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【摘要】：学前儿童的年龄尚小，处在身体以及心理发展的初期阶段，其心智发展不够成熟，不能对外界的事物进行有效的分辨以及分析。这个时期的孩子还有非常大的好奇心以及求知欲，对外界的一切新鲜的事物都有非常大的向往。所以对学前儿童的健康教育是非常必要的，必须对孩子的生理以及心理发展有效的指导，促进其心理以及生理相积极的方向发展，确保孩子不仅有良好的身体素质，也要有良好的心理素质。学前教育机构的任务就是通过对孩子的生理以及心理发展状况的了解以及总结，并结合健康教育的教育目的以及原则甚至适宜的健康教育方案对学前儿童进行科学的健康教育。目前，我国的学前儿童教育虽然处在发展的时期，健康教育的水平有了一定的提高，但是学前健康教育依旧处在发展的初期阶段，存在着较多的问题。本文将对现在中国学前儿童健康教育的教育原则以及存在的问题进行分析与探讨，并提供切实可行的解决措施，为我国的学前儿童健康教育的发展提供积极的发展动力以及提供发展的可能。
【关键词】：学前儿童 健康教育 教育原则 教育质量
一.学前儿童健康教育的意义
学前教育机构在对儿童进行健康教育时的首要的原则就是保证儿童的生命安全以及健康发展。学前教育学习应该使用恰当科学的教育方式，促进学生的健康发展，引导儿童树立正确的健康意识，掌握科学的健康知识，使儿童养成良好的行为习惯以及道德意识。
（一）学前教育阶段是儿童发展的重要时期，必须要实施健康教育
學前教育阶段的儿童年龄尚小，处在发展的初期阶段，这个时期的教育对学生的今后的发展以及成长有非常重要的影响。所以对处在学前教育阶段的儿童进行健康教育是非常必要的，也是势在必行的。学前教育阶段的教育目的就是促进幼儿的身心健康发展。由于学前教育阶段的儿童，不能对外界的事物进行科学的判断，对外界的诱惑也不能理智的抵制，导致外界的不良的信息会对幼儿产生影响。而幼儿阶段的儿童的强烈的好奇心以及求知欲也决定了其肩高的模仿性，一旦儿童接触到外界的信息而对这些信息提供的行为以及思想进行模仿，就会对儿童今后的发展产生难以磨灭的消极影响[1]。所以儿童在发展过程中需要家长以及教师的正确指导，才能确保儿童的心理以及生理向着积极的方向发展。
（二）学前教育阶段的健康教育决定了儿童的发展方向
健康的心理以及健康的生理是一个人健康发展的重要表现，只有身体以及心理两方面的健康发展才可以说一个人的发展是健康的发展，所以学前教育阶段儿童的将康发展也包括了心理以及心理健康发展两个方面。而学前教育阶段的健康教育更好能够满足儿童心理以及生理两方面的发展，所以学前儿童的健康驾驭对儿童的未来发方向展有决定性的作用[2]。学前儿童的健康教育作为一生的健康教育的基础，在对学前儿童进行健康教育时，要重视对儿童的生活方式进行培养的同时还要对儿童的心理发展进行科学的指导，确保儿童的心理以及生理两方面的发展都是健康科学的。
二.学前儿童健康教育的应遵守的原则
（一）以学生为主体
在素质教育推行的今天，对学生的主体性的重视程度与日俱增，传统的教学模式中是将学生作为教学过程的客体，以及被动的接受者，没有考虑到学生的主体性，所以导致教学过程中学生的学习积极性不高，不能积极主动的进行学习，知识在教师刻板的教授下被动的接受知识。这种教学模式对学生的发展有加大的消极影响，为了改变这种教育现状，所以国家对传统的教学模式进行了改革。要求对学生的主体性要足够的重视，保障学生的主体地位，促进学生的健康发展。在学前教育阶段也进行了相应的改革，在学前教育阶段对儿童进行健康教育时也要充分的尊重儿童的主体性，要以儿童为主体，依据儿童的生理以及心理发展的特点进行健康教育。
