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摘 要:美育在中学语文教学中起着举足轻重的作用,语文教师是美的使者,要引导学生在直觉中感知审美;在理解中引发与作者情感的融合;在鉴赏中再现拓展审美,然后正确引导学生去审美。美育的最终使命就是保证系统地训练感受器官和发展创造能力,扩展鉴赏美和创造美的可能性。
关键词:美育 审美 语文教学 理解 鉴赏 创造
语文教学作为一门艺术的教学,与美育的关系是十分密切的。语文在美育中有极其重要的地位和价值,这是由语文课的目的任务和语文教学中的自身特点决定的。语文美育是语文教学中的审美教育,必须根据美育的特点、语文的特点和学生特点进行,才能收到良好的效果。
随着素质教育的不断深入开展,中学生的美育教育越来越突显出它的重要意义。美育教育不但有助于学生形成正确人生观、审美观,而且对提高学生的写作水平,也发挥着至关重要的作用。
一、社会美的教育
中学生正处于人生观、审美观形成的时期,因此对他们进行社会美的教育,帮助他们树立正确的人生观、审美观,显得十分重要。
中学语文教材中社会美的素材十分丰富。教师可充分利用这些材料对学生进行社会美的教育。例如:《散步》课文开头很美,美在开门见山,美在一开始就是 “我们在田野上散步”这个有诗意的镜头。美在文中对春景的生动描写,美在文章对称句式的反复运用,美在“小家伙”的话表现出他的天真可爱,美在用生活的细节表达出一定的道理,美在于生活的细节中表达出深爱的感情,美在结尾段表现出家庭的幸福、温馨,美在结尾段的最后一句话。阅读课文,要尽量发掘课文美的因素,这里很关键的就是“找”,所谓“找”,就是在阅读之中体味、辨别,在阅读之中进行区分、选择,一个“找”字牵动着学生的思绪,牵动着学生一系列的独立学习活动,牵动着学生进入用词生动的句段、句式精美的句段、词格丰富的句段、描写细腻的句段、情感丰富的句段、意蕴深刻的句段。如果学生们都能做到如此美读课文,该能发掘出多少深藏于语言文字中的奥妙。如此阅读,学生审美欣赏力就会逐步提高。《背影》一文中,朱自清以饱含感情的笔触,展示了父子相爱相怜的深情,读来感人肺腑,催人泪下。这些都是对学生进行心灵美教育的绝好素材,教学时教师若能创设情境,再现场面,让学生结合自己切身生活对比体味,是会收到良好的效果的。再如,还可利用鲁迅的《中国人失掉自信力了吗》,吴晗的《谈骨气》等文,让学生体会中华民族的爱国情怀和面对困境不屈不挠的顽强意志,有助于学生形成正确人生观。
二、艺术美的教育
中学语文教学中对学生进行艺术美的教育主要有两个方面:
一是利用语文教材对学生进行语言美的教育,首先是通过口语交际课使学生养成日常交往中使用优美的语言,讲话文明、礼貌、得体,“对什么人说什么话”的习惯,但绝非顺情说好话、阿谀奉承。其次,是训练学生写出优美的书面语言。语文课本中语言美的篇目、段落比比皆是,不胜枚举。
此外,教师在教学和课外活动可以开展以下活动,让学生更充分、更深切地体会艺术美、运用艺术美。
1.自制语文教学挂图。可能有人会认为教学挂图仅限于英语等学科,其实中学语文教材中有很多的事物和场景,其中一些已在教材中以插图的方式反映出来。教师可以鼓励学生将这些插图放大、加工成彩色挂图,也可以不拘于教材中的插图,充分发挥自己的想象,以图画的方式将课文内容描绘出来。
2.根据课文内容排演短剧。中学语文教材中几乎每册中都有由多个角色可组成的文章,教师完全可以引导学生自己改编成短剧,自己演出,比如说《白毛女选场》、《龙须沟选场》等。
