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在教育改革的今天，什么样的孩子我们都有可能遇到，那么，我们还能拿同样的方法来教育他们吗？显然已经不行了，这就要求我们教师不断地调整自己的教育方法，，灵活处理不同学生身上出现的问题，也许会收到良好的效果。
一、教育学生要有方法
（一）我们应该与学生多交流，理解学生某些做法的原因
在老师的思想中，学生有好差之分，平时有意无意间就会表露出来，时间长了，学生也会认为自己是好生，是差生，并且在平时的行为中体现出来。老师与学生交流后，让学生明白自己哪些地方做得好，哪些地方做得不好，督促他们发挥自己的优点，改正自己的缺点，让他们明白只要努力改掉自己身上的坏毛病，努力学习，就算不是最优秀的，老师也是会喜欢他的。
（二）对学生犯错要有一颗宽容的心
学生毕竟是学生，还是些孩子，平时做事肯定会有些不完善的地方。老师在学生犯错时，应该耐心对他进行教育，让他明白自己哪些地方做得不对，应该怎样改正，如果不改正的话，老师会不喜欢的。另外，对学生的错误不要盯住不放，要给学生一个宽松的改错氛围，这样有利于学生改掉自己身上的坏毛病，也有利于学生向老师靠近，更能听进老师教育的话语。
（三）要平等对待每一位学生
在一个班级中，学生是有个性差异的，学习成绩肯定有差别，平时表现也肯定有差别，有的学生好静，有的学生好动。老师一般比较喜欢安静的学生，因为这个群体让老师省心，不容易惹是生非，而那些好动的学生，经常会给老师惹麻烦，老师就会感到很头疼，在加上学习再不好的话，老师就更不喜欢他们了。其实老师应该理解学生，这个年龄爱玩是很正常的，老师不应该扼杀学生的这种天性。老师应该以自己的一颗真诚的“心”去发现、去触摸、去呵护……
二、期望在日常生活中的作用
日常生活中，许多事与物所产生的效应往往关键在于“期望”，即在于期望者、被期望者之间情感交流的投射和知觉两种机制的长期作用。
例如在教育教学方面，认知理论的代表人物托尔曼曾以一个班级做过一个实验，他出了一份试卷，事先告知该班几位任课老师，说是测学生的智力的。测完后，他任抽几张试卷，记下学生名字，交给该班班主任，说这几位学生智力高，是天才，有培养前途。若干时间后，他又来到这个班，发现这几位学生都已成为班级的出类拔萃者。这是什么原因呢？托尔曼分析：这主要是该班老师看了名单后，不由自主地对这几位学生产生了期望，在平时教学中对他们“特别关心”，而这几位学生因感觉到是被期望者，便认真积极地学习，因此，这几位学生不可避免地成为班级的佼佼者。这就是著名的期望效应在教学中的作用。
具体在我们日常教学中，更会时常体现出。就拿我的亲身体会来说吧。班级上有一个小男孩，非常内向，整天静静地坐在那里，一般人不会注意他，似乎被遗忘了似的。我注意他时，是一次他们做操的时候，他做的动作很优美。于是，我常教他带操，他也开始变得活泼起来。不久，班里进行语文小测验，他只得了50分。我走近他，对他说：“不要紧的，好好学，我希望你成绩越来越好。”以后的日子，我总是鼓励他，帮助他，第二次测验的时候，他竟考了75分，我高兴极了，问他为什么提高得这么快，他挨着我的耳边轻轻地说：“因为晁老师希望我学习好，还帮助我。”我当时鼻子一酸，差点流下眼泪。不言而喻，这就是期望效应。
由此可见，如果每位教师都能善于发现教育对象的闪光点，注目于每一位学生，给予他们真诚的期望，让他们感觉到生活在期望之中，从而努力向上。也就是说都是努力创造期望效应，那么，很多的教育教学问题一定会得到完满的答复，教育现状也会得以改观，从而促进教育事业不断地发展。
