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学科教学知识本质特征的再辨析
学科教学知识本质特征的再辨析
来源 :江苏高教 | 被引量 : 0次 | 上传用户:yangjianglong
【摘 要】
:
学科教学知识(简称PCK)被认为是教师专业发展的重要途径,但对其特征的认识却被认为具有不确定性.文章从客体本身、主体发展、构成要素和获得历程四个角度进行辨析,认为教师的学
【作 者】
:
汤杰英
【机 构】
:
上海科学技术职业学院基础部
【出 处】
:
江苏高教
【发表日期】
:
2014年3期
【关键词】
:
学科教学知识
专业独特性
个体发展性
多元整合性
实践生成性
【基金项目】
:
上海高等教育学会资助课题(编号:ZZGJ54-13)
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学科教学知识(简称PCK)被认为是教师专业发展的重要途径,但对其特征的认识却被认为具有不确定性.文章从客体本身、主体发展、构成要素和获得历程四个角度进行辨析,认为教师的学科教学知识具有专业独特性、个体发展性、多元整合性和实践生成性的特征.针对这些特征,提出了相应的教育建议.
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