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摘要：高效的课堂效率才能保证高效的学习效率。作为教师职业生涯的头三年，如何很快适应新环境，尽快进入教学最佳状态，在新形势下提高数学课堂的效率等都是新教师面临的重要问题和挑战。
关键词：新形势 课堂效率 目标导学 自主探究 初探
从本学期开始，我有幸加入了东风小学这个新的集体，学校对公开课，平时都做出了严格的审查，学生受益颇多，对我们这些新教师而言，更是一个更好的学习和锻炼自己的好机会。学校提倡高效课堂，合理的分配教学时间，以学生为主体，教师为主导，在导学案的贯穿下，使40分钟的课堂变得生动，高效。
学科特点决定了数学需要老师大量的讲解，学生大量的训练。学校提倡精讲精练，切实提高课堂的有效性，如何在新的形势下，上好每一节课，一个新的课题摆在了我们所有老师面前，从开始的不适应，到慢慢地自我调整，努力寻找提高课堂效率的方法和技巧，到现在的初尝甜头，通过我们全体备课组成员的努力，摸索出了一些提高课堂效率的好办法。
一、狠抓课堂的有效性和紧凑性
每节课学生的注意力都是有一定限度的，单一的教学方法或手段，学生很容易出现感官疲劳，注意力分散，并且有些老师在上课时，惟恐知识点没有讲到，担心学生不会，总是想面面俱到，用心良苦，结果却适得其反。自己在上面满堂喋喋不休，学生在下面昏昏欲睡，效果可想而知。
课堂教学是科学与艺术的结合，也是检验教师责任心的一把标尺。要达到既能教好书又能育好人的根本目的，就必须明确“上好每一堂课的要求”，从实际出发，做到讲练结合、层次清楚、井然有序、师生互动、自主合作探究，利用现有的教学设备尽力教育好学生能牢固掌握所学知识，教师对教材和知识的难度的处理也影响课堂教学的效率。学生“听懂”、“学会”、“会学”就有兴趣，课堂气氛自然就会活跃，“迷惘”、“困惑”、听不懂、学不会，课堂气氛就会沉闷。知识过于简单，学生会感到索然无味。
知识过于复杂，学生却因接受不了也提不起兴趣。所以，课堂学习的知识最好是适中，让学生“跳一跳能摘到”，心理上产生一种学习的满足感，也就是说，学生经过自己的努力能够理解和掌握的知识，才能使他们在学习过程中产生积极的内心体验。因此，在备课时，我们突出教材重点，分散难点，从而使学生在每一课的学习中，既有一定的知识坡度、难度，经过一定的思考又能学习掌握，这样他们在课堂学习活动中，就能保持良好的情绪状态。下课后更会积极主动地去思考，研究。
二、积极合作，共同进步
以往的教学是在一个大的框架下，由备课组长控制每个星期的进度，上课的难度，作业量的大小，但是灵活性也还是很大，很多老师会私下加量，每天给学生布置过多的作业，让学生每天疲于应付，学生总是被动地去学习，为了完成老师布置的作业，甚至会去抄袭，这样的状况是老师学生每天都很累，到头来效果还不一定好。学校的改革，也正是针对这样的情况，所以增多了学生自习的时间，每天控制作业量。
老师要做到精讲精练，显然，一个人的力量是不够的，要真正做到备好每节课，保证每个题目的针对性，光靠单打独斗只能是死路一条，在备课组长陈老师的带领下，我们备课组8个老师分成2组，每个小组负责一个星期的学案和课时训练，一个人组稿一个人审查，切实保证小组所编的资料的质量，每天八九道题目，保证了知识的全面性，学生学得轻松，每天在完成老师的作业的基础上可以自己安排自己的学习计划，让学生养成良好的自学习惯，对于今后的学习是非常有帮助的。事实证明，在新的形势下，要想保证课堂的效率，课前的准备非常重要，只有发挥了全体备课组成员的积极性，大家齐心合力，才能把这个工作开展好。
