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【摘要】随着新课程改革的深入，新的教育理念对初中语文教学提出了新的要求：教师在教学过程中既要突出学生的主体地位，又要科学合理地对学生进行引导，从而促进学生的全面发展。初中语文作为重要的文化素质课程，需要教师根据学生的特性展开细致研究，从而制订适合学生发展的教育方案。语文教育是一个由浅到深的过程，教师需要深入了解课文的知识体系架构，并挖掘出其中重要的信息，针对其中的难点、重点采用差异化教学，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，从而提高学生的学习成绩，培养学生的语文核心素养。在本文中，笔者就初中语文教学中的多元化教学方法展开研究分析，以供参考。
【关键词】语文教学;多元化教学方法;新课程改革
随着新课程改革的落实，传统的教学形式以及教学内容已经难以适应当前的教育环境。教育工作者应顺应时代的发展，及时转变自身的教育观念，摒弃落后、枯燥、传统的教育手段，并在教学中不断创新，以多元化的教育形式引导学生进行语文学习。这样既可以激发学生的语文学习兴趣，又可以调动学生的积极性，从而提高学生的学习效率，满足初中语文教学的各项要求，发展学生的语文核心素养。
一、初中语文教学中开展多元化教学的必要性分析
多元化教学与传统教学方式有所不同，在这一教学模式下，教师不再以书本指导教学为主，而是更加提倡学生的自主学习。多元化教学以多元化教学思想、多元化教学手段，要求教师全面了解学生的特点，并针对学生的特点量身定制教学方案，摆脱传统单一枯燥的教学模式，在课堂上积极引入听、说、读、写等情感认知方式，让学生挣脱传统思维的束缚，使学生在深层次理解问题的同时，对知识进行灵活的迁移，而最终让学生在情感、学习能力及知识理解等方面均有所突破，让学生能够形成系统化的学习思维，促进学生多元化发展，并提高学生解决问题的能力。
除此之外，多元化教学的意义在于采用全方位的教育形式，让教学更加贴合学生的实际学习需求，并注重对学生思维和感知能力的培养。在初中语文课程教学中，教师采用多元化教学，将有利于学生建立良好的是非观念，培养学生正情感的认知。在多元化教学下，学生能够主动学习，并激发自身的兴趣，从而更好地开展自主学习，根据所学知识开展深入探究，进而提高学生的语文学习水平。
二、初中语文课堂教学问题研究
1.学生对语文学科的兴趣不高
就目前学生的学习情况来看，初中语文缺乏有效教学手段，一些教师仍然沿用比较传统的书本式教学，导致课堂教学氛围不佳，学生缺乏学习兴趣。虽然很多时候教师想要培养学生的学习兴趣，但教师采用的教学手段较为单一，没有根据学生的身心发展特点对教学观念进行优化，仅仅通过简单的多媒体教学引导学生学习，难以激发学生的学习兴趣。
以语文学科为例，经过相关研究，我们可以发现，不同学生的学习态度和兴趣存在较大的差异性。很多学生认为语文教学缺乏创新，知识内容重复，课堂氛围枯燥乏味，且缺乏趣味性，这导致学生缺乏学习的动力。语文教学作为一门考验学生综合素质的学科，需要教师转变传统的教学观念，注重对语文教学的创新，只有这样才能有效地吸引学生的注意力，营造良好的课堂教学氛围。
2.语文课堂学习效率不高
受到应试教育思想的影响，很多教师仅关注课堂教学效率，忽视了教学过程，导致班级内学生的成绩差距较大，一些学生成绩表现优异，而一些学生成绩不佳，班级内学生的成绩两极分化严重。
语文作为一门素质教育学科，需要教师根据学生的特性对教学活动进行优化，同时要求教师转变自身的应试教育思想。当前的语文教学缺乏主观能动性，不能突出学生的主体地位。教育的目标是培养学生的综合能力，使学生能够适应社会的发展，但当前语文教学中最明显的问题是教师没有制定明确的教学目标。很多教师过于关注学生的考试成绩，忽视了对学生各方面素质的培养。例如，除了要让学生掌握基础语文知识外，教师还应加强对学生语言交流的训练，从而培养学生的语言表达能力，而这一方面在现今教学中还有所欠缺。这主要表现在学生无法很好地发挥自身主观能动性，教师不注重引导，学生不能很好地调动自身的学习积极。
