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【摘要】两代教师，教学的理念不同、方式不同、手段不同，学生的认知程度不同、获取知识的渠道不同、学习过程中的感觉不同、收获不同、进步不同。所有这些，都要感谢一代代教师永不停歇的教学改革和科技的进步。
【关键词】两代教师；教育改革；学生进步
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了……”
朱自清的散文《春》以其细腻生动的笔触，为我们描绘了一幅幅生机盎然的春光图，一直入选各种版本的初中语文教材，感染着中国一代代的中学生，熏陶着他们的情感，启迪着他们的心灵。
20年前，作为学生的我，在李老师声情并茂的朗诵中，步入了那片绿意浓浓的青草地，那莺飞蝶舞的百花林，沐浴着烟笼薄纱的春雨，一任轻柔温润的春风轻拂脸庞……在李老师详尽的分析中，领悟到生命中的体验可以借助比喻、拟人、排比等修辞方法表达出来与他人共享，可以借助句式的长短、叠词的运用等来更好地与他人交流，我们尽情地徜徉在由一个个汉字编织的美妙世界中。而今，我也站在了讲台上。与李老师相比，我多了好多法宝，挂图、录音机、网络、多媒体等，该怎样向我的学生展示那美妙的文字所描绘的世界呢？
朗诵自然是必不可少的。将磁带放入录音机中，借鉴由中央人民广播电台播音员录制的录音，自己的朗读更能注意轻重缓急、抑扬顿挫，那草之嫩、花之艳、风之轻、雨之曼妙更能在朗读中显现出来，在学生的闭眼倾听想象中，我看到了学生脸上惬意的微笑，那满意的神情，一如学生时代的我。放录音、师范读、生试读、师生评读、师生共读、师生品读，朗朗的读书声直飘向教室之外。
“哇噻！”当媒体屏幕上配乐展示出流光溢彩、蜂飞蝶舞的盛世春光时，学生们一片惊呼。教室外虽已是秋意渐浓，但学生不用举步，不用进入时光隧道便可亲临其间，感受那浓浓的春意，伴着轻柔舒缓的音乐，东风近了，近了，春天的脚步已来到了教室，来到了学生的身边。
该怎样让学生领悟文章的妙处呢？是像李老师那样详尽的分析吗？不可！借助网络及参考书，学生可以查到关于教材内容及写法的分析，教师再细细分析已无太大的必要。而时代的发展需要的是有创新精神的新一代，教师已不再是“执教者”，而是教学的组织者、参与者和指导者，是学生的学习伙伴。我该走下讲台，走到学生中间，去倾听学生的学习所得及困惑，共同提高对文章的感悟。于是，借助网络交流教学信息，借鉴教材处理方法，我给学生设计了几个问题：
1.《春》一文中，你最喜欢的是哪一部分？为什么喜欢？该怎样读？
2.《春》一文中，有没有值得修改的地方吗？
3.你从《春》中学到了什么？
4.你对《春》一文还有什么困惑？
5.类似的文章你还能推荐一篇来与大家分享吗？
大家将求助的目光投向我，忐忑不安中，让学生将自己的疑惑在课堂上提出来，从内容到写法，从课内到课外，我与学生共同学习、感悟、提高。有课堂如此，不亦乐乎？
感谢有你——网络，开阔了我们师生的视野，拓宽了我的教学思路，为学生提供了创新发展、自我发展的空间。
春天仅仅在朱自清的笔下，仅仅在学生的课本上吗？不，春天就在我们身边！于是我带着我的学生走向春天——“寻找春天”活动在进行。我与学生走出教室，走向社区，走向郊外，与真实的天地间轻吻春风，笑迎飞燕，听翠鸟鸣山涧，看清溪漫嫩草，欢歌冲云霄，好不热闹！好一个春行山间！同学们目光所及心之所至，看、思、问、辩，好不热闹！归来后，我让学生以“春在________”为题开始交流写作对春的感受，《春在花园的角落》《春在鸟鸣枝头》《春在原野》《春在指端》《春在脚下》《春在老人的笑脸》……看着学生的“大作”，揣测着他们的内心感受。我笑了，那笑一定也如李老师般地欣慰灿烂——笑，只为学生在成长。
感谢有你——我的学生们。有了你们，我才知道原来春不只在我们的眼中，她还在我们的手中，在我们的心中。我们不仅可以享受春天，还可以创造春天，只要心中有春天，春天就每天都在！
科学在发展，教育在进步，新一轮的基础教育改革正在全国展开，与李老师们的教学相比，现在的教学理念有了很大的不同。李老师课堂上滔滔不绝地讲，我们只是静静地听或记，我们按照老师事先设计好的教学轨道进行思考。而新课程则强调教学过程是师生交往互动、共同发展的過程，教师不再只是知识的传授者，而是学生发展的促进者和引导者。就“学”而言，学生是学习的主体。
感谢有你——真爱。爱自然，我们发现了四季的美；爱学生，我们发现了成长的美；爱国家，我们发现了进步的美；爱进步，我们发现了知识的美。正因为人间有真爱，一代代的人民教师为社会的发展、人类的进步在天天努力着，享受着授人知识、感悟知识的快乐。
让我们抓住机遇，尽享盛世年华，共创明日辉煌！来吧，新课程改革中的教师们。
参考文献
[1]杨建成.基于网络的中小学语文教学研究[D].兰州：西北师范大学，2004.
