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摘要：对于小学数学教学而言，课堂教学是主要的教学阵地。课堂教学效果的好坏，直接影响小学数学教学的整体质量。基于这一认识，我们不但要对课堂教学引起足够的重视，还要认真分析小学数学课堂教学存在的问题，并立足课堂教学实际，制定具体的课堂教学措施，全面提升课堂教学的实效性，满足小学数学课堂教学需要，为小学数学课堂教学提供有力的支持，保证小学数学课堂教学取得积极效果，使小学数学课堂教学能够在新课标的指导下取得积极效果，实现教学水平的持续提高。
关键词：小学数学；课堂教学；实效性
【中图分类号】G623.5
一、前言
从目前小学数学在小学阶段占有的重要地位来看，小学数学是小学阶段的主要学科，其教学质量对小学阶段教学效果产生了重要影响。基于这一现实需要，小学数学必须重视教学水平的提高，应将课堂教学作为重点，保证课堂教学的实效性满足实际要求。为此，我们应对小学数学课堂教学引起足够的重视，应从课堂教学实际出发，制定具体的教学措施，保证课堂教学效果得到持续提高，满足课堂教学要求，达到提升课堂教学效果，促进课堂教学发展的目的，为小学数学教学提供有力支撑。
二、小学数学课堂教学要制定合理的教学目标
结合小学数学课堂教学实际，在课堂教学中，要想保证课堂教学取得积极效果，使课堂教学的实效性满足实际要求，就要根据小学数学课堂教学规律，制定具体的合理的教学目标，具体应从以下几个方面开展工作：
1、积极进行课前调研
所谓课前调研，是为了了解学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征。确定切合学生实际的教学目标。
在小学数学课堂教学中，教学目标的确定需要对整个教学过程做全面深入的分析和了解。我们不但要正确分析小学数学的教学规律，还要将学生作为重点分析对象，采用具体的分析方法，保证课前调研能够对小学数学课堂教学目标制定起到积极作用。
2、认真分析学生的数学基础
小学生的数学基础是决定小学课堂教学质量的重要因素。在教学目标制定过程中，需要对小学生的数学基础有全面正确的了解和认识。只有做好数学基础的了解工作，才能保证数学教学目标的制定符合实际需要，达到提高课堂教学效果的目的。
3、根据教学实际制定科学的教学目标
在教学目标的制定过程中，除了要对学生的基础进行了解之外，还要以教学实际为重要依据，从教学实际出发，保证教学目标能够符合课堂教学需要，为课堂教学提供明确指导，保证课堂教学目标能够更加明确，并达到指导课堂教学的目的。
三、小学数学课堂教学应创设良好的数学学习情境，激发学生的学习需要
小学数学课堂教学与他学科的教学过程一样，要想提高课堂教学效果，就要将创设数学学习情境，激发学生的学习需要作为主要手段。结合小学数学教学实际，教学情境的创造和学生学习兴趣的激发，主要应做好以下几个方面工作：
1、创设数学与生活紧密联系的学习情境
面向学生的现实生活，在学生鲜活的日常生活环境中发现、挖掘学习情境的资源，利用小学数学的教学内容，努力构建小学数学教学情境，并保证教学情境的构建效果。目前来看，小学数学教学情境的构建，应与学生的生活联系在一起，保证学生的生活能够与数学产生交叉，为学生更好的理解数学概念，利用数学知识提供有力的参考。
2、创设数学内部前后联系交汇的情境。
考虑到数学基础学科的地位，以及数学工具学科的属性，在教学情境创设过程中，应积极发掘数学内部知识与其他学科的联系，使小学数学能够成为了解其他学科的媒介。基于这一认识，在教学情境构建中，应创设数学内部前后联系交汇的情境。
3、创设过程展开的情境。
小学数学与其他学科一样，在创设情境过程中，除了要注重分析学科特点之外，还要注重创设的整个过程能够符合实际教学需要，使小学数学教学情境的创设能够达到促进课堂教学开展，提高课堂教学水平，推动课堂教学模式创新的目的。