三、初中语文多元化教学分析
1.激发学生对语文的兴趣
兴趣是最好的老师，因此教师需要充分挖掘学生的兴趣因子，采用多元化教学形式，帮助学生更好地学习语文知识。在多元化教学中，教师需要根据学生的兴趣点来优化自身教学方式，并通过充满趣味的教学方式来引导、激发学生的学习兴趣，如生活化的教学、理论与实践相结合的教学等，都可以改变传统千篇一律的教学方法，激发学生的学习兴趣。此外，教师需要突出学生在课堂教学中的主体地位。教师要注重引导学生学习，帮助学生更好地理解所学知识。因此，在教学过程中，教师既要注重师生之间的交流，又要与学生相互尊重。教师应以鼓励的形式积极引导学生学习，并增进学生与教师之间的友谊，从而挖掘学生学习的内动力，促进学生健康全面发展。
2.摒弃传统应试思想
新课程改革以来，新的教育理念对广大教师提出了新的要求。新课程改革要求教师对学生的学习进行科学化的引导，激发学生兴趣，这也是教育改革的突破点。初中语文作为初中阶段的一门基础学科，对于培养学生的综合素质尤为重要。教师首先明确语文教学的目的，不能以应试教育的目的来要求学生，而应及时转变自身教学观念，结合素质教育理念，在教学中注重引导学生，而不是单纯地对学生进行学习技能的强化训练。语文教师应在教学中抓住语文知识的精髓，如课文理解、词汇解析，甚至写作教学都应该建立在理解的基础上进行深入探究，让学生挖掘语文学科蕴含的规律，而不单单是依靠训练来强化学生的理解能力。不同的学生对于语文知识的理解不同，教师应采用差异化教学方式，不断优化教学手段，从而给一些语文学习能力较弱的学生提供帮助。
3.多元化的教学手段
首先，教师应活跃教学气氛，提高学生兴趣。教师应在课堂上引入多媒体技术，将书本内容导入多媒体设备，并采取多元化的教学手段，营造轻松活跃的教学氛围，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，在任何课程的学习中，学生一旦失去学习兴趣，必然导致学习质量下降。所以，在课堂教学中，教师需要采取相应的手段来激发学生的兴趣，让学生在课堂上更好地集中注意力，帮助学生理解教学内容，同时让学生发挥学习的自主性。在平时的教学中，教師需要注意方法的应用，找到适当的切入点，通过幽默、风趣的语言来引发学生思考。除此之外，教师应积极利用多媒体设备进行教学，制作精美的课件，在其中插入与教学内容相关的音乐、图片及视频，这些都能够让学生集中注意力，激发学生对语文的学习兴趣，促使学生深入学习语文知识。 其次，采用差异化教学手段。语文教学涉及的知识点很多，不同知识点要求教师采用不同的教学方法。因此在教学中，教师也应该摒弃千篇一律的教学方法，根据学生的不同特点来选择适合的教学手段。例如，在古诗词教学中，教师可以搭配丰富的动画、视频来创设教学情境，让学生融入教学情境中加深对文章的理解。而在文本阅读教学中，教师不能仅依靠多媒体设备，而应该采用引导法开展教学，如合理提出疑问、注重科学引导、巧妙在其中挖掘学生的阅读兴趣等。而针对个别题型的训练，教师可以适当加强练习，如增加题型训练，或者强化学生的解题思路等。总之，教师应根据不同的教学内容采用差异化教学手段，并开展合作交流教学、分组教学等形式，通过互利互助的形式提高教学质量。
综上所述，初中是学生成长的关键阶段，这一时期的学生在身心方面都发生着重大改变，而针对学生开展多元化教学，将有利于激发学生学习兴趣，同时，也能够强化学生的情感认知，为学生的成长提供健康的引导。
【参考文献】
洪海燕.初中语文教学中的多元化教学方法剖析[J].学周刊，2019（31）：55.
石作柱.初中语文教学中的多元化教学方法探究[J].学周刊，2019（31）：57.
刘妍.语文教学中的多元化教学方法分析[J].中国新通信，2019，21（16）：193.