三、改变评价方式
提高课堂效率其实主要就是要解决高质量与低负担的关系问题，如何运用激励评价既能提高教学效率，又能真正减轻学生身心负担。评价应体现以人为本的思想，是为学生服务的。好的评价是学习的动力和源泉，可以提高学习效率。
由于多少年来，“一卷定终身”的考试评价模式根深蒂固，深深的影响着教育教学的一切活动，所以教师喜欢用标准答案去评判学生的回答，学生们也怕自己的答案教师的不符合而遭到别人的嘲笑。
因此，不敢提出自己的见解，久而久之，学生懒于思考，课堂上一片沉默，交流谈不上，创新精神的培养更谈不上。所以对学生的回答给与激励式的肯定，尽量减少对学生思维的限制，而是加以引导，使学生敢想会想，使学生的创新精神在和谐民主的氛围中生根发芽。这样才能提高学生的学习效率。心理学研究表明，学生一旦有了满足感和成就感，就会激发起强烈的学习兴趣，进而提高学习效率，
四、重反馈与讲评
通过我们的课时练习与每周一检测，能发现很多问题。仔细分析，及时解决漏落问题。最主要的是要从知识技能和非智力因素这两个方面进行分析与讲评。对于基础知识要做到心中有数，基本能力一定要达到要求，比如我们现在所学的圆锥曲线部分，很多同学知道思路，但是计算能力低下，学生如果不加以重视，很可能造成很多不必要的丢分。所以在平时的讲评中，我们都坚持算给学生看，和学生一起算，总结归纳一些容易忽视的解题小技巧。习题课是数学教学中非常常见的一种课型，科学地实施数学习题教学，对加深学生对所学知识、技能的理解与掌握，对发展他们的思维能力与表达能力，具有十分重要的作用。
总之，课堂要精彩，离不开老师们全面的课前准备，课中对于课堂的精彩掌控，更离不开学生的积极配合，只有课堂的主体变成了学生，他们参与到了课堂中来了，才能上出最精彩最有效率的课。
（华北油田东风小学）
关键词：新形势 课堂效率 目标导学 自主探究 初探
从本学期开始，我有幸加入了东风小学这个新的集体，学校对公开课，平时都做出了严格的审查，学生受益颇多，对我们这些新教师而言，更是一个更好的学习和锻炼自己的好机会。学校提倡高效课堂，合理的分配教学时间，以学生为主体，教师为主导，在导学案的贯穿下，使40分钟的课堂变得生动，高效。
学科特点决定了数学需要老师大量的讲解，学生大量的训练。学校提倡精讲精练，切实提高课堂的有效性，如何在新的形势下，上好每一节课，一个新的课题摆在了我们所有老师面前，从开始的不适应，到慢慢地自我调整，努力寻找提高课堂效率的方法和技巧，到现在的初尝甜头，通过我们全体备课组成员的努力，摸索出了一些提高课堂效率的好办法。
一、狠抓课堂的有效性和紧凑性
每节课学生的注意力都是有一定限度的，单一的教学方法或手段，学生很容易出现感官疲劳，注意力分散，并且有些老师在上课时，惟恐知识点没有讲到，担心学生不会，总是想面面俱到，用心良苦，结果却适得其反。自己在上面满堂喋喋不休，学生在下面昏昏欲睡，效果可想而知。
课堂教学是科学与艺术的结合，也是检验教师责任心的一把标尺。要达到既能教好书又能育好人的根本目的，就必须明确“上好每一堂课的要求”，从实际出发，做到讲练结合、层次清楚、井然有序、师生互动、自主合作探究，利用现有的教学设备尽力教育好学生能牢固掌握所学知识，教师对教材和知识的难度的处理也影响课堂教学的效率。学生“听懂”、“学会”、“会学”就有兴趣，课堂气氛自然就会活跃，“迷惘”、“困惑”、听不懂、学不会，课堂气氛就会沉闷。知识过于简单，学生会感到索然无味。
