学科教学知识本质特征的再辨析

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学科教学知识(简称PCK)被认为是教师专业发展的重要途径,但对其特征的认识却被认为具有不确定性.文章从客体本身、主体发展、构成要素和获得历程四个角度进行辨析,认为教师的学科教学知识具有专业独特性、个体发展性、多元整合性和实践生成性的特征.针对这些特征,提出了相应的教育建议.
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