赵雪梅.浅论初中语文教学中的多元教学策略[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（昆明会场）论文集（上）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：870-872.
吴育华.有效引领 优化教学——教学做合一引领下的初中语文教学优化[J].华夏教师，2019（25）：81-82.
崔静.挖掘内涵，丰富情感——新课改下初中语文教学中的情感教育[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：73.
胡风花，王羊前.初中语文教学中的多元化教学方法[J].基础教育论坛，2019（17）：49-50.
张艳花.初中语文教学中的误区及改善对策分析[J].名师在线，2019（33）：55-56.
徐爱朝.寻找问题，解决问题——初中語文课堂教学面临的瓶颈和攻破对策[J].读与写（教育教学刊），2018，15（09）：84.
【关键词】语文教学;多元化教学方法;新课程改革
随着新课程改革的落实，传统的教学形式以及教学内容已经难以适应当前的教育环境。教育工作者应顺应时代的发展，及时转变自身的教育观念，摒弃落后、枯燥、传统的教育手段，并在教学中不断创新，以多元化的教育形式引导学生进行语文学习。这样既可以激发学生的语文学习兴趣，又可以调动学生的积极性，从而提高学生的学习效率，满足初中语文教学的各项要求，发展学生的语文核心素养。
一、初中语文教学中开展多元化教学的必要性分析
多元化教学与传统教学方式有所不同，在这一教学模式下，教师不再以书本指导教学为主，而是更加提倡学生的自主学习。多元化教学以多元化教学思想、多元化教学手段，要求教师全面了解学生的特点，并针对学生的特点量身定制教学方案，摆脱传统单一枯燥的教学模式，在课堂上积极引入听、说、读、写等情感认知方式，让学生挣脱传统思维的束缚，使学生在深层次理解问题的同时，对知识进行灵活的迁移，而最终让学生在情感、学习能力及知识理解等方面均有所突破，让学生能够形成系统化的学习思维，促进学生多元化发展，并提高学生解决问题的能力。
除此之外，多元化教学的意义在于采用全方位的教育形式，让教学更加贴合学生的实际学习需求，并注重对学生思维和感知能力的培养。在初中语文课程教学中，教师采用多元化教学，将有利于学生建立良好的是非观念，培养学生正情感的认知。在多元化教学下，学生能够主动学习，并激发自身的兴趣，从而更好地开展自主学习，根据所学知识开展深入探究，进而提高学生的语文学习水平。
二、初中语文课堂教学问题研究
1.学生对语文学科的兴趣不高
就目前学生的学习情况来看，初中语文缺乏有效教学手段，一些教师仍然沿用比较传统的书本式教学，导致课堂教学氛围不佳，学生缺乏学习兴趣。虽然很多时候教师想要培养学生的学习兴趣，但教师采用的教学手段较为单一，没有根据学生的身心发展特点对教学观念进行优化，仅仅通过简单的多媒体教学引导学生学习，难以激发学生的学习兴趣。
以语文学科为例，经过相关研究，我们可以发现，不同学生的学习态度和兴趣存在较大的差异性。很多学生认为语文教学缺乏创新，知识内容重复，课堂氛围枯燥乏味，且缺乏趣味性，这导致学生缺乏学习的动力。语文教学作为一门考验学生综合素质的学科，需要教师转变传统的教学观念，注重对语文教学的创新，只有这样才能有效地吸引学生的注意力，营造良好的课堂教学氛围。
2.语文课堂学习效率不高
受到应试教育思想的影响，很多教师仅关注课堂教学效率，忽视了教学过程，导致班级内学生的成绩差距较大，一些学生成绩表现优异，而一些学生成绩不佳，班级内学生的成绩两极分化严重。
语文作为一门素质教育学科，需要教师根据学生的特性对教学活动进行优化，同时要求教师转变自身的应试教育思想。当前的语文教学缺乏主观能动性，不能突出学生的主体地位。教育的目标是培养学生的综合能力，使学生能够适应社会的发展，但当前语文教学中最明显的问题是教师没有制定明确的教学目标。很多教师过于关注学生的考试成绩，忽视了对学生各方面素质的培养。例如，除了要让学生掌握基础语文知识外，教师还应加强对学生语言交流的训练，从而培养学生的语言表达能力，而这一方面在现今教学中还有所欠缺。这主要表现在学生无法很好地发挥自身主观能动性，教师不注重引导，学生不能很好地调动自身的学习积极。
