【摘 要】
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<正>本课例荣获2012年"辽宁省高中语文学科带头人优秀课大赛"一等奖【课例实录】一、师生研讨,确立思路师:看到题目《囚绿记》,大家会产生怎样的疑问呢?生:我的疑问是:作者为
【机 构】
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辽宁省沈阳市第二十七中学; 辽宁省基础教育教研培训中心;
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<正>本课例荣获2012年"辽宁省高中语文学科带头人优秀课大赛"一等奖【课例实录】一、师生研讨,确立思路师:看到题目《囚绿记》,大家会产生怎样的疑问呢?生:我的疑问是:作者为什么要囚绿,绿有什么特点?生:我的疑问是:作者囚绿的结果是什么,作者为什么要写这篇文章?师:同学们还有什么疑问吗?(生沉默。)师:看来英雄所见略同,大家的疑问都是由"囚""绿""记"三个字引发的。对"囚""绿""记"三个字,我们先解读哪一个?(学生各抒己见,形成共识:先有绿,才能囚,之后才有记,应按照"绿""囚""记"的顺序解读。)
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