三、赏识导致成功，抱怨导致失败
（一）赏识孩子要有正确的方向
赏识孩子是赏识孩子的优点长处，而不是忽视孩子的缺点和弱点，该指出的就当及时指出，该批评的应当及时批评，该制止的就当及时制止，这是不能含糊的。但是应当适度，实事求是，不能过分夸大。有些家长为了孩子聪明，老说孩子笨；一些家长为了孩子快，老说孩子慢；为了孩子仔细，老说孩子粗心……总是纠住孩子的缺点“无限夸张”“小题大做”让负面情绪成恶性循环，让孩子们在“我不行”“ 我是坏孩子”的心态中归于失败。
赏识教育恰恰相反，希望孩子朝那方面发展，就在那方面抓住孩子的优点不放“无限夸张”“小题大做”让星星之为成燎原之势，让孩子们在“我能行”，“我是好孩子”的的感觉中走向成功。
（二）学会赏识，走向成功
在赏识教育的环境中，孩子自己相信我能行。而且成为一种定势，就会成为克服前进道路上各种困难和阻力的强大动力。当然，赏识孩子是赏识孩子的优点、长处和进步，而不是忽视孩子的缺点和弱点。该指出的问题应当及时指出，该批评的问题应当及时批评，该制止的问题应当及时制止。这是不能含糊的?。
我想，周弘也好，陶行知也罢，他们的教育方法都是一脉相通的，那就是要学会赏识，学会用一个教师欣赏的眼光、赞赏的话语、会心的微笑、热烈的掌声，使我们的学生充分体验到学习的乐趣，并将这种乐趣自动转化为继续学习的动力。老师们，别再吝啬，让我们把手中的“糖果”，一块块地抛给学生吧——赏识、鼓励、微笑、肯定……让我们的学生在这不断的喝彩声中，体验到成功的喜悦，品尝到教育的甜头，他们将一定会是充满生命力和创造力的一群！
我国现在正处在教育改革的浪潮中，应试教育渐渐被否定，被淘汰，社会在呼唤新教育的诞生，不过，赏识能使孩子们心灵愉快，健忘成长，这不正是教育者们所希望的吗？希望“赏识”成为每一位教育者的习惯，让你的孩子和学生都能快乐的成长。
参考文献
[1]周弘,著，《赏识你的孩子》，成都，四川少年儿童出版社.
一、教育学生要有方法
（一）我们应该与学生多交流，理解学生某些做法的原因
在老师的思想中，学生有好差之分，平时有意无意间就会表露出来，时间长了，学生也会认为自己是好生，是差生，并且在平时的行为中体现出来。老师与学生交流后，让学生明白自己哪些地方做得好，哪些地方做得不好，督促他们发挥自己的优点，改正自己的缺点，让他们明白只要努力改掉自己身上的坏毛病，努力学习，就算不是最优秀的，老师也是会喜欢他的。
（二）对学生犯错要有一颗宽容的心
学生毕竟是学生，还是些孩子，平时做事肯定会有些不完善的地方。老师在学生犯错时，应该耐心对他进行教育，让他明白自己哪些地方做得不对，应该怎样改正，如果不改正的话，老师会不喜欢的。另外，对学生的错误不要盯住不放，要给学生一个宽松的改错氛围，这样有利于学生改掉自己身上的坏毛病，也有利于学生向老师靠近，更能听进老师教育的话语。
（三）要平等对待每一位学生
在一个班级中，学生是有个性差异的，学习成绩肯定有差别，平时表现也肯定有差别，有的学生好静，有的学生好动。老师一般比较喜欢安静的学生，因为这个群体让老师省心，不容易惹是生非，而那些好动的学生，经常会给老师惹麻烦，老师就会感到很头疼，在加上学习再不好的话，老师就更不喜欢他们了。其实老师应该理解学生，这个年龄爱玩是很正常的，老师不应该扼杀学生的这种天性。老师应该以自己的一颗真诚的“心”去发现、去触摸、去呵护……
二、期望在日常生活中的作用
日常生活中，许多事与物所产生的效应往往关键在于“期望”，即在于期望者、被期望者之间情感交流的投射和知觉两种机制的长期作用。