（二）科学的教育
儿童的健康教育对儿童的未来的发展有非常大的影响作用，一旦教育过程中出现问题就会对儿童的发展产生极大的影响。所以对儿童的健康教育要遵循科学的原则，对教育内容、教育目的、以及教育方法的确立都要依据科学的原则。也就是说学前教育的教师要针对儿童的心理以及生理发展的特点进行有针对性的科学的分析与总结，并根据总结确定适宜的教育方案，帮助儿童树立正确的健康意识。为儿童普及健康方面的理论知识，为儿童形成健康的身体以及心理的发展路径起到有效的促进作用。
三.学前儿童健康教育存在的问题及对策
（一）对学前儿童健康教育有错误的认识
学前儿童健康教育的重点就是将儿童在发展过程中的心理以及生理方面的问题进行有效的预防以及控制，并采取有效的措施及时的解决，将这些问题对儿童发展的消极影响降到最小。但是现在学前儿童健康教育的教育实践中，教师以及家长对健康教育的认识有误区，更多的重视学生的生理方面的问题，而忽视了对学生的心理问题的疏导以及解决，造成了儿童的心理发展方向出现错误，对儿童的未来发展产生了极大的阻碍作用。所以在对学前儿童健康教育时首先要对相关的教师以及家长普及正确的健康教育相关的知识，并且家长与教师要相互沟通与合作，形成教育合力，更好的促进儿童的健康发展。
（一）注重理论知识，忽视实践能力
在对学前儿童健康教育时大多数的教师以及家长只关注对儿童理论知识的普及，却不会关注对儿童的实践能力的培养，使理论知识与实践不能够结合起来，降低了健康教育的教学效果以及教学质量，不能更好的促进儿童的健康发展。所以家长以及教师在对儿童进行健康教育时要将理论知识以及实践相结合，将健康教育的效果最大化，促进学前儿童的健康发展。
总结：综合本文的叙述可以看出，学前儿童健康教育处在发展的过程中，并且发展趋势较好，但依旧存在一些问题，教师以及家长应该重视儿童健康教育，综合的对儿童的心理发展以及生理发展起到一定的促进作用，使儿童今后的发展更加的健康。
【参考文献】
【1】谷婧，陈静.家园合作开展学前儿童健康教育的思考[J].好家长，2018（68）：191.
【2】张静.学前儿童心理健康教育存在的问题及对策[J].小学科学（教师版），2017（06）：172.
【3】丁晓琼.关于《学前儿童健康教育》课程教学的几点思考[J].读与写（教育教学刊），2016，13（08）：90.
【关键词】：学前儿童 健康教育 教育原则 教育质量
一.学前儿童健康教育的意义
学前教育机构在对儿童进行健康教育时的首要的原则就是保证儿童的生命安全以及健康发展。学前教育学习应该使用恰当科学的教育方式，促进学生的健康发展，引导儿童树立正确的健康意识，掌握科学的健康知识，使儿童养成良好的行为习惯以及道德意识。
（一）学前教育阶段是儿童发展的重要时期，必须要实施健康教育
學前教育阶段的儿童年龄尚小，处在发展的初期阶段，这个时期的教育对学生的今后的发展以及成长有非常重要的影响。所以对处在学前教育阶段的儿童进行健康教育是非常必要的，也是势在必行的。学前教育阶段的教育目的就是促进幼儿的身心健康发展。由于学前教育阶段的儿童，不能对外界的事物进行科学的判断，对外界的诱惑也不能理智的抵制，导致外界的不良的信息会对幼儿产生影响。而幼儿阶段的儿童的强烈的好奇心以及求知欲也决定了其肩高的模仿性，一旦儿童接触到外界的信息而对这些信息提供的行为以及思想进行模仿，就会对儿童今后的发展产生难以磨灭的消极影响[1]。所以儿童在发展过程中需要家长以及教师的正确指导，才能确保儿童的心理以及生理向着积极的方向发展。
（二）学前教育阶段的健康教育决定了儿童的发展方向
