儿子上小学四年级了，是奶奶把他一手带大的，因为奶奶是小学退休老师，所以对儿子的教育开发得比较早，对他的习惯养成教育更是到位。从上学那天起，一放学他就会先写作业，而且特别认真，老师布置的作业他会一丝不苟地及时完成，可是最近一段时间，我突然发现，他不爱写作业了，每天放学回到家，他很不情愿地开始写作业，还总是唉声叹气的，面对这种情况，身为教师的我，意识到了问题的严重。
　　儿子让我看着他写作业，他说没有时间和我多说话，没办法，我第一次坐在他身边看他写作业，写完一页大田字，儿子开始抄写语文“日积月累”1～8，足足抄了大作文本十三页，我建议他休息一会儿，他不好意思地说：“妈妈我得写罚写，一道题十遍。”啊？看着他拿出大算草纸，熟练地打格抄题，我心里有一种酸酸的感觉。周六一天的时间，儿子就这样忙碌完了，拉起他的手，小手指已经在纸上磨得黝黑发亮了，筋疲力尽的他只想静静地斜倚在沙发上，什么玩艺儿也调动不起他的兴趣了。儿子在班级里是老师心目中的好学生，也是老师常常表扬的爱学习的好学生，儿子说班级每天都会考试，答错的题一定要罚抄写的，少则五遍，多则五十遍，考五十多分的同学就惨了，天天只写罚写都忙不过来，没有时间预习，也没有时间再看书了，都不喜欢上学了。但是他们班级每一次单项测试都是年级第一，老师被喻为“最负责的老师”，儿子身在热点名校，又在这样好的班级，身为家长这是求之不得的好事。可我却高兴不起来了，儿子从小识字，喜欢阅览各类书籍，但现在却没有时间看课外书了，渐渐远离了读物，每天都会为拿回来的成绩单向我们解释成绩好坏的原因，每天都会为老师没在他的成绩后边划差而庆幸，他的关注点早已转移在考卷上了。
　　我不知道应该如何面对儿子慢慢厌学的现实，难道现在的孩子学习就真的要这样苦吗？一直以来，无数教育专家和学者在为孩子们减负想办法，可是，当真正步入校园时，我看到的和感受到的是无形的压力下，全体师生不惜一切代价的加班加点，而这种现象早已从高中蔓延到初中，小学也不例外，也许这可以换来暂时的分数上升，但其副作用却是相当可怕的。厌学是最轻的表象，创造力的消失是最可怕的，孩子们都成了听话的工具、书写的道具、死记硬背的录音机，要想走出这个误区，只有转变教师的观念，把学习的快乐还给学生。但我们也不能否认，还有相当一部分教师，依然我行我素，不是向课堂要效益，而是寄希望于课后的超负荷的训练，结果让孩子们因不堪重负而渐渐被动学习，提高课堂教学效率可以说是老生常谈，丝毫不能引起人们的热情关注了。
　　快乐的学习时光离现在的孩子越来越远了，最简单的良药——向四十五分钟要效率离现在的教学越来越远了，我们是不是应该好好想一想，我们到底要做什么？真希望所有的教师都能静下心来，好好反思一下我们的工作、我们的思维、我们的想法，还孩子们学习的快乐吧！
　　（作者单位 黑龙江省牡丹江市兴隆一中）