想从根本上解决高中学龄农村留守儿童学业终止问题，应增强学生个人的教育观念。家长对子女的教育意识增强会对孩子起到潜移默化的影响。学校在课内外宣讲教育的作用，时刻对学生进行思想教育。社会减少高校毕业生找不到合适工作负面新闻的曝光率，让学生看到完成学业所带来的正面结果，形成良好的舆论环境。
四、总结
高中学龄农村留守儿童学业终止不仅是学生个人和家庭的问题，更是一个关乎社会稳定、经济发展的社会问题。研究发现该现象不利于家庭幸福稳定、造成学校人员流失、增加社会不稳定因素、影响个人健康及发展前景。该情况的出现是学生个人、家长、学校、政府共同的责任，问题的解决需要四者共同努力，营造一个全方位关怀该群体的机制。
参考文献：
[1]游贝贝，王亚明，岑佳勇.留守儿童心理问题研究现状探究[J].四川省干部函授学院学报，2016（4）：126-128.
[2]吕利丹.从“留守儿童”到“新生代农民工”——高中学龄农村留守儿童学业终止及影响研究[J].人口研究，2014（1）：37-50.
[3]雷盛刚.农村留守儿童家庭教育问题研究[D].南昌：江西师范大学，2015.
[4]范先佐，郭清扬.农村留守儿童教育问题的回顾与反思[J].中国农业大学学报，2015（1）：55-64.