四、小学数学课堂教学应改进教法、注重生成，提高课堂教学效果
在小学数学课堂教学中，要想保证课堂教学满足实效性要求，就要注重对教学方法的改进，同时应根据教学实际，对教学模式和教学方法进行全面创新。具体应从以下几个方面入手：
1、运用直观操作，分散教学难点。
考虑到小学生的年龄特点，在课堂教学中，应尽量选择直观的操作，降低学生的思考难度，使学生能够用最短的时间理解教师的意图。同时，教师应在课堂中正确分散教学难点，降低学生的学习难度。
如：教学《圆的周长》一节时，教师让学生小组合作，动手实践，探索圆周长和直径之间比值的规律，展示小组合作成果，通过师生之间、生生之间充分的直观操作、研究交流，揭示圆周率的意义，使学生体验到数学学习的乐趣。
2、注意引导学生体验知识的生成过程。
教学实践使我们清醒地认识到，我们今天的教是为了明天不需要教，学生今天的学习是为了将来离开学校在实践中能够自学。这就需要教师在教学中注意引导学生体验知识的生成过程，调动学生学习的积极性。
3、注重教学模式和教学方法的创新
在小学数学课堂教学中，应结合教学实际，选择以学生为主体的教学模式，充分尊重学生的兴趣爱好和性格特征，重视对学生学习兴趣的培养，使课堂教学成为兴趣培养过程的重要载体，使教学方法能够满足教学实效性的需要。
五、结论
通过本文的分析可知，在小学阶段教学中，数学教学占有重要地位。考虑到小学数学教学的重要性，小学数学不但要对课堂教学引起足够的重视，还要从制定合理的教学目标、创设良好的数学学习情境，激发学生的学习需要、改进教法、注重生成，提高课堂教学效果等方面入手，确保小学数学课堂教学质量得到全面提升。
参考文献：
[1]孙海芹;;关于提升小学数学课堂教学效果的思考[J];考试周刊;2011年48期
[2]伏彦虎;;浅谈如何提高小学数学课堂效率[J];科教文汇(下旬刊);2011年05期
[3]姜春年;;关注精彩细节提高数学课堂教学实效性[J];石油教育;2010年01期
[4]张淑芳;;运用“学案导学”教学法,提高中职栽培课教学实效性[J];时代教育(教育教学);2010年10期
[5]于智锋;;浅谈如何提高数学课堂教学效率[J];新课程(教育学术版);2009年02期
[6]罗红彦;;浅谈小学数学课堂教学中有效提问的策略[J];教育教学论坛;2011年19期
关键词：小学数学；课堂教学；实效性
【中图分类号】G623.5
一、前言
从目前小学数学在小学阶段占有的重要地位来看，小学数学是小学阶段的主要学科，其教学质量对小学阶段教学效果产生了重要影响。基于这一现实需要，小学数学必须重视教学水平的提高，应将课堂教学作为重点，保证课堂教学的实效性满足实际要求。为此，我们应对小学数学课堂教学引起足够的重视，应从课堂教学实际出发，制定具体的教学措施，保证课堂教学效果得到持续提高，满足课堂教学要求，达到提升课堂教学效果，促进课堂教学发展的目的，为小学数学教学提供有力支撑。
二、小学数学课堂教学要制定合理的教学目标
结合小学数学课堂教学实际，在课堂教学中，要想保证课堂教学取得积极效果，使课堂教学的实效性满足实际要求，就要根据小学数学课堂教学规律，制定具体的合理的教学目标，具体应从以下几个方面开展工作：
1、积极进行课前调研
所谓课前调研，是为了了解学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征。确定切合学生实际的教学目标。
在小学数学课堂教学中，教学目标的确定需要对整个教学过程做全面深入的分析和了解。我们不但要正确分析小学数学的教学规律，还要将学生作为重点分析对象，采用具体的分析方法，保证课前调研能够对小学数学课堂教学目标制定起到积极作用。
2、认真分析学生的数学基础
小学生的数学基础是决定小学课堂教学质量的重要因素。在教学目标制定过程中，需要对小学生的数学基础有全面正确的了解和认识。只有做好数学基础的了解工作，才能保证数学教学目标的制定符合实际需要，达到提高课堂教学效果的目的。