例如在教育教学方面，认知理论的代表人物托尔曼曾以一个班级做过一个实验，他出了一份试卷，事先告知该班几位任课老师，说是测学生的智力的。测完后，他任抽几张试卷，记下学生名字，交给该班班主任，说这几位学生智力高，是天才，有培养前途。若干时间后，他又来到这个班，发现这几位学生都已成为班级的出类拔萃者。这是什么原因呢？托尔曼分析：这主要是该班老师看了名单后，不由自主地对这几位学生产生了期望，在平时教学中对他们“特别关心”，而这几位学生因感觉到是被期望者，便认真积极地学习，因此，这几位学生不可避免地成为班级的佼佼者。这就是著名的期望效应在教学中的作用。
具体在我们日常教学中，更会时常体现出。就拿我的亲身体会来说吧。班级上有一个小男孩，非常内向，整天静静地坐在那里，一般人不会注意他，似乎被遗忘了似的。我注意他时，是一次他们做操的时候，他做的动作很优美。于是，我常教他带操，他也开始变得活泼起来。不久，班里进行语文小测验，他只得了50分。我走近他，对他说：“不要紧的，好好学，我希望你成绩越来越好。”以后的日子，我总是鼓励他，帮助他，第二次测验的时候，他竟考了75分，我高兴极了，问他为什么提高得这么快，他挨着我的耳边轻轻地说：“因为晁老师希望我学习好，还帮助我。”我当时鼻子一酸，差点流下眼泪。不言而喻，这就是期望效应。
由此可见，如果每位教师都能善于发现教育对象的闪光点，注目于每一位学生，给予他们真诚的期望，让他们感觉到生活在期望之中，从而努力向上。也就是说都是努力创造期望效应，那么，很多的教育教学问题一定会得到完满的答复，教育现状也会得以改观，从而促进教育事业不断地发展。
三、赏识导致成功，抱怨导致失败
（一）赏识孩子要有正确的方向
赏识孩子是赏识孩子的优点长处，而不是忽视孩子的缺点和弱点，该指出的就当及时指出，该批评的应当及时批评，该制止的就当及时制止，这是不能含糊的。但是应当适度，实事求是，不能过分夸大。有些家长为了孩子聪明，老说孩子笨；一些家长为了孩子快，老说孩子慢；为了孩子仔细，老说孩子粗心……总是纠住孩子的缺点“无限夸张”“小题大做”让负面情绪成恶性循环，让孩子们在“我不行”“ 我是坏孩子”的心态中归于失败。
赏识教育恰恰相反，希望孩子朝那方面发展，就在那方面抓住孩子的优点不放“无限夸张”“小题大做”让星星之为成燎原之势，让孩子们在“我能行”，“我是好孩子”的的感觉中走向成功。
（二）学会赏识，走向成功
在赏识教育的环境中，孩子自己相信我能行。而且成为一种定势，就会成为克服前进道路上各种困难和阻力的强大动力。当然，赏识孩子是赏识孩子的优点、长处和进步，而不是忽视孩子的缺点和弱点。该指出的问题应当及时指出，该批评的问题应当及时批评，该制止的问题应当及时制止。这是不能含糊的?。
我想，周弘也好，陶行知也罢，他们的教育方法都是一脉相通的，那就是要学会赏识，学会用一个教师欣赏的眼光、赞赏的话语、会心的微笑、热烈的掌声，使我们的学生充分体验到学习的乐趣，并将这种乐趣自动转化为继续学习的动力。老师们，别再吝啬，让我们把手中的“糖果”，一块块地抛给学生吧——赏识、鼓励、微笑、肯定……让我们的学生在这不断的喝彩声中，体验到成功的喜悦，品尝到教育的甜头，他们将一定会是充满生命力和创造力的一群！
我国现在正处在教育改革的浪潮中，应试教育渐渐被否定，被淘汰，社会在呼唤新教育的诞生，不过，赏识能使孩子们心灵愉快，健忘成长，这不正是教育者们所希望的吗？希望“赏识”成为每一位教育者的习惯，让你的孩子和学生都能快乐的成长。
参考文献
[1]周弘,著，《赏识你的孩子》，成都，四川少年儿童出版社.