知识过于复杂，学生却因接受不了也提不起兴趣。所以，课堂学习的知识最好是适中，让学生“跳一跳能摘到”，心理上产生一种学习的满足感，也就是说，学生经过自己的努力能够理解和掌握的知识，才能使他们在学习过程中产生积极的内心体验。因此，在备课时，我们突出教材重点，分散难点，从而使学生在每一课的学习中，既有一定的知识坡度、难度，经过一定的思考又能学习掌握，这样他们在课堂学习活动中，就能保持良好的情绪状态。下课后更会积极主动地去思考，研究。
二、积极合作，共同进步
以往的教学是在一个大的框架下，由备课组长控制每个星期的进度，上课的难度，作业量的大小，但是灵活性也还是很大，很多老师会私下加量，每天给学生布置过多的作业，让学生每天疲于应付，学生总是被动地去学习，为了完成老师布置的作业，甚至会去抄袭，这样的状况是老师学生每天都很累，到头来效果还不一定好。学校的改革，也正是针对这样的情况，所以增多了学生自习的时间，每天控制作业量。
老师要做到精讲精练，显然，一个人的力量是不够的，要真正做到备好每节课，保证每个题目的针对性，光靠单打独斗只能是死路一条，在备课组长陈老师的带领下，我们备课组8个老师分成2组，每个小组负责一个星期的学案和课时训练，一个人组稿一个人审查，切实保证小组所编的资料的质量，每天八九道题目，保证了知识的全面性，学生学得轻松，每天在完成老师的作业的基础上可以自己安排自己的学习计划，让学生养成良好的自学习惯，对于今后的学习是非常有帮助的。事实证明，在新的形势下，要想保证课堂的效率，课前的准备非常重要，只有发挥了全体备课组成员的积极性，大家齐心合力，才能把这个工作开展好。
三、改变评价方式
提高课堂效率其实主要就是要解决高质量与低负担的关系问题，如何运用激励评价既能提高教学效率，又能真正减轻学生身心负担。评价应体现以人为本的思想，是为学生服务的。好的评价是学习的动力和源泉，可以提高学习效率。
由于多少年来，“一卷定终身”的考试评价模式根深蒂固，深深的影响着教育教学的一切活动，所以教师喜欢用标准答案去评判学生的回答，学生们也怕自己的答案教师的不符合而遭到别人的嘲笑。
因此，不敢提出自己的见解，久而久之，学生懒于思考，课堂上一片沉默，交流谈不上，创新精神的培养更谈不上。所以对学生的回答给与激励式的肯定，尽量减少对学生思维的限制，而是加以引导，使学生敢想会想，使学生的创新精神在和谐民主的氛围中生根发芽。这样才能提高学生的学习效率。心理学研究表明，学生一旦有了满足感和成就感，就会激发起强烈的学习兴趣，进而提高学习效率，
四、重反馈与讲评
通过我们的课时练习与每周一检测，能发现很多问题。仔细分析，及时解决漏落问题。最主要的是要从知识技能和非智力因素这两个方面进行分析与讲评。对于基础知识要做到心中有数，基本能力一定要达到要求，比如我们现在所学的圆锥曲线部分，很多同学知道思路，但是计算能力低下，学生如果不加以重视，很可能造成很多不必要的丢分。所以在平时的讲评中，我们都坚持算给学生看，和学生一起算，总结归纳一些容易忽视的解题小技巧。习题课是数学教学中非常常见的一种课型，科学地实施数学习题教学，对加深学生对所学知识、技能的理解与掌握，对发展他们的思维能力与表达能力，具有十分重要的作用。
总之，课堂要精彩，离不开老师们全面的课前准备，课中对于课堂的精彩掌控，更离不开学生的积极配合，只有课堂的主体变成了学生，他们参与到了课堂中来了，才能上出最精彩最有效率的课。
（华北油田东风小学）