3、根据教学实际制定科学的教学目标
在教学目标的制定过程中，除了要对学生的基础进行了解之外，还要以教学实际为重要依据，从教学实际出发，保证教学目标能够符合课堂教学需要，为课堂教学提供明确指导，保证课堂教学目标能够更加明确，并达到指导课堂教学的目的。
三、小学数学课堂教学应创设良好的数学学习情境，激发学生的学习需要
小学数学课堂教学与他学科的教学过程一样，要想提高课堂教学效果，就要将创设数学学习情境，激发学生的学习需要作为主要手段。结合小学数学教学实际，教学情境的创造和学生学习兴趣的激发，主要应做好以下几个方面工作：
1、创设数学与生活紧密联系的学习情境
面向学生的现实生活，在学生鲜活的日常生活环境中发现、挖掘学习情境的资源，利用小学数学的教学内容，努力构建小学数学教学情境，并保证教学情境的构建效果。目前来看，小学数学教学情境的构建，应与学生的生活联系在一起，保证学生的生活能够与数学产生交叉，为学生更好的理解数学概念，利用数学知识提供有力的参考。
2、创设数学内部前后联系交汇的情境。
考虑到数学基础学科的地位，以及数学工具学科的属性，在教学情境创设过程中，应积极发掘数学内部知识与其他学科的联系，使小学数学能够成为了解其他学科的媒介。基于这一认识，在教学情境构建中，应创设数学内部前后联系交汇的情境。
3、创设过程展开的情境。
小学数学与其他学科一样，在创设情境过程中，除了要注重分析学科特点之外，还要注重创设的整个过程能够符合实际教学需要，使小学数学教学情境的创设能够达到促进课堂教学开展，提高课堂教学水平，推动课堂教学模式创新的目的。
四、小学数学课堂教学应改进教法、注重生成，提高课堂教学效果
在小学数学课堂教学中，要想保证课堂教学满足实效性要求，就要注重对教学方法的改进，同时应根据教学实际，对教学模式和教学方法进行全面创新。具体应从以下几个方面入手：
1、运用直观操作，分散教学难点。
考虑到小学生的年龄特点，在课堂教学中，应尽量选择直观的操作，降低学生的思考难度，使学生能够用最短的时间理解教师的意图。同时，教师应在课堂中正确分散教学难点，降低学生的学习难度。
如：教学《圆的周长》一节时，教师让学生小组合作，动手实践，探索圆周长和直径之间比值的规律，展示小组合作成果，通过师生之间、生生之间充分的直观操作、研究交流，揭示圆周率的意义，使学生体验到数学学习的乐趣。
2、注意引导学生体验知识的生成过程。
教学实践使我们清醒地认识到，我们今天的教是为了明天不需要教，学生今天的学习是为了将来离开学校在实践中能够自学。这就需要教师在教学中注意引导学生体验知识的生成过程，调动学生学习的积极性。
3、注重教学模式和教学方法的创新
在小学数学课堂教学中，应结合教学实际，选择以学生为主体的教学模式，充分尊重学生的兴趣爱好和性格特征，重视对学生学习兴趣的培养，使课堂教学成为兴趣培养过程的重要载体，使教学方法能够满足教学实效性的需要。
五、结论
通过本文的分析可知，在小学阶段教学中，数学教学占有重要地位。考虑到小学数学教学的重要性，小学数学不但要对课堂教学引起足够的重视，还要从制定合理的教学目标、创设良好的数学学习情境，激发学生的学习需要、改进教法、注重生成，提高课堂教学效果等方面入手，确保小学数学课堂教学质量得到全面提升。
参考文献：
[1]孙海芹;;关于提升小学数学课堂教学效果的思考[J];考试周刊;2011年48期
[2]伏彦虎;;浅谈如何提高小学数学课堂效率[J];科教文汇(下旬刊);2011年05期
[3]姜春年;;关注精彩细节提高数学课堂教学实效性[J];石油教育;2010年01期
[4]张淑芳;;运用“学案导学”教学法,提高中职栽培课教学实效性[J];时代教育(教育教学);2010年10期
[5]于智锋;;浅谈如何提高数学课堂教学效率[J];新课程(教育学术版);2009年02期
[6]罗红彦;;浅谈小学数学课堂教学中有效提问的策略[J];教育教学论坛;2011年19期