【摘 要】
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针对高中英语教学中读写脱节及学生因输入不足导致写作焦虑的现象提出读写交互模式。从输入假设、输出假设和注意假设三个角度介绍读写交互模式的理论基础。选取45个学生为被
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针对高中英语教学中读写脱节及学生因输入不足导致写作焦虑的现象提出读写交互模式。从输入假设、输出假设和注意假设三个角度介绍读写交互模式的理论基础。选取45个学生为被试,通过前测和后测的对比,验证读写交互模式对高中英语写作教学的作用。结果表明,读写交互模式能有效降低学生的写作焦虑,增加他们的输入量,提高英语写作教学效率。
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