健康的心理以及健康的生理是一个人健康发展的重要表现，只有身体以及心理两方面的健康发展才可以说一个人的发展是健康的发展，所以学前教育阶段儿童的将康发展也包括了心理以及心理健康发展两个方面。而学前教育阶段的健康教育更好能够满足儿童心理以及生理两方面的发展，所以学前儿童的健康驾驭对儿童的未来发方向展有决定性的作用[2]。学前儿童的健康教育作为一生的健康教育的基础，在对学前儿童进行健康教育时，要重视对儿童的生活方式进行培养的同时还要对儿童的心理发展进行科学的指导，确保儿童的心理以及生理两方面的发展都是健康科学的。
二.学前儿童健康教育的应遵守的原则
（一）以学生为主体
在素质教育推行的今天，对学生的主体性的重视程度与日俱增，传统的教学模式中是将学生作为教学过程的客体，以及被动的接受者，没有考虑到学生的主体性，所以导致教学过程中学生的学习积极性不高，不能积极主动的进行学习，知识在教师刻板的教授下被动的接受知识。这种教学模式对学生的发展有加大的消极影响，为了改变这种教育现状，所以国家对传统的教学模式进行了改革。要求对学生的主体性要足够的重视，保障学生的主体地位，促进学生的健康发展。在学前教育阶段也进行了相应的改革，在学前教育阶段对儿童进行健康教育时也要充分的尊重儿童的主体性，要以儿童为主体，依据儿童的生理以及心理发展的特点进行健康教育。
（二）科学的教育
儿童的健康教育对儿童的未来的发展有非常大的影响作用，一旦教育过程中出现问题就会对儿童的发展产生极大的影响。所以对儿童的健康教育要遵循科学的原则，对教育内容、教育目的、以及教育方法的确立都要依据科学的原则。也就是说学前教育的教师要针对儿童的心理以及生理发展的特点进行有针对性的科学的分析与总结，并根据总结确定适宜的教育方案，帮助儿童树立正确的健康意识。为儿童普及健康方面的理论知识，为儿童形成健康的身体以及心理的发展路径起到有效的促进作用。
三.学前儿童健康教育存在的问题及对策
（一）对学前儿童健康教育有错误的认识
学前儿童健康教育的重点就是将儿童在发展过程中的心理以及生理方面的问题进行有效的预防以及控制，并采取有效的措施及时的解决，将这些问题对儿童发展的消极影响降到最小。但是现在学前儿童健康教育的教育实践中，教师以及家长对健康教育的认识有误区，更多的重视学生的生理方面的问题，而忽视了对学生的心理问题的疏导以及解决，造成了儿童的心理发展方向出现错误，对儿童的未来发展产生了极大的阻碍作用。所以在对学前儿童健康教育时首先要对相关的教师以及家长普及正确的健康教育相关的知识，并且家长与教师要相互沟通与合作，形成教育合力，更好的促进儿童的健康发展。
（一）注重理论知识，忽视实践能力
在对学前儿童健康教育时大多数的教师以及家长只关注对儿童理论知识的普及，却不会关注对儿童的实践能力的培养，使理论知识与实践不能够结合起来，降低了健康教育的教学效果以及教学质量，不能更好的促进儿童的健康发展。所以家长以及教师在对儿童进行健康教育时要将理论知识以及实践相结合，将健康教育的效果最大化，促进学前儿童的健康发展。
总结：综合本文的叙述可以看出，学前儿童健康教育处在发展的过程中，并且发展趋势较好，但依旧存在一些问题，教师以及家长应该重视儿童健康教育，综合的对儿童的心理发展以及生理发展起到一定的促进作用，使儿童今后的发展更加的健康。
【参考文献】
【1】谷婧，陈静.家园合作开展学前儿童健康教育的思考[J].好家长，2018（68）：191.
【2】张静.学前儿童心理健康教育存在的问题及对策[J].小学科学（教师版），2017（06）：172.
【3】丁晓琼.关于《学前儿童健康教育》课程教学的几点思考[J].读与写（教育教学刊），2016，13（08）：90.