【摘要】学生的开展高中化学实验的过程中，往往是按照既定的步骤，完成相应的学习任务，因而学生并不能够在化学知识的学习中，有效增强自己的学习体验，这对于提高学生的综合能力是不利的。为了能够对这一问题进行解决，教师可以尝试在教学的过程中，对趣味化学实验的形式进行应用，使得学生能够在兴趣的驱使下，增强自己对于化学知识的把握，这对于提高学生的核心素养有着重要的意义。本文围绕趣味化学实验在高中化学课堂教学中的应用展开论述，希望对高中一线化学教师有所帮助。
【关键词】高中化学;趣味化学实验;课堂教学;应用
前言：
在高中时期的学习过程中，对于学生的化学学科学习来说，通常他们并不能够充分地感知化学学习的乐趣，因而这对于帮助学生取得相对良好的化学学习成效是相对不利的。为了能够对这一问题进行解决，教师可以尝试在教学的过程中，以趣味化学的方式，推进化学实验的进行，促使学生能够增强自身的化学学习体验，这对于帮助学生取得相对良好的学习成效，有着重要的意义。
一、以信息技术推进趣味化学实验的进行
对于高中阶段学生的化学学习来说，他们并不能够在充分地感知化学实验的乐趣，因而他们往往是在化学实验的过程中，被动地接受化学知识点，这对于帮助学生取得相对良好的实验成效是不利的。为了能够对这一问题进行解决，教师可以尝试在教学的过程中，以信息技术推进化学实验的进行，使得学生能够增强自己对于化学知识点的把握，这对于帮助学生激发自己对于化学实验的兴趣，有着重要的意义。
例如，在教学《常见离子的检验及物质鉴别》的课时内容时，教师可以应用信息技术，播放“亚铁离子”、“铁离子”、“碳酸根离子”等离子的检验方法，并且辅助学生应用自己的视觉，辅助他们更好地把握实验的现象，这对于帮助学生感受化学实验的乐趣有一定的帮助。接着，教师可以向学生提供与视频内容相关的化学实验材料，鼓励学生根据自己在视频中学习到的内容，以做实验的方式，对相应的实验结论进行检验。因此，学生可以按照自己在视频中学习到的内容，在化学实验的过程中，应用其所学的化学内容，完成“常见离子的检验及物质鉴别”的化学实验任务。由此可见，在信息技术的辅助下，学生能够增强自己对于化学实验的把握程度，并且能够感知化学实验的乐趣，这对于提高学生的核心素养有着重要的意义。
二、以游戏互动的方式推进趣味化学实验的进行
对于学生来说，游戏往往具有极致的诱惑力，它能够帮助学生感受乐趣，使得学生能够放松心态，乐于主动参与到趣味化的教学活动中。因此，在教学的过程中，教师可以尝试以游戏的方式，同学生进行互动，使得学生能够在游戏的氛围中，增强自己对于化学实验的把握。
例如，在教学《物质的分离与提纯》的课时内容时，教师可以先就“四原则”和“三必须”进行讲解，使得学生能够在聆听的过程中，对其进行把握。然后，教师可以应用游戏互动的方式，检验学生的学习成果。教师可以选择以如下的方式，同学生进行互动：可以以编写绕口令的方式，对“四原则”和“三必须”进行概括吗？因此，在教师的提问下，学生可以在知识学习的过程中，激发自己的学习兴趣，并且能够应用自己的创作能力，尝试完成绕口令的编制，这对于帮助学生感受知识学习的乐趣，和增强学生的学习体验有着重要的意义。在此基础上，教师可以就“物质的分离与提纯的常见类型”进行深入地讲解，使得学生能够在聆听的过程中，对相应的知识点进行把握。为了能够帮助学生取得相对良好的学习成效，教师可以再次应用游戏的形式，对学生的学习成果进行巩固。如，教师可以鼓励学生两两一组，通过一人回答一个“物质的分离与提纯的常见类型”及其主要特点的形式，实现学生和学生之间的互动，这对于帮助学生在知识学习的过程中，取得相对良好的学习质量有着重要帮助。
三、以提问的方式推进趣味化学的进行
学生在进行化学实验学习的过程中，往往并不能够集中自己的注意力，使得自己跟随着教师的教学进度，机械式完成实验内容，因而这对于提高学生的化学试验质量是相对不利的。为了能够对这一问题进行解决，教师可以尝试在教学的过程中，以提问的方式，推进趣味化学的进行，使得学生能够在同教师进行互动的过程中，层层深入地把握相应的化学知识点，增强自己的综合素养。
例如，在教学《一定物质的量浓度的配制》的课时内容时，教师可以先向学生进行提问：“物质的量的定义是什么？”，在该问题的引导下，学生可以通过回顾自己所学知识点的方式，增强自己对于化学知识点的把握。然后，教师可以向学生进行进一步地提问：“为什么我们需要配制一定物质的量浓度？它在化学实验的过程中，有哪些重要作用？”。对此，学生能够在教师的引导下针对该问题进行深入地思考，使得学生能够在相应的问题情境中，感受化学实验原理学习的乐趣。除此之外，教师还可以在教学的过程中，以“配制一定物质的量浓度”的方法，向学生进行提问，鼓励学生根据自己的想法，对实验的步骤进行设计，因而能够帮助学生在化学实验的过程中，增强自己对于化学趣味性的感知，这对于提高学生的综合能力有着重要的意义。因此，学生能够在问题情境中，以高昂的精神状态，完成对于化学实验的分析，也能够在兴趣的推动下，增强自己对于相应知识点的把握，使得学生能够增强自己的化学学习体验，帮助学生取得相对良好的学习成效，这对于提高学生的综合能力，和推进趣味化学的教学进程，都有着不言而喻的重要作用。
总结：
总而言之，教师在开展高中化学教学活动的过程中，可以以信息技术推进化学实验的进行，使得学生能够应用自己的视觉，辅助自己观察相应的实验现象，进而能够帮助學生取得相对良好的实验成效;可以以游戏互动的方式，推进化学实验的进行，这对于帮助学生激发自己对于化学学习的兴趣有着重要的意义;可以以提问的方式，推进趣味化学的进行，帮助学生在问题情境中，实现对于化学知识点的探究，从而帮助学生取得良好的实验成效。
参考文献：
[1]牛巍，董天宇.趣味化学实验在高中化学课堂教学中的作用[J].新课程，2021（41）：222.
[2]许欣.高中化学教学中趣味化学实验的应用研究[J].天天爱科学（教学研究），2020（05）：188.