三、体验生活,培养审美创造力
阅读教学侧重于发现美、鉴赏美,培养学生鉴赏能力。作文教学则侧重于创造美,培养学生创造美的能力。创作前要引导学生到生活中去吸取,捕捉和采撷,引导学生动用各种感观去接触、感受、认识周围事物,发现现实的美。除观察外,要引导学生到自然和社会实际生活中去锻炼,去参加劳动、体验人生,感受人与自然关系,感受人与人之间的关系,实践中解决自身内心矛盾,去把握社会生活的本质特征,把实践中得到的意象加以描述、表现、补充。再在创作中组合、熔炼、构思、布局、谋划、创作出一篇优秀文章来。三是引导模仿,鼓励创造。小孩学走路始于模仿,模仿是创作的良好开端。
学生除了感受课本中的自然美、社会美、艺术美之外,我们还可以结合课文的有关内容,走出第一课堂,通过社会调查、观看影视、参观展出、游览活动等,给学生拓宽知识、开发智力、陶冶情操,使学生获得多种美的教育。
可见,美育是以艺术美、自然美和社会生活美为基本内容,培养学生认识美、欣赏美、爱好美和创造美的能力的教育。所以,美育在利用各种美的内容对学生进行教育时,既要培养学生的审美能力和美感心理,也要达到净化心灵、提高道德品质、增进知识技能、开发智力和培养能力、促进学生全面发展的目的。所以说,美育本身就是一种全面发展的教育,它的作用是全方位的,不仅仅在于培养审美能力或美感。
实践证明,在中学语文教学中加强美的教育,增强学生的美感体验,既有利于陶冶学生的情操,提高学生的审美能力和综合素养,又有利于开发学生的智力,培养创新精神和创新精神,增强学习积极性,提高学生的语文水平。
培养学生的创新精神,关键在于教师。教师必须更新教育观念,树立创新教育思想,大胆改革教学方法,实现教学方法的创新,积极探求创新教育,不断提高自身素质以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育的能力,使自己成为创新型教师,为培养21世纪的创新型人才做出应有的贡献。
(定州市招生办公室)
关键词:美育 审美 语文教学 理解 鉴赏 创造
语文教学作为一门艺术的教学,与美育的关系是十分密切的。语文在美育中有极其重要的地位和价值,这是由语文课的目的任务和语文教学中的自身特点决定的。语文美育是语文教学中的审美教育,必须根据美育的特点、语文的特点和学生特点进行,才能收到良好的效果。
随着素质教育的不断深入开展,中学生的美育教育越来越突显出它的重要意义。美育教育不但有助于学生形成正确人生观、审美观,而且对提高学生的写作水平,也发挥着至关重要的作用。
一、社会美的教育
中学生正处于人生观、审美观形成的时期,因此对他们进行社会美的教育,帮助他们树立正确的人生观、审美观,显得十分重要。
中学语文教材中社会美的素材十分丰富。教师可充分利用这些材料对学生进行社会美的教育。例如:《散步》课文开头很美,美在开门见山,美在一开始就是 “我们在田野上散步”这个有诗意的镜头。美在文中对春景的生动描写,美在文章对称句式的反复运用,美在“小家伙”的话表现出他的天真可爱,美在用生活的细节表达出一定的道理,美在于生活的细节中表达出深爱的感情,美在结尾段表现出家庭的幸福、温馨,美在结尾段的最后一句话。阅读课文,要尽量发掘课文美的因素,这里很关键的就是“找”,所谓“找”,就是在阅读之中体味、辨别,在阅读之中进行区分、选择,一个“找”字牵动着学生的思绪,牵动着学生一系列的独立学习活动,牵动着学生进入用词生动的句段、句式精美的句段、词格丰富的句段、描写细腻的句段、情感丰富的句段、意蕴深刻的句段。