三、初中语文多元化教学分析
1.激发学生对语文的兴趣
兴趣是最好的老师，因此教师需要充分挖掘学生的兴趣因子，采用多元化教学形式，帮助学生更好地学习语文知识。在多元化教学中，教师需要根据学生的兴趣点来优化自身教学方式，并通过充满趣味的教学方式来引导、激发学生的学习兴趣，如生活化的教学、理论与实践相结合的教学等，都可以改变传统千篇一律的教学方法，激发学生的学习兴趣。此外，教师需要突出学生在课堂教学中的主体地位。教师要注重引导学生学习，帮助学生更好地理解所学知识。因此，在教学过程中，教师既要注重师生之间的交流，又要与学生相互尊重。教师应以鼓励的形式积极引导学生学习，并增进学生与教师之间的友谊，从而挖掘学生学习的内动力，促进学生健康全面发展。
2.摒弃传统应试思想
新课程改革以来，新的教育理念对广大教师提出了新的要求。新课程改革要求教师对学生的学习进行科学化的引导，激发学生兴趣，这也是教育改革的突破点。初中语文作为初中阶段的一门基础学科，对于培养学生的综合素质尤为重要。教师首先明确语文教学的目的，不能以应试教育的目的来要求学生，而应及时转变自身教学观念，结合素质教育理念，在教学中注重引导学生，而不是单纯地对学生进行学习技能的强化训练。语文教师应在教学中抓住语文知识的精髓，如课文理解、词汇解析，甚至写作教学都应该建立在理解的基础上进行深入探究，让学生挖掘语文学科蕴含的规律，而不单单是依靠训练来强化学生的理解能力。不同的学生对于语文知识的理解不同，教师应采用差异化教学方式，不断优化教学手段，从而给一些语文学习能力较弱的学生提供帮助。
3.多元化的教学手段
首先，教师应活跃教学气氛，提高学生兴趣。教师应在课堂上引入多媒体技术，将书本内容导入多媒体设备，并采取多元化的教学手段，营造轻松活跃的教学氛围，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，在任何课程的学习中，学生一旦失去学习兴趣，必然导致学习质量下降。所以，在课堂教学中，教师需要采取相应的手段来激发学生的兴趣，让学生在课堂上更好地集中注意力，帮助学生理解教学内容，同时让学生发挥学习的自主性。在平时的教学中，教師需要注意方法的应用，找到适当的切入点，通过幽默、风趣的语言来引发学生思考。除此之外，教师应积极利用多媒体设备进行教学，制作精美的课件，在其中插入与教学内容相关的音乐、图片及视频，这些都能够让学生集中注意力，激发学生对语文的学习兴趣，促使学生深入学习语文知识。 其次，采用差异化教学手段。语文教学涉及的知识点很多，不同知识点要求教师采用不同的教学方法。因此在教学中，教师也应该摒弃千篇一律的教学方法，根据学生的不同特点来选择适合的教学手段。例如，在古诗词教学中，教师可以搭配丰富的动画、视频来创设教学情境，让学生融入教学情境中加深对文章的理解。而在文本阅读教学中，教师不能仅依靠多媒体设备，而应该采用引导法开展教学，如合理提出疑问、注重科学引导、巧妙在其中挖掘学生的阅读兴趣等。而针对个别题型的训练，教师可以适当加强练习，如增加题型训练，或者强化学生的解题思路等。总之，教师应根据不同的教学内容采用差异化教学手段，并开展合作交流教学、分组教学等形式，通过互利互助的形式提高教学质量。
综上所述，初中是学生成长的关键阶段，这一时期的学生在身心方面都发生着重大改变，而针对学生开展多元化教学，将有利于激发学生学习兴趣，同时，也能够强化学生的情感认知，为学生的成长提供健康的引导。
【参考文献】
洪海燕.初中语文教学中的多元化教学方法剖析[J].学周刊，2019（31）：55.
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徐爱朝.寻找问题，解决问题——初中語文课堂教学面临的瓶颈和攻破对策[J].读与写（教育教学刊），2018，15（09）：84.