[2]杜莹溪.文本拓展在中学语文阅读教学中的理论和实践[D]. 兰州：西北师范大学，2007
[3]段小飞.丰富教学范式引导下的语文综合性学习研究[D]. 兰州：西北师范大学，2014
作者简介：颜丙芹，女，1968年生，山东泰安人，大专学历，一级教师，现任教于宁阳县华丰镇中心小学，研究方向为小学语文。
（编辑：龙贤东）
【关键词】两代教师；教育改革；学生进步
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了……”
朱自清的散文《春》以其细腻生动的笔触，为我们描绘了一幅幅生机盎然的春光图，一直入选各种版本的初中语文教材，感染着中国一代代的中学生，熏陶着他们的情感，启迪着他们的心灵。
20年前，作为学生的我，在李老师声情并茂的朗诵中，步入了那片绿意浓浓的青草地，那莺飞蝶舞的百花林，沐浴着烟笼薄纱的春雨，一任轻柔温润的春风轻拂脸庞……在李老师详尽的分析中，领悟到生命中的体验可以借助比喻、拟人、排比等修辞方法表达出来与他人共享，可以借助句式的长短、叠词的运用等来更好地与他人交流，我们尽情地徜徉在由一个个汉字编织的美妙世界中。而今，我也站在了讲台上。与李老师相比，我多了好多法宝，挂图、录音机、网络、多媒体等，该怎样向我的学生展示那美妙的文字所描绘的世界呢？
朗诵自然是必不可少的。将磁带放入录音机中，借鉴由中央人民广播电台播音员录制的录音，自己的朗读更能注意轻重缓急、抑扬顿挫，那草之嫩、花之艳、风之轻、雨之曼妙更能在朗读中显现出来，在学生的闭眼倾听想象中，我看到了学生脸上惬意的微笑，那满意的神情，一如学生时代的我。放录音、师范读、生试读、师生评读、师生共读、师生品读，朗朗的读书声直飘向教室之外。
“哇噻！”当媒体屏幕上配乐展示出流光溢彩、蜂飞蝶舞的盛世春光时，学生们一片惊呼。教室外虽已是秋意渐浓，但学生不用举步，不用进入时光隧道便可亲临其间，感受那浓浓的春意，伴着轻柔舒缓的音乐，东风近了，近了，春天的脚步已来到了教室，来到了学生的身边。
该怎样让学生领悟文章的妙处呢？是像李老师那样详尽的分析吗？不可！借助网络及参考书，学生可以查到关于教材内容及写法的分析，教师再细细分析已无太大的必要。而时代的发展需要的是有创新精神的新一代，教师已不再是“执教者”，而是教学的组织者、参与者和指导者，是学生的学习伙伴。我该走下讲台，走到学生中间，去倾听学生的学习所得及困惑，共同提高对文章的感悟。于是，借助网络交流教学信息，借鉴教材处理方法，我给学生设计了几个问题：
1.《春》一文中，你最喜欢的是哪一部分？为什么喜欢？该怎样读？
2.《春》一文中，有没有值得修改的地方吗？
3.你从《春》中学到了什么？
4.你对《春》一文还有什么困惑？
5.类似的文章你还能推荐一篇来与大家分享吗？
大家将求助的目光投向我，忐忑不安中，让学生将自己的疑惑在课堂上提出来，从内容到写法，从课内到课外，我与学生共同学习、感悟、提高。有课堂如此，不亦乐乎？
感谢有你——网络，开阔了我们师生的视野，拓宽了我的教学思路，为学生提供了创新发展、自我发展的空间。
春天仅仅在朱自清的笔下，仅仅在学生的课本上吗？不，春天就在我们身边！于是我带着我的学生走向春天——“寻找春天”活动在进行。我与学生走出教室，走向社区，走向郊外，与真实的天地间轻吻春风，笑迎飞燕，听翠鸟鸣山涧，看清溪漫嫩草，欢歌冲云霄，好不热闹！好一个春行山间！同学们目光所及心之所至，看、思、问、辩，好不热闹！归来后，我让学生以“春在________”为题开始交流写作对春的感受，《春在花园的角落》《春在鸟鸣枝头》《春在原野》《春在指端》《春在脚下》《春在老人的笑脸》……看着学生的“大作”，揣测着他们的内心感受。我笑了，那笑一定也如李老师般地欣慰灿烂——笑，只为学生在成长。
感谢有你——我的学生们。有了你们，我才知道原来春不只在我们的眼中，她还在我们的手中，在我们的心中。我们不仅可以享受春天，还可以创造春天，只要心中有春天，春天就每天都在！
科学在发展，教育在进步，新一轮的基础教育改革正在全国展开，与李老师们的教学相比，现在的教学理念有了很大的不同。李老师课堂上滔滔不绝地讲，我们只是静静地听或记，我们按照老师事先设计好的教学轨道进行思考。而新课程则强调教学过程是师生交往互动、共同发展的過程，教师不再只是知识的传授者，而是学生发展的促进者和引导者。就“学”而言，学生是学习的主体。
感谢有你——真爱。爱自然，我们发现了四季的美；爱学生，我们发现了成长的美；爱国家，我们发现了进步的美；爱进步，我们发现了知识的美。正因为人间有真爱，一代代的人民教师为社会的发展、人类的进步在天天努力着，享受着授人知识、感悟知识的快乐。
让我们抓住机遇，尽享盛世年华，共创明日辉煌！来吧，新课程改革中的教师们。
参考文献
[1]杨建成.基于网络的中小学语文教学研究[D].兰州：西北师范大学，2004.
[2]杜莹溪.文本拓展在中学语文阅读教学中的理论和实践[D]. 兰州：西北师范大学，2007
[3]段小飞.丰富教学范式引导下的语文综合性学习研究[D]. 兰州：西北师范大学，2014
作者简介：颜丙芹，女，1968年生，山东泰安人，大专学历，一级教师，现任教于宁阳县华丰镇中心小学，研究方向为小学语文。
（编辑：龙贤东）