如果学生们都能做到如此美读课文,该能发掘出多少深藏于语言文字中的奥妙。如此阅读,学生审美欣赏力就会逐步提高。《背影》一文中,朱自清以饱含感情的笔触,展示了父子相爱相怜的深情,读来感人肺腑,催人泪下。这些都是对学生进行心灵美教育的绝好素材,教学时教师若能创设情境,再现场面,让学生结合自己切身生活对比体味,是会收到良好的效果的。再如,还可利用鲁迅的《中国人失掉自信力了吗》,吴晗的《谈骨气》等文,让学生体会中华民族的爱国情怀和面对困境不屈不挠的顽强意志,有助于学生形成正确人生观。
二、艺术美的教育
中学语文教学中对学生进行艺术美的教育主要有两个方面:
一是利用语文教材对学生进行语言美的教育,首先是通过口语交际课使学生养成日常交往中使用优美的语言,讲话文明、礼貌、得体,“对什么人说什么话”的习惯,但绝非顺情说好话、阿谀奉承。其次,是训练学生写出优美的书面语言。语文课本中语言美的篇目、段落比比皆是,不胜枚举。
此外,教师在教学和课外活动可以开展以下活动,让学生更充分、更深切地体会艺术美、运用艺术美。
1.自制语文教学挂图。可能有人会认为教学挂图仅限于英语等学科,其实中学语文教材中有很多的事物和场景,其中一些已在教材中以插图的方式反映出来。教师可以鼓励学生将这些插图放大、加工成彩色挂图,也可以不拘于教材中的插图,充分发挥自己的想象,以图画的方式将课文内容描绘出来。
2.根据课文内容排演短剧。中学语文教材中几乎每册中都有由多个角色可组成的文章,教师完全可以引导学生自己改编成短剧,自己演出,比如说《白毛女选场》、《龙须沟选场》等。
三、体验生活,培养审美创造力
阅读教学侧重于发现美、鉴赏美,培养学生鉴赏能力。作文教学则侧重于创造美,培养学生创造美的能力。创作前要引导学生到生活中去吸取,捕捉和采撷,引导学生动用各种感观去接触、感受、认识周围事物,发现现实的美。除观察外,要引导学生到自然和社会实际生活中去锻炼,去参加劳动、体验人生,感受人与自然关系,感受人与人之间的关系,实践中解决自身内心矛盾,去把握社会生活的本质特征,把实践中得到的意象加以描述、表现、补充。再在创作中组合、熔炼、构思、布局、谋划、创作出一篇优秀文章来。三是引导模仿,鼓励创造。小孩学走路始于模仿,模仿是创作的良好开端。
学生除了感受课本中的自然美、社会美、艺术美之外,我们还可以结合课文的有关内容,走出第一课堂,通过社会调查、观看影视、参观展出、游览活动等,给学生拓宽知识、开发智力、陶冶情操,使学生获得多种美的教育。
可见,美育是以艺术美、自然美和社会生活美为基本内容,培养学生认识美、欣赏美、爱好美和创造美的能力的教育。所以,美育在利用各种美的内容对学生进行教育时,既要培养学生的审美能力和美感心理,也要达到净化心灵、提高道德品质、增进知识技能、开发智力和培养能力、促进学生全面发展的目的。所以说,美育本身就是一种全面发展的教育,它的作用是全方位的,不仅仅在于培养审美能力或美感。
实践证明,在中学语文教学中加强美的教育,增强学生的美感体验,既有利于陶冶学生的情操,提高学生的审美能力和综合素养,又有利于开发学生的智力,培养创新精神和创新精神,增强学习积极性,提高学生的语文水平。
培养学生的创新精神,关键在于教师。教师必须更新教育观念,树立创新教育思想,大胆改革教学方法,实现教学方法的创新,积极探求创新教育,不断提高自身素质以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育的能力,使自己成为创新型教师,为培养21世纪的创新型人才做出应有的贡献。
(定州市招生办公室)