【摘 要】
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纵观世界义务教育制度建立与演变的历史，其背后无不贯穿着平等、效率、人本三种伦理精神，在不同的历史时期，三种伦理精神的侧重点不同。在工业社会，义务教育制度伦理精神的着重点
【机 构】
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徐州师范大学基础教育研究中心,山西师范大学教师教育学院
【基金项目】
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江苏省教育科学重点课题《江苏省推进十二年义务教育的政策研究》（编号：B-b/2008/01/025）阶段性研究成果,山西省教育科学“十一百”规划重点课题《山西省推行12年义务教育的理论研究》（编号：ZD-09001）
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纵观世界义务教育制度建立与演变的历史，其背后无不贯穿着平等、效率、人本三种伦理精神，在不同的历史时期，三种伦理精神的侧重点不同。在工业社会，义务教育制度伦理精神的着重点在于效率；在工业化向后工业化社会转型时期，义务教育制度伦理精神重点主要是在于平等；到了后工业社会，义务教育制度伦理精神的关注点